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摘 要：随着新课改的不断深入，高中语文课堂教学的内容也在不断丰富，其中包含了很多文学作品、诗词歌曲等，这些优秀的文章对于学生文学素养的培养以及阅读写作水平的提高有重要的意义。学生具有良好的阅读能力，一方面可以丰富文学积累，另一方面也可促进写作水平的提高。本文针对高中语文阅读与写作的融会贯通进行了探讨。
关键词：一体化 整本书阅读 写作教学
一、探究阅读写作一体化教学的必要性
1.更新传统的阅读模式，把握文章思想
学生只有具备良好的阅读能力，才能更好地理解文章的内涵，丰富自身的素养。但是良好的阅读能力需要经过长期的阅读训练来获得，打破文字的束缚，深入到作者的内心世界，理解作者所表达的思想情感，这是比较高的要求。在传统的阅读教学中，文学思想以及文学基础知识对于教师和学生的影响较为深刻，师生在对一些文学作品进行解析时，常凭借自身的主观意识去阅读文章，难以把握文章的核心思想，对于作品的理解也不深刻。而一体化教学模式的实施，将整本书阅读与写作教学进行结合，可以打破传统的阅读模式，建立全新的阅读模式。结合写作教学的阅读模式，可以引导读者从写作的背景和构思的角度，对所阅读的文章进行理解，设身处地地融入文章中，甚至将自己想象成作者，有身临其境的感觉，进而理解文章中细微的情感点，掌握文章所表达的内容，准确进行阅读分析。
2.突破原有的写作思维，探求新颖的结构
传统的阅读教学模式，对学生的写作造成了较大的影响，很多学生在写作时，没有新颖的构思，写作的内容缺乏创新性，语言的表达也并不准确，最主要的是思想情感表达并不到位。在这种情况下写出的作品，不仅枯燥无味，而且缺乏逻辑，无法引起读者的兴趣。而传统的写作教学过于的死板，往往是“直来直去”，不能体现出写作的艺术性。阅读与写作一体化教学模式的实施，可以引导学生更好地融入文章中，学会表达自己的想法，对文章进行合理构思，将情感更好地表露出来，引起他人的情感共鸣。
总的来说，不管是传统的阅读模式还是传统的写作模式，都具有较为明显的弊端，容易使人陷入片面的思维中。将阅读与写作教学进行结合，有利于让学生形成一体化的思维模式，这是对传统教学模式的一种创新。
二、一体化教学背景下高中语文整本书阅读和写作教学的原则
1.联系性原则
在进行写作的过程中，教师要引导学生注意阅读与写作之间的一体化联系，在日常教学的过程中，教师要引导学生挖掘新旧知识之间的联系，学会区分创作技能间的内在关系，让学生在文本、创作技能之间建立起桥梁，促进学生阅读与写作能力的发展。
2.适时性原则
首先，教师一定要注意一体化写作训练的密度，课堂的教学时间是有限的，一定要合理安排阅读和写作训练的时间。当然在实际的教学，中不是每一个教学文章都适合进行写作训练，教师还需进行具体把控。其次，在写作训练的过程中，一定要合理的把控训练的难度，时难时简的训练内容不仅不会达到训练效果，还不利于学生思维的发展。最后要注意因材施教。教师不仅要对文本的内容进行研究，还要对学生进行研究，有针对性地设计写作训练。
3.统一性原则
在对写作进行一体化训练时，教师应找到单元中各篇文章中的相同点，根据阅读教学的内容，对写作的题目的进行确定，最大保持教材内容与写作内容的一致性。另外随文写作是较为常见的，是“大作文”一种常见的类型，是大作文的补充性训练，需要与大作文进行结合性训练，两种训练需要相互进行渗透，形成统一完整的作文训练模式。教师在阅读教学中，可以进行分解性的训练，也可以进行综合性的训练，由部分到整体的写作训练，不仅符合学生的认知规律，也可提高学生的写作水平。
