【摘 要】
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立德树人背景下,小学思政课中要实施心理健康教育,培养学生积极向上的心理,提升学生的心理素质,发展学生正确处理问题的思想意识,使学生能够勇敢面对困难、不畏艰辛、积极生活.思政课教师应当结合小学生心理健康问题,分析影响小学生心理的主要因素,包括社会环境、学校教育、家庭环境等.基于此,探讨小学思政课中实施心理健康教育的策略,包括:营造良好氛围,创设育人环境;提升心理素质,认真对待学生;讲解相关道理,重视晓之以理;创设感人情境,注重动之以情;发挥榜样力量,开展实践活动;心理素质锻炼,组织集体活动.通过有效落实以上
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立德树人背景下,小学思政课中要实施心理健康教育,培养学生积极向上的心理,提升学生的心理素质,发展学生正确处理问题的思想意识,使学生能够勇敢面对困难、不畏艰辛、积极生活.思政课教师应当结合小学生心理健康问题,分析影响小学生心理的主要因素,包括社会环境、学校教育、家庭环境等.基于此,探讨小学思政课中实施心理健康教育的策略,包括:营造良好氛围,创设育人环境;提升心理素质,认真对待学生;讲解相关道理,重视晓之以理;创设感人情境,注重动之以情;发挥榜样力量,开展实践活动;心理素质锻炼,组织集体活动.通过有效落实以上相关培养策略,可以促进学生心理更加健康.
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小学生自卑心理现状rn按照精神分析学派大师埃里克森( E . H .Erikson)的人格发展理论,6-11岁是决定一个人的心理倾向是勤奋向上还是自卑、自暴自弃的关键阶段.而这个阶段正好是我国的小学教育阶段.小学阶段的学生身心发展不够成熟,思想极其脆弱,常常因为受到一些小挫折,而产生自卑心理,从而导致学习不够认真,影响了整体学习效率.对于班主任而言,最值得思考的问题就是如何帮助小学生战胜或者是克服这样的自卑心理.
在新课程改革与素质教育的大背景下,培养学生口语交际能力逐渐成为小学英语教学的重要教学目标,基于此,学校与英语教师应当综合采取一系列科学有效的措施,培养学生的英语语感与口语交际能力.本文主要从“组织进行角色扮演,调动学生口语表达积极性”等方面详细阐述新课标下小学英语口语交际能力的培养策略.
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革命传统题材类课文实际教学过程中存在文本时空陌生化、人物形象脸谱化、价值取向标签化等矛盾困境,导致语言文字学习和价值观念塑造割裂,无法充分发挥此类课文的独特作用.笔者在研究过程中通过立足儿童本位、把握学科特点、推进多维活动,拉近学生与文本的距离,引导学生对人物形象有更立体的了解,从而在各种活动中践行价值取向,以期达到“文道统一”的教学效果.
随着科技的发展,我国教育事业也呈现出百花齐放的盛景,各种各样的教学方式层出不穷,对于学生的要求也越来越高,我国教育事业已经从学生对于基础知识点的掌握转移到学生自身能力的培养上.现在数学课程的重点是要培养学生的数学思维,并通过这种方式来促进学生综合能力的提升.
有的放矢、卓有成效地培养学生逐渐形成各种良好的语文学习习惯,是每一位小学语文教师不可推卸的责任.催促学生完成各种学习任务、设计与安排过量的学习任务以及不能够精准把握学习任务的难度等,都会成为培养小学生良好语文学习习惯的障碍.因此,在培养小学生良好的语文学习习惯时,教师应该自始至终做到“勿催、莫多与稍难”等.
小学是孩子们的主要教育场所,小学的大部分时间都在学校中度过,人们也逐渐意识到阅读对于孩子们发展的重要意义.文章主要阐述了小学早期阅读环境创设的方法,打造优质的教育环境,促进孩子们更好的英语学习与成长,纠正不良学习习惯,为孩子们今后发展奠定基础.
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