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摘 要：随着课程改革的开展，许多语文教师迎接着新一轮的挑战。语文教师不仅需要从知识层面设计教学活动，还要立足于学生未来的发展，采用情趣教学的方式建立一个合理的教学模式，从而构建高效的语文课堂。本文对小学语文诗歌当中的情趣教学进行论述，探究情趣教学在诗歌教育中的重要性及其运用。
关键词：小学语文 诗歌 情趣教学法
一、增强师生互动，营造开放的课堂氛围，创立“情趣课堂”
在小学语文诗歌教学的过程中，情趣教学是非常适合小学生的一种教学模式，利用这种教学模式，可以让学生主动参与课堂教学，提高学生对诗歌学习的热情，增强教师和学生之间的互动，营造活泼的课堂氛围，进而激发学生对诗歌学习的兴趣，从中获得不一样的情感体验。
比如，在教学《望洞庭湖》这一课时，教师首先可以在课堂上进行提问，带动课堂的学习气氛，问题如“同学们都去过洞庭湖吗？或者在其他书籍和媒体上了解过洞庭湖吗？请进行描述”。然后教师随机抽取几名学生，让其对这些问题进行回答，教师对学生所回答的内容进行点评，对他们的发言进行鼓励和肯定。此时，学生回答问题的积极性便被激发出来，教师随即进行下一步的教学，对学生进行分组，让学生在小组内讨论洞庭湖有哪些特点，然后分组进行汇报。教师对汇报结果进行点评，最后进行一定的知识补充。
由此可见，教师应该打破传统的教学思维，利用“情趣教学”模式，提高学生的课堂参与度，增强师生互动，有效营造一个活泼有趣的课堂氛围，从真正意义上的创造“情趣课堂”，提高学生在学习上的积极性以及学习效率。
二、创造情景，激发学生的学习兴趣和积极主动性
小学语文教学更强调提升学生的文化素养和情感体验。在语文这门课程的教学过程中，教师不可能把所有的知识都传授给学生，毕竟“授之以鱼，不如授之以渔”，小学语文教师应该注重语文知识的引导工作，从教学的各方面进行改革创新，这便需要用到情景教学的模式。利用情景教学，可以提高学生的学习动力，让学生成为课堂的主体，进行独立思考。
比如，教学《清平乐·村居》这一门课时，可以创造情景让学生扮演课文中的一家五口，教师对学生进行分组，要求学生利用课余时间了解文章所表述的内容，文章之中描述的这个家庭在诗人笔下的特点和联系，整篇诗歌描述了怎么样一个故事，并且了解诗歌的主旨。教师让小组成员进行合理分工，对这五个角色进行描述，利用课余时间进行排练，之后让学生在课堂上进行展示，表演结束后，教师对学生的表演进行评价，选出一个最具感染力、最符合诗歌内容的小组。教师根据学生表演的情况，了解学生对课本内容的认知程度，再进行授课。
通过情景教学的模式，能够很好地激发学生的学习积极性，发挥学生的主动性，让学生可以更好地参与到学习中，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生利用自己的课余时间进行自主探讨，增强语文素养。
三、利用现代信息技术辅助教学，更好地提升学生的体验
小学生处于思维能力发展的过程中，但是传统的教学模式过于机械化和程序化，使学生的思维得不到开拓和创新，许多教师在教学过程中，严重忽略了学生的思维创新和小学语文教学的最终目的，只是一味看重成绩的提升，使学生的情感体验变得越来越弱。因此，教师在语文教学中应该制定科学的策略，结合学生的思维模式，照顾学生的能力差异而进行教学指导，利用现代信息技术辅助教学，加强学生在课堂中的直观感受，强化学生对知识的记忆能力，增强教学中的“情趣化”，更好地提升学生的学习体验。
比如，在进行《望庐山瀑布》的教学时，教师可以充分利用多媒体技术，在课堂中播放关于庐山瀑布的视频资料，让学生感受庐山瀑布的波澜壮阔以及诗人描写的庐山瀑布的意境。观看的过程中，教师可以让学生相互探讨，在讨论的过程中释放自己心中的灵感和想法。之后，教师让学生阅读诗歌，让学生对作者描写庐山瀑布时的内心感受进行充分体会和探讨，探讨之后，教师让学生把探讨的结果分享给全班同学，然后，让教师对学生探讨的内容进行及时补充。最后，再把刚上课时的视频资料进行播放，要求学生课后结合自己所学到的知识，在互联网上搜索关于庐山瀑布的相关资料并寻找一些关于瀑布的资料。这样直观性、具有目的性的教学，充满了“趣味性”，可以让学生的注意力更加集中，这样的教学策略更加符合小学生的思维特点，有利于在语文教学过程中激发学生的学习兴趣，能让学生在多媒体教学中获得更好的学习体验。
总而言之，小学语文教师有着艰巨的教学任务，在诗歌教学的过程中，教师应该把诗歌的特点和小学生的心理特点相结合，采取合适的教育模式，利用情趣教学的方法，让学生真正融入诗歌中。学生在教师的引导中感受到诗歌的魅力，感受到詩歌中文字的力量。通过多种多样的教学方法和教学手段，可以充分激发学生对诗歌学习的兴趣，让学生热爱诗歌的学习。只有建立这样的学习方式，才能帮助学生在语文学习这条道路上越走越远，越走越宽。
参考文献：
