随着新课程改革的不断推进，各种各样的语文课堂也不断地呈现在语文教师面前，什么样的语文课堂才是最有效的课堂，也是各人说各人的理，没有一个明确的答案。那么，学生到底需要什么样的语文课堂也一直是我们语文教师在争论的话题，下面笔者就自己的语文教学实践来谈一谈学生到底需要什么样的语文课堂。
　　一.学生需要一个充满爱意的课堂
　　在语文教学中，如果我们的课堂充满着爱意，那么，学生在学习过程中就会显得非常轻松，感觉不到课堂上的学习压力，从而快乐地学习。当我们用爱来关照每一位学生，那么，我们的语文教学目标就不仅仅局限在知识的传授上，而是从关注学生的生命成长的角度出发来实施语文教学。
　　比如在教学苏教版小学语文四年级上册《但愿人长久》一课时，由于课文内容所表达的情感对于现在的孩子来说比较远，所以，在课的一开始，我让学生说一说自己的每一年中秋节是如何过的，（大部分学生因为父母都在外打工，都是留守儿童，所以都非常想念自己的父母）当时我就问学生想不想自己的父母亲，想以此调动学生的情感，更好地学习这篇文章，没想到，当时就有几位同学哭了起来，说非常想自己的爸爸妈妈。这时，我再引导学生阅读这一篇课文，看看文学家苏轼是如何来处理自己思念之情的，这样，整节课都被爱包围着，学生都能用自己的真情来理解课文内容，特别是对课文最后的诗句，许多学生都说出了自己的理解。
　　所以，在语文教学中，我们要给学生一个充满爱的课堂，首先，我们要拉近师生的情感距离。做学生的知心朋友，这样，学生才能把自己内心的真实想法告诉我们教师，我们才能有针对性地实施教学。其次，要把自己的微笑与鼓励送给学生，让学生的自信心在课堂上得到发展。再次，要挖掘教材课文中的情感因素，要学会用文字来对学生进行感染，丰富学生的情感。
　　二.学生需要一个自我展示的课堂
　　新的课改精神把学生作为课堂学习的主体而提出来，所以，在语文课堂教学中，我们要突出学生的主体地位，要让学生在课堂上自我展示，培养学生的自主能力，形成自主学习的好习惯。要让学生的个性在我们的语文课堂得到充分的彰显。为学生搭建一个自我展示的平台。
　　比如在教学苏教版小学语文六年级下册《海洋——21世纪的希望》一课时，我先让学生搜集与这篇课文关联知识与资料，比如，海洋是如何形成的，海底都有哪些宝藏，地球上都有哪些海洋，它们分别都有什么样的战略作用。为什么说海洋是21世纪的希望……当学生的脑海中搜集了这么多的关于海洋的信息资源时，在上课时，我们就可以结合课文内容巧妙地处理这些信息，让学生在课堂上展示这些信息，说一说自己对海洋的认识，这样，就给了学生一个充分展示自我的平台，最大地强化了学生的主体意识。
　　所以，我们在语文教学过程中，要更新我们的教学理念，要挖掘学生自学的潜能，创造一切机会让学生展示自我。来活跃学生思维，发展学生能力。首先，我们要加强学生的知识积累，学生在语文课堂上能不能自我展示，敢不敢自我展示取决于他们对所提出问题的知识积累；其次，要给学生一个展示的平台，结合学生的年龄特征与认知水平，创设一定的情境来让学生展示自我。再次，要给学生自我展示提供帮助。同时，要给足学生思考交流的时间与空间，让他去体会理解要展示的内容。
　　三.学生需要一个内化训练的课堂
　　当前的语文教学的功利性非常大，只注重学生的外显知识与技能的训练，只是为了考试而教学，教学只是停留在知识与技能的层面上，只要学生能在考试中灵活运用所学的语文知识就算完成了教学目标，至于学生是否把教材中的知识内化为自己的语文经验却不去过多的过问，以至于许多学生都是高分低能。我们的语文教学要有这样的一个理念，也就是把课文中所表述的作者的情感要内化为学生自己的情感，把课文中的语言表述内化为自己的语言，在感受文章的美妙时能结合自己的实践来感悟自己的生活与人生。并能参照教材中的课文写法写出属于自己的文章来。只有这样，学生才能真正掌握语文内涵。
　　总之，我们的语文课堂教学要以学生的实际为出发点，要先分析学生，考虑学生到底需要什么样的语文课堂，然后针对学生的需求来改革我们的语文教学方法与策略，只有这样，我们的语文教学才能沿健康轨道进行下去。
　　彭加莲，教师，现居江苏泗洪。