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进行大学创新教学已成为高等教育质量建设的重要命题，创新教学无疑有赖于一线教师的教学探索。对教师教学改革实践的反思有助于寻找解答教改困惑的钥匙。通过质性研究方法，对一位大学工科教师的教改实验进行深度访谈后发现：其教改动力来自用人单位反馈的刺激，而教改中最大阻力则是学生的动力不足。他提出了自己的“汤面理论”，认为科研与社会服务都是教改的助推器。教学改革是一段一旦尝试就不愿放弃的旅程。同时发现，推进大学教学改革的基本策略是教师必须主动行动，开展团队合作，依靠“科教融合”，而且始终坚持学生主体地位。