【摘 要】
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基于2014 年陕西省域1655 个农村教学点调查数据,分析了师资配置、办学硬件设施水平与教学点校际规模之间的计量关系.结果表明：资源配置水平的高低可显著解释教学点规模大小的
【基金项目】
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陕西省2012-2013年度基础教育重大招标项目“陕西省农村小学教学点现状、问题与对策研究”(项目编号:ZDKT1206);2014年西安市社科基金重大招标项目“依法推进县域义务教育均衡发展研究”(项目编号:14WL01);2015年陕西省教育厅专项科研计划项目“基于统计数据的陕西教育事业态势研究”(项目编号:15JK2194)
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基于2014 年陕西省域1655 个农村教学点调查数据,分析了师资配置、办学硬件设施水平与教学点校际规模之间的计量关系.结果表明：资源配置水平的高低可显著解释教学点规模大小的变化,资源配置的低水平导致农村教学点规模不断萎缩的判断有坚实的统计支撑依据.基于此,应改变现行教育资源配置的“偏大嫌小”倾向,通过提高经济待遇以激励年轻、高学历及小学科教师到教学点任教,加大支持力度以推动教学点更新校舍、添置教学设备、完善信息化设施及改善生活条件等举措以稳定教学点规模.
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