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◆摘 要：通用技术是一门综合性较强的课程，新课标赋予了它极为丰富的内涵，构成了它独具特色的课程体系。高中生对于课程价值的理解，直接源于他们的生活经历，从这个角度而言，高中通用技术实践活动的展开，必须依托于学生的生活经验。在此，本文对高中通用技术实践活动的意义进行了概述，并就其实际应用展开了研究分析。
◆关键词：高中;通用技术;实践活动;应用研究
一、通用技术课程概述及学生实践活动意义
（一）通用技术课程概述
通用技术是新课改背景之下所兴起的一门新学科。所谓通用技术，即区别于信息技术之外，广泛且实用性更强，具备多功能性的学科。通用技术最为突出的特点，就是生活性较强，在日常生活之中应用广泛。通用技术与学生的日常生活保持着密切的关系，具备适用性、广泛性、技术性的基本特征，有利于学生综合性以及个性的发展。通用技术基于实践展开，强调发挥学生的创造力，充分整合了科学性、人文性的内容，是一门有助于学生实践能力、科学思维成长的科目，符合当前社会综合型人才的发展需求。
高中教育是基础教育同高等教育之间的衔接阶段，在我国教育系统之中发挥着不可替代的作用。积极发展高中教育，有利于提高国民素质，提升国家的国际竞争力。在我国，高中是九年义务教育结束后更高等的教育机构，属高级中等教育。在这一阶段，是奠定学生发展基础、能力基础、习惯基础的关键阶段。出于锻炼学生实践能力，提升学生技术水平的考虑，于高中展开通用技术课程无疑至关重要。
（二）实践活动的意义
在新课改持续深入的背景之下，高中通用技术教学活动的价值取向逐渐明确，要求通用技术课程充分发挥其独特性，大力开展实践活动，引导学生发展，帮助学生形成正确的技术观念，让学生逐步了解社会、认识生产、思考职业，培养学生的创新精神、创业意识，在技术学习的过程之中，激发学生的技术思维，使学生初步掌握处理技术问题的能力，培養学生良好的心理品质。由此可知，高中通用技术教学展开，有利于推动我国教育改革发展，强调生活教育、技术教育以及劳动教育，而上述一系列教育活动的展开，均建立在实践之上，这也是高中通用技术学生实践活动的基本意义。
二、高中通用技术学生实践活动应用策略
（一）挖掘教材，做好制定设计活动
通用技术的教材对于学科的发展具有引导作用。合理利用教材，积极发挥教材的基础性作用，将学生的理论知识及实践技能相结合无疑十分重要。因此，在高中通用技术教学活动之中，教师应当关注教材之中所指定的设计活动，将学生分为若干学习小组，用以消化、吸收教材内容。
以“设计的一般过程”章节教学为例。其教学过程如下：发现问题、制定方案、制作模型、测试评估、改进优化。教材中以便携式板凳的制作向学生详细介绍了设计的基本过程。从实际情况来说，教材所拟定的便携式板凳对于学生而言易于实现，制作材料易得，制作工艺简便，实用性较强，同时也方便测试。在实际的教学活动之中，教师可以鼓励学搜集不同的制作材料，鼓励学生采用不同的结构组合来制作便携式板凳。
在实践过程之中，学生通过搜集资料、拟定方案、明确结构、实践操作，均能很好的完成课程目标。不同材质、不同设计结构的便携式板凳在测试效果上均不尽相同。通过对比试验，各学习小组之间均能对自己的模型进行改进优化。
（二）提倡校园课堂，参与校园建设
新课改明确要求在高中通用技术实践活动之中，学生要逐步完善自身知识体系，提高自身实践能力。高中通用技术课程内容同学生的生活保持着密切的联系。因此，教师在授课时，应当大胆突破课堂的限制，提倡“校园课堂”的主张，以实践活动为基础，鼓励学生参与校园建设，做到学以致用。
譬如，在“技术中人际关系”章节的教学之中，安全性是教学活动之中的关键内容。对此，教师可以对教学内容进行拓展，将学生分为若干活动小组，在校园内排查安全隐患，并要求学生以小组为单位提出优化建议。这种实践活动更加富有实效性，能够激发学生的探究欲望，广受学生欢迎，他们能够将自身所学在校园生活之中得以合理应用，使学生享受到成就感。以笔者昔日所设计的此类活动而言，班内学生有的提出宿舍上床挡板过低，容易导致翻身跌落的问题;还有学生提出车棚拐角尖锐处容易划伤的问题;还有学生指出体育题材固定不牢，取用体育器材时容易受伤等问题。笔者将此类问题进行了详细的整理，并将学生的处理意见上报学生，取得了理想的反馈。通过类似的实践活动，笔者也深切的认识到，“校园课堂”的理念不失为一种良好的实践途径，也是展开实践教育的理想场所。作为一名高中通用技术教师，需要积极利用各方面资源，丰富教学形式以及教学内容，加强对于学生的引导，提升学生在实践活动之中的参与度，使通用技术实践活动更富实效。
三、结语
总而言之，在通用技术教学活动之中，想要顺利推行时间活动，教师必须始终秉持新课改的基本理念，为学生开拓更多的实践机会，鼓励学生发现问题、思考问题，处理问题，培养学生良好的技术素养，推动学生发展进步。
参考文献
[1]姜松祥.大概念引领的通用技术项目教学实践——以“教室绿植角的设计”项目为例[J].教育与装备研究，2020，36（05）：67-70.
