论文部分内容阅读
很偶然的一个机会,在一本杂志上读到了《朱成:刷新哈佛校史的中国女孩》一文。小时候的朱成,由于身体纤弱,每次体育课跑步都落在最后,这让好胜心极强的她感到沮丧。于是,妈妈安慰她:“没关系的,你年龄最小,可以跑在最后。不过,孩子你记住,下一次你的目标就是:只追前一名。”小朱成记住了妈妈的话,再跑步时,就奋力追赶她前面的同学,从倒数第一名,到倒数第二、第三……一个学期还没结束,小朱成已经跑到队伍的中间位置。后来,妈妈把“只追前一名”的理念,引申到朱成的学习中,告诉她:“如果每次考试都超过一个同学的话,那你就非常了不起啦!”就这样,朱成的妈妈始终以“只追前一名”的理念引导教育朱成,使朱成最终当选为2006—2007届哈佛大学研究生院学生总会主席,成为哈佛大学370年校史上第一位华人学生总会主席!
前几天,随手翻阅一本书,一篇短文又引起了我的思考。文章讲的是一个乡村小女孩给远在城市做瓦工的爸爸打电话,汇报说自己考了班上的第六名,爸爸非常高兴。而当懂事的孩子热切地告诉爸爸自己下次想考班级第一名的时候,爸爸却不高兴了,还反问孩子:“你和你妈啥时要求我每年挣几万元钱来着?”孩子沉默了。一个月后,孩子再次打电话,喊叫着告诉爸爸自己考了全班第一。爸爸却严肃地说:“这次考了第一名,下次放松一点,以后不要考第一,压力太大了,要注意身体。”孩子答应了。而一年后的寒假前,爸爸接到了班主任的电话,得知孩子在全年级一千多名学生中考了第三名。来年九月,爸爸陪孩子一起走进了上海的一所知名大学……
两个故事虽小,却给人相同的启迪:教育,其实很简单——低些,再低些,是为了走得踏实。如果说“只追前一名”就是所谓的“够一够,摘桃子”,重在激发受教育者的主观能动性,那么“低些,再低些”则更多地强调了对教育者的要求,教育者要适时放低标准,为孩子营造宽松的学习氛围;既可以睿智地将培养学生的大目标分解,允许学生分段实现小目标,又可以帮学生“垫一垫,摘桃子”,扶学生踏踏实实地走好每一步。学生能达到我们的期望固然好,若实在达不到,也可以让他们赶超自己的昨天或前天啊!
感悟到这一点,我们日常教育教学中的一些困惑就可以迎刃而解了。比如对后进生,我们大可不必“怒其不争”,而需“循循善诱”,帮其树立信心,每次“只追前一名”;对优秀生,我们也不能一味“求全责备”,相信与宽容会使他们轻松前行,走得更坚定。也许,我们都不能成为教育家,但身为父母,身为教育者,我们都应该学习朱成母亲“只追前一名”的教育理念,应该学习一个普通打工者“低些,再低些”的朴素教育方式,帮孩子树立自信心。因为,自信的心,将搭起希望的桥梁,一端在心底,另一端通向无限……
(作者单位:山东烟台市牟平区实验小学)
责任编辑余志全
前几天,随手翻阅一本书,一篇短文又引起了我的思考。文章讲的是一个乡村小女孩给远在城市做瓦工的爸爸打电话,汇报说自己考了班上的第六名,爸爸非常高兴。而当懂事的孩子热切地告诉爸爸自己下次想考班级第一名的时候,爸爸却不高兴了,还反问孩子:“你和你妈啥时要求我每年挣几万元钱来着?”孩子沉默了。一个月后,孩子再次打电话,喊叫着告诉爸爸自己考了全班第一。爸爸却严肃地说:“这次考了第一名,下次放松一点,以后不要考第一,压力太大了,要注意身体。”孩子答应了。而一年后的寒假前,爸爸接到了班主任的电话,得知孩子在全年级一千多名学生中考了第三名。来年九月,爸爸陪孩子一起走进了上海的一所知名大学……
两个故事虽小,却给人相同的启迪:教育,其实很简单——低些,再低些,是为了走得踏实。如果说“只追前一名”就是所谓的“够一够,摘桃子”,重在激发受教育者的主观能动性,那么“低些,再低些”则更多地强调了对教育者的要求,教育者要适时放低标准,为孩子营造宽松的学习氛围;既可以睿智地将培养学生的大目标分解,允许学生分段实现小目标,又可以帮学生“垫一垫,摘桃子”,扶学生踏踏实实地走好每一步。学生能达到我们的期望固然好,若实在达不到,也可以让他们赶超自己的昨天或前天啊!
感悟到这一点,我们日常教育教学中的一些困惑就可以迎刃而解了。比如对后进生,我们大可不必“怒其不争”,而需“循循善诱”,帮其树立信心,每次“只追前一名”;对优秀生,我们也不能一味“求全责备”,相信与宽容会使他们轻松前行,走得更坚定。也许,我们都不能成为教育家,但身为父母,身为教育者,我们都应该学习朱成母亲“只追前一名”的教育理念,应该学习一个普通打工者“低些,再低些”的朴素教育方式,帮孩子树立自信心。因为,自信的心,将搭起希望的桥梁,一端在心底,另一端通向无限……
(作者单位:山东烟台市牟平区实验小学)
责任编辑余志全