三、一体化教学背景下高中语文整本书阅读和写作教学的策略
1.古代诗词与阅读写作
在高中语文教学中，古诗词教学是主要的教学内容，在写作中合理的引用古诗词语句，不仅可以提高文章的质量，还可以促使学生的文学素养得到提高。而要想在古诗词教学中提高学生的阅读和写作能力，就需要对古代诗词的特点进行了解，体会诗词的思想情感，了解作者的写作意图，并合理应用到自己的写作中，对语句进行精简，促使文章更具有深度。此外，古诗词的用字一般都比较精准，诗词中的每一个字词都有着特殊的含义，这些细微之处常是文章的点睛之笔。教师在教学中，要引导学生进行观察，找到每个细微的关键点，准确的用词，在写作时也能更加精准地对自身情感进行表达。实际上，阅读古诗词对于学生的启迪作用，远远不止这些，教师应不断进行引导，让学生养成自主观察和挖掘的良好习惯。
例如《涉江采芙蓉》是人教版教材中学生必背的古诗，诗中“涉”所体现的含义较多，“涉”字可理解为涉及，代表作者参与其中，“涉江”也映射出当时的情景有水的存在……这些细节的体现，均是作者需要挖掘的内容。
2.现代文学作品与阅读写作
高中语文教学中的现代文学作品较多，有效的阅读可以让学生发现文学作品的特点，体会到作者的思想。以《动物游戏之谜》为例，这是一篇科普类的文章，主要是介绍动物游戏的现象，阐述了现今人们对于动物游戏现象的研究成果，启发学生积极去探索动物游戏。在阅读《动物游戏之谜》的过程中我们不难发现，几乎每一个段落的第一句，都是本段中心思想所在，而后续的很多阐述都是围绕这句话来展开的，这也是学生在写作时需要学习的一个技巧。
在文学作品中，很多段落的首句是文章的主旨，而其他的语句都是围绕它展开的，这也就表明，在阅读文章的过程中，我们只要找到文章的主旨句子，再浏览其他的语句，就可了解文章的主旨思想，弄清文章的结构和思路，也能更快地找到文章前后的联系。这些阅读技巧需要在教学中对学生进行逐步的培养，才能有效应用。例如《宇宙的边疆》是一部大型电视片的解说词，更是一篇探索宇宙奥秘的科目文章，此文具有深厚的人文内涵和科学底蕴，表达了人类对世界的思考和探索宇宙的激情。教学的主要目标就是让学生了解关于宇宙的科学知识，培养学生的文化素养，了解科普文的特点。教师在教学时首先要引导学生发现文章“首句点睛”的特点，让学生找寻每个段落的关键词或者关键语句，了解文章的思路。
3.整本书阅读中的交流和分享
交流与分享是整本书阅读过程中的重要环节。教师在阅读教学的过程中，要培養学生动笔的良好习惯，可让学生自己撰写读书笔记，结合自身的阅读经验，互相之间进行交流，找到读书的乐趣，这样也可提高学生的写作能力。例如，《红楼梦》是适合高中学生阅读的一本书，它是以爱情悲剧为主线的长篇小说。在阅读的过程中，教师可让学生为每个章节写一篇读后感，读后感的内容可以是对人物性格的评价，可以是对修辞手法的说明，也可以抒发自己的感受。在课堂让教师也可组织学生进行讨论，说出自己所喜欢的人物以及原因，同学们共同讨论，增加自身的感悟，在不知不觉中提高写作和阅读的水平。
综上所述，新课改以后，阅读与写作一体化教学的重要性越发的凸显，阅读写作一体化教学模式也成为一种创新的教学模式。高中语文教师在实际的教学过程中，要将阅读与写作教学进行结合，让学生在阅读知识的同时找到写作的思路，提高自身的文学底蕴，这对于学生后期的发展有很大的作用。
参考文献：
[1] 傅丹莉《新课标下高中语文整本书阅读与写作一体化教学模式研究》，《作文成功之路（下）》 2019年第2期。
[2] 刘勇《高中阅读与写作一体化教学策略》，《语文天地》2016年第22期。