[2]胡颖乾.情景教学法在高中通用技术教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（05）：90-91.
[3]唐国利.高中通用技术课堂中项目教学法的运用[J].课程教育研究，2020（19）：225.
◆关键词：高中;通用技术;实践活动;应用研究
一、通用技术课程概述及学生实践活动意义
（一）通用技术课程概述
通用技术是新课改背景之下所兴起的一门新学科。所谓通用技术，即区别于信息技术之外，广泛且实用性更强，具备多功能性的学科。通用技术最为突出的特点，就是生活性较强，在日常生活之中应用广泛。通用技术与学生的日常生活保持着密切的关系，具备适用性、广泛性、技术性的基本特征，有利于学生综合性以及个性的发展。通用技术基于实践展开，强调发挥学生的创造力，充分整合了科学性、人文性的内容，是一门有助于学生实践能力、科学思维成长的科目，符合当前社会综合型人才的发展需求。
高中教育是基础教育同高等教育之间的衔接阶段，在我国教育系统之中发挥着不可替代的作用。积极发展高中教育，有利于提高国民素质，提升国家的国际竞争力。在我国，高中是九年义务教育结束后更高等的教育机构，属高级中等教育。在这一阶段，是奠定学生发展基础、能力基础、习惯基础的关键阶段。出于锻炼学生实践能力，提升学生技术水平的考虑，于高中展开通用技术课程无疑至关重要。
（二）实践活动的意义
在新课改持续深入的背景之下，高中通用技术教学活动的价值取向逐渐明确，要求通用技术课程充分发挥其独特性，大力开展实践活动，引导学生发展，帮助学生形成正确的技术观念，让学生逐步了解社会、认识生产、思考职业，培养学生的创新精神、创业意识，在技术学习的过程之中，激发学生的技术思维，使学生初步掌握处理技术问题的能力，培養学生良好的心理品质。由此可知，高中通用技术教学展开，有利于推动我国教育改革发展，强调生活教育、技术教育以及劳动教育，而上述一系列教育活动的展开，均建立在实践之上，这也是高中通用技术学生实践活动的基本意义。
二、高中通用技术学生实践活动应用策略
（一）挖掘教材，做好制定设计活动
通用技术的教材对于学科的发展具有引导作用。合理利用教材，积极发挥教材的基础性作用，将学生的理论知识及实践技能相结合无疑十分重要。因此，在高中通用技术教学活动之中，教师应当关注教材之中所指定的设计活动，将学生分为若干学习小组，用以消化、吸收教材内容。
以“设计的一般过程”章节教学为例。其教学过程如下：发现问题、制定方案、制作模型、测试评估、改进优化。教材中以便携式板凳的制作向学生详细介绍了设计的基本过程。从实际情况来说，教材所拟定的便携式板凳对于学生而言易于实现，制作材料易得，制作工艺简便，实用性较强，同时也方便测试。在实际的教学活动之中，教师可以鼓励学搜集不同的制作材料，鼓励学生采用不同的结构组合来制作便携式板凳。
在实践过程之中，学生通过搜集资料、拟定方案、明确结构、实践操作，均能很好的完成课程目标。不同材质、不同设计结构的便携式板凳在测试效果上均不尽相同。通过对比试验，各学习小组之间均能对自己的模型进行改进优化。
（二）提倡校园课堂，参与校园建设
新课改明确要求在高中通用技术实践活动之中，学生要逐步完善自身知识体系，提高自身实践能力。高中通用技术课程内容同学生的生活保持着密切的联系。因此，教师在授课时，应当大胆突破课堂的限制，提倡“校园课堂”的主张，以实践活动为基础，鼓励学生参与校园建设，做到学以致用。
譬如，在“技术中人际关系”章节的教学之中，安全性是教学活动之中的关键内容。对此，教师可以对教学内容进行拓展，将学生分为若干活动小组，在校园内排查安全隐患，并要求学生以小组为单位提出优化建议。这种实践活动更加富有实效性，能够激发学生的探究欲望，广受学生欢迎，他们能够将自身所学在校园生活之中得以合理应用，使学生享受到成就感。以笔者昔日所设计的此类活动而言，班内学生有的提出宿舍上床挡板过低，容易导致翻身跌落的问题;还有学生提出车棚拐角尖锐处容易划伤的问题;还有学生指出体育题材固定不牢，取用体育器材时容易受伤等问题。笔者将此类问题进行了详细的整理，并将学生的处理意见上报学生，取得了理想的反馈。通过类似的实践活动，笔者也深切的认识到，“校园课堂”的理念不失为一种良好的实践途径，也是展开实践教育的理想场所。作为一名高中通用技术教师，需要积极利用各方面资源，丰富教学形式以及教学内容，加强对于学生的引导，提升学生在实践活动之中的参与度，使通用技术实践活动更富实效。
三、结语
总而言之，在通用技术教学活动之中，想要顺利推行时间活动，教师必须始终秉持新课改的基本理念，为学生开拓更多的实践机会，鼓励学生发现问题、思考问题，处理问题，培养学生良好的技术素养，推动学生发展进步。
参考文献
[1]姜松祥.大概念引领的通用技术项目教学实践——以“教室绿植角的设计”项目为例[J].教育与装备研究，2020，36（05）：67-70.
[2]胡颖乾.情景教学法在高中通用技术教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（05）：90-91.
[3]唐国利.高中通用技术课堂中项目教学法的运用[J].课程教育研究，2020（19）：225.