中国古代教育家张载在《经学理窟·义理》中指出：“所以观书者，释己之疑，明己之未达……于不疑处有疑，方是进矣。”党的十八大报告也明确提出，坚持把立德树人作为教育的根本任务。几年来的实践告诉我，要提高《品德与生活》、《品德与社会》的课堂教学效果就要立足于课文，又不能局限于课文。因为课文里讲的内容故事大都比较简单，有的故事内容离学生的认识范围比较远，学生是看不见，摸不着。这就需要补充一些与课文内容有关的，学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例，以此来激发学生的学习兴趣，启发学生主动思考问题，还要把“知”和“行”作为《品德与生活》、《品德与社会》课教学的重点。因为，思想品德是人才素质的灵魂与核心，而品德课是对小学生进行思想教育的重要阵地。那么如何提高小学品德课的实效性呢？笔者认为作法如下：
　　一、实例引导，激发兴趣
　　举例是小学思想品德课教学的重要组成部分。举例的目的无外乎是明理、激情、导行。举例的关键是选准、选好实例。现实生活中的人、事、物等，离学生生活近，直观、形象，看得见、摸得着，易于接受，因此，选好实例，能强化效果，激发学生的学习兴趣和情感，培养他们的观察力、思维力，更有助于明理后的导行。如：教学《尊重各行各业劳动者》一课时，课文中通过选用一位清洁工阿姨不厌其烦地打扫大街上的卫生，使大街时刻保持干净，即便是有人故意污染环境她也不在乎这个例子的讲解，说明在社会主义中国劳动只有分工不同，而没有高低贵贱之分，任何工作都是为人民服务的道理。随后，我要求学生将自己调查的实例讲给大家听。一位同学向大家讲自己的母亲是一位清洁工，以前他从不在同学面前提起母亲的职业，通过刚才教师讲解及书上的事例，认识到母亲的工作也很了不起，能给人类带来清洁整齐的环境。还有一位同学调查的实例更感人，说的是某部队医院精神病科的护士长江小如30年如一日和精神病人打交道，有膽量又有耐心，给病人洗脸洗脚剪指甲，给重病号喂饭，甚至端屎端尿也从不嫌脏怕累的故事。通过事例，使学生较深刻地认识到劳动不分贵贱的道理。根据需要还可以选用录像资料能直观、形象地让学生通过画面去明辨是非，提高认识，形成导向。
　　二、加强训练 提高能力
　　夸美纽斯指出：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方法在孩子们身上激发。”思品课设疑之后，关键在于如何针对施教对象之特点，创设教学氛围，激发学生的热情，并尽可能把矛盾聚为一个中心焦点，使学生兴致勃勃，心里想做。常见的激疑法有以下几种：（1）校园环境，使学生受到激发和启迪。如我教《艰苦奋斗精神不能丢》时，将当年大生产运动的场面制作了系列幻灯，并录制歌曲《军民大生产》。热烈的场面、雄壮的歌曲催人奋进，启迪人们去思考，使学生聚焦点于“延安精神永放光芒”。
　　为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。为此，我们要精心设计和补充课后练习，让学生认真思考、回答。设计课堂练习，要本着理论联系实际，知行统一和由浅入深的原则，先找容易辨别回答的问题，再找较难辨别回答的问题，最后找难以辨别或模棱两可的问题。如：在教学《失败是成功之母》一课时，课前布置孩子准备《鸡蛋撞地球》这项实验的材料，再在让学生理解课文内容，明白道理的基础上再让孩子进行鸡蛋撞地球这项实验，然后让孩子们谈各自成功与失败的感受，最后让孩子们写科技小论文。这样充分发挥了孩子的主体性，培养了孩子的动手能力和分析判断能力，这样真真让孩子们体会了失败的原因，同时分享到了成功的快乐。
　　总之，我们在《品德与生活》、《品德与社会》课堂教学中要根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。这样才能不断提高小学品德课的教学效果。
　　（作者单位：湖南省株洲攸县联星学区东北街小学 412300）