[3] 刘艳华《高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略》，《辽宁教育》2018年第19期。
[4] 罗娓《高中语文整本书阅读教学策略探究》，《国家通用语言文字教学与研究》2019年第5期。
关键词：一体化 整本书阅读 写作教学
一、探究阅读写作一体化教学的必要性
1.更新传统的阅读模式，把握文章思想
学生只有具备良好的阅读能力，才能更好地理解文章的内涵，丰富自身的素养。但是良好的阅读能力需要经过长期的阅读训练来获得，打破文字的束缚，深入到作者的内心世界，理解作者所表达的思想情感，这是比较高的要求。在传统的阅读教学中，文学思想以及文学基础知识对于教师和学生的影响较为深刻，师生在对一些文学作品进行解析时，常凭借自身的主观意识去阅读文章，难以把握文章的核心思想，对于作品的理解也不深刻。而一体化教学模式的实施，将整本书阅读与写作教学进行结合，可以打破传统的阅读模式，建立全新的阅读模式。结合写作教学的阅读模式，可以引导读者从写作的背景和构思的角度，对所阅读的文章进行理解，设身处地地融入文章中，甚至将自己想象成作者，有身临其境的感觉，进而理解文章中细微的情感点，掌握文章所表达的内容，准确进行阅读分析。
2.突破原有的写作思维，探求新颖的结构
传统的阅读教学模式，对学生的写作造成了较大的影响，很多学生在写作时，没有新颖的构思，写作的内容缺乏创新性，语言的表达也并不准确，最主要的是思想情感表达并不到位。在这种情况下写出的作品，不仅枯燥无味，而且缺乏逻辑，无法引起读者的兴趣。而传统的写作教学过于的死板，往往是“直来直去”，不能体现出写作的艺术性。阅读与写作一体化教学模式的实施，可以引导学生更好地融入文章中，学会表达自己的想法，对文章进行合理构思，将情感更好地表露出来，引起他人的情感共鸣。
总的来说，不管是传统的阅读模式还是传统的写作模式，都具有较为明显的弊端，容易使人陷入片面的思维中。将阅读与写作教学进行结合，有利于让学生形成一体化的思维模式，这是对传统教学模式的一种创新。
二、一体化教学背景下高中语文整本书阅读和写作教学的原则
1.联系性原则
在进行写作的过程中，教师要引导学生注意阅读与写作之间的一体化联系，在日常教学的过程中，教师要引导学生挖掘新旧知识之间的联系，学会区分创作技能间的内在关系，让学生在文本、创作技能之间建立起桥梁，促进学生阅读与写作能力的发展。
2.适时性原则
首先，教师一定要注意一体化写作训练的密度，课堂的教学时间是有限的，一定要合理安排阅读和写作训练的时间。当然在实际的教学，中不是每一个教学文章都适合进行写作训练，教师还需进行具体把控。其次，在写作训练的过程中，一定要合理的把控训练的难度，时难时简的训练内容不仅不会达到训练效果，还不利于学生思维的发展。最后要注意因材施教。教师不仅要对文本的内容进行研究，还要对学生进行研究，有针对性地设计写作训练。
3.统一性原则
在对写作进行一体化训练时，教师应找到单元中各篇文章中的相同点，根据阅读教学的内容，对写作的题目的进行确定，最大保持教材内容与写作内容的一致性。另外随文写作是较为常见的，是“大作文”一种常见的类型，是大作文的补充性训练，需要与大作文进行结合性训练，两种训练需要相互进行渗透，形成统一完整的作文训练模式。教师在阅读教学中，可以进行分解性的训练，也可以进行综合性的训练，由部分到整体的写作训练，不仅符合学生的认知规律，也可提高学生的写作水平。
三、一体化教学背景下高中语文整本书阅读和写作教学的策略
1.古代诗词与阅读写作