[1] 梁敏《浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略》，《经贸实践》2017年第6期。
[2] 吴茵《如何提高小学语文课堂教学效率及对策》，《赤子（上中旬）》2016年第24期。
关键词：小学语文 诗歌 情趣教学法
一、增强师生互动，营造开放的课堂氛围，创立“情趣课堂”
在小学语文诗歌教学的过程中，情趣教学是非常适合小学生的一种教学模式，利用这种教学模式，可以让学生主动参与课堂教学，提高学生对诗歌学习的热情，增强教师和学生之间的互动，营造活泼的课堂氛围，进而激发学生对诗歌学习的兴趣，从中获得不一样的情感体验。
比如，在教学《望洞庭湖》这一课时，教师首先可以在课堂上进行提问，带动课堂的学习气氛，问题如“同学们都去过洞庭湖吗？或者在其他书籍和媒体上了解过洞庭湖吗？请进行描述”。然后教师随机抽取几名学生，让其对这些问题进行回答，教师对学生所回答的内容进行点评，对他们的发言进行鼓励和肯定。此时，学生回答问题的积极性便被激发出来，教师随即进行下一步的教学，对学生进行分组，让学生在小组内讨论洞庭湖有哪些特点，然后分组进行汇报。教师对汇报结果进行点评，最后进行一定的知识补充。
由此可见，教师应该打破传统的教学思维，利用“情趣教学”模式，提高学生的课堂参与度，增强师生互动，有效营造一个活泼有趣的课堂氛围，从真正意义上的创造“情趣课堂”，提高学生在学习上的积极性以及学习效率。
二、创造情景，激发学生的学习兴趣和积极主动性
小学语文教学更强调提升学生的文化素养和情感体验。在语文这门课程的教学过程中，教师不可能把所有的知识都传授给学生，毕竟“授之以鱼，不如授之以渔”，小学语文教师应该注重语文知识的引导工作，从教学的各方面进行改革创新，这便需要用到情景教学的模式。利用情景教学，可以提高学生的学习动力，让学生成为课堂的主体，进行独立思考。
比如，教学《清平乐·村居》这一门课时，可以创造情景让学生扮演课文中的一家五口，教师对学生进行分组，要求学生利用课余时间了解文章所表述的内容，文章之中描述的这个家庭在诗人笔下的特点和联系，整篇诗歌描述了怎么样一个故事，并且了解诗歌的主旨。教师让小组成员进行合理分工，对这五个角色进行描述，利用课余时间进行排练，之后让学生在课堂上进行展示，表演结束后，教师对学生的表演进行评价，选出一个最具感染力、最符合诗歌内容的小组。教师根据学生表演的情况，了解学生对课本内容的认知程度，再进行授课。
通过情景教学的模式，能够很好地激发学生的学习积极性，发挥学生的主动性，让学生可以更好地参与到学习中，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生利用自己的课余时间进行自主探讨，增强语文素养。
三、利用现代信息技术辅助教学，更好地提升学生的体验
小学生处于思维能力发展的过程中，但是传统的教学模式过于机械化和程序化，使学生的思维得不到开拓和创新，许多教师在教学过程中，严重忽略了学生的思维创新和小学语文教学的最终目的，只是一味看重成绩的提升，使学生的情感体验变得越来越弱。因此，教师在语文教学中应该制定科学的策略，结合学生的思维模式，照顾学生的能力差异而进行教学指导，利用现代信息技术辅助教学，加强学生在课堂中的直观感受，强化学生对知识的记忆能力，增强教学中的“情趣化”，更好地提升学生的学习体验。
比如，在进行《望庐山瀑布》的教学时，教师可以充分利用多媒体技术，在课堂中播放关于庐山瀑布的视频资料，让学生感受庐山瀑布的波澜壮阔以及诗人描写的庐山瀑布的意境。观看的过程中，教师可以让学生相互探讨，在讨论的过程中释放自己心中的灵感和想法。之后，教师让学生阅读诗歌，让学生对作者描写庐山瀑布时的内心感受进行充分体会和探讨，探讨之后，教师让学生把探讨的结果分享给全班同学，然后，让教师对学生探讨的内容进行及时补充。最后，再把刚上课时的视频资料进行播放，要求学生课后结合自己所学到的知识，在互联网上搜索关于庐山瀑布的相关资料并寻找一些关于瀑布的资料。这样直观性、具有目的性的教学，充满了“趣味性”，可以让学生的注意力更加集中，这样的教学策略更加符合小学生的思维特点，有利于在语文教学过程中激发学生的学习兴趣，能让学生在多媒体教学中获得更好的学习体验。
总而言之，小学语文教师有着艰巨的教学任务，在诗歌教学的过程中，教师应该把诗歌的特点和小学生的心理特点相结合，采取合适的教育模式，利用情趣教学的方法，让学生真正融入诗歌中。学生在教师的引导中感受到诗歌的魅力，感受到詩歌中文字的力量。通过多种多样的教学方法和教学手段，可以充分激发学生对诗歌学习的兴趣，让学生热爱诗歌的学习。只有建立这样的学习方式，才能帮助学生在语文学习这条道路上越走越远，越走越宽。
参考文献：
[1] 梁敏《浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略》，《经贸实践》2017年第6期。
[2] 吴茵《如何提高小学语文课堂教学效率及对策》，《赤子（上中旬）》2016年第24期。