在高中语文教学中，古诗词教学是主要的教学内容，在写作中合理的引用古诗词语句，不仅可以提高文章的质量，还可以促使学生的文学素养得到提高。而要想在古诗词教学中提高学生的阅读和写作能力，就需要对古代诗词的特点进行了解，体会诗词的思想情感，了解作者的写作意图，并合理应用到自己的写作中，对语句进行精简，促使文章更具有深度。此外，古诗词的用字一般都比较精准，诗词中的每一个字词都有着特殊的含义，这些细微之处常是文章的点睛之笔。教师在教学中，要引导学生进行观察，找到每个细微的关键点，准确的用词，在写作时也能更加精准地对自身情感进行表达。实际上，阅读古诗词对于学生的启迪作用，远远不止这些，教师应不断进行引导，让学生养成自主观察和挖掘的良好习惯。
例如《涉江采芙蓉》是人教版教材中学生必背的古诗，诗中“涉”所体现的含义较多，“涉”字可理解为涉及，代表作者参与其中，“涉江”也映射出当时的情景有水的存在……这些细节的体现，均是作者需要挖掘的内容。
2.现代文学作品与阅读写作
高中语文教学中的现代文学作品较多，有效的阅读可以让学生发现文学作品的特点，体会到作者的思想。以《动物游戏之谜》为例，这是一篇科普类的文章，主要是介绍动物游戏的现象，阐述了现今人们对于动物游戏现象的研究成果，启发学生积极去探索动物游戏。在阅读《动物游戏之谜》的过程中我们不难发现，几乎每一个段落的第一句，都是本段中心思想所在，而后续的很多阐述都是围绕这句话来展开的，这也是学生在写作时需要学习的一个技巧。
在文学作品中，很多段落的首句是文章的主旨，而其他的语句都是围绕它展开的，这也就表明，在阅读文章的过程中，我们只要找到文章的主旨句子，再浏览其他的语句，就可了解文章的主旨思想，弄清文章的结构和思路，也能更快地找到文章前后的联系。这些阅读技巧需要在教学中对学生进行逐步的培养，才能有效应用。例如《宇宙的边疆》是一部大型电视片的解说词，更是一篇探索宇宙奥秘的科目文章，此文具有深厚的人文内涵和科学底蕴，表达了人类对世界的思考和探索宇宙的激情。教学的主要目标就是让学生了解关于宇宙的科学知识，培养学生的文化素养，了解科普文的特点。教师在教学时首先要引导学生发现文章“首句点睛”的特点，让学生找寻每个段落的关键词或者关键语句，了解文章的思路。
3.整本书阅读中的交流和分享
交流与分享是整本书阅读过程中的重要环节。教师在阅读教学的过程中，要培養学生动笔的良好习惯，可让学生自己撰写读书笔记，结合自身的阅读经验，互相之间进行交流，找到读书的乐趣，这样也可提高学生的写作能力。例如，《红楼梦》是适合高中学生阅读的一本书，它是以爱情悲剧为主线的长篇小说。在阅读的过程中，教师可让学生为每个章节写一篇读后感，读后感的内容可以是对人物性格的评价，可以是对修辞手法的说明，也可以抒发自己的感受。在课堂让教师也可组织学生进行讨论，说出自己所喜欢的人物以及原因，同学们共同讨论，增加自身的感悟，在不知不觉中提高写作和阅读的水平。
综上所述，新课改以后，阅读与写作一体化教学的重要性越发的凸显，阅读写作一体化教学模式也成为一种创新的教学模式。高中语文教师在实际的教学过程中，要将阅读与写作教学进行结合，让学生在阅读知识的同时找到写作的思路，提高自身的文学底蕴，这对于学生后期的发展有很大的作用。
参考文献：
[1] 傅丹莉《新课标下高中语文整本书阅读与写作一体化教学模式研究》，《作文成功之路（下）》 2019年第2期。
[2] 刘勇《高中阅读与写作一体化教学策略》，《语文天地》2016年第22期。
[3] 刘艳华《高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略》，《辽宁教育》2018年第19期。
[4] 罗娓《高中语文整本书阅读教学策略探究》，《国家通用语言文字教学与研究》2019年第5期。