【摘 要】高中英语课程标准要求学生在进一步发展综合语言运用能力，提高学生的写作能力尤为重要。仿写是迅速提高高中生英语写作能力最有效的手段之一。
　　【关键词】英语；高中；仿写；教学
　　高中英语课程标准要求学生在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。可见，提高学生的写作能力尤为重要。鉴于我们学习英语没有很好的语境，我认为仿写是迅速提高高中生英语写作能力最有效的手段之一。
　　一、仿写的作用
　　英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过，学习写作除多练以外，还要多模仿。仿写既能反馈出学生对课文的体裁及重要句型的掌握程度，又能促进学生对课文所用语言材料的系统掌握，取得举一反三的效果。
　　1.仿写能激发学生写作欲望和增强写作兴趣。仿写不是抄袭。学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文写作中，学用语言、章法和表达技巧。仿写时，学生有文可依，又是写自己熟悉的内容，自然兴趣很高，也容易写好。
　　2.仿写能培养学生的英语思维能力。所谓英语思维，就是随时随地都能用最简洁的英语，流利纯正的表达出头脑中的所思和所想。而我们的学生则擅长用自己的母语——汉语思维进行，当需要解决某个英语问题时，通常先翻译成汉语，用汉语思维形式进行思考，再返过去用英语表达，这就是中国式英语。
　　仿写，参考的是教科书的原文，或者是英文书籍上的文章，它们都是地道的英语表达，这样可以保证写出来的文章的准确性。仿写由于有范例的制约作用，学生在写作过程中可以最大限度地控制母语思维习惯的干扰。学生可以随时从范例中找到恰当的表达方式，这样就可以帮助他们越过翻译那道障碍，直接用英语思维写作，在用英语组织自己思想的过程中提高自己的逻辑思维能力。多次模仿训练后，学生的头脑中就会形成一定的写作模式，提高了语言思维能力。
　　3.仿写能提高学生英语语言积累和运用能力。通过对范例的分析和模仿，学生能较为牢固地掌握文中涉及到的语言知识，特别是词语的搭配习惯，有效促进英语语言的积累。英语书面表达是培养学生使用语言、驾驭语言能力的有效途径，仿写是英语书面表达的一部分，通过仿写，学生综合运用词汇、语法、修辞的能力得到了提升。
　　二、仿写的过程和方法
　　高中英语教学中，书面表达能力的形成是一个长期的过程，仿写也要循序渐进。从遣词训练、仿句训练、组段训练等入手，一步步地让学生仿写，进行多次反复地训练。
　　1.模仿思路。模仿范文的写作思路。仿写记叙文，要有贯穿全文的线索，事件发生、发展的脉络要清楚，文章展开的顺序要符合认识规律，反映由具体到抽象、由浅到深的思维过程；说明文要选择合适的角度，按照一定的时间或空间顺序来说明事物。
　　2.模仿结构。仿写时，要注意学习其结构特点。仿写记叙文，多采用三段式的谋篇布局形式，并采用顺叙的方法。第一段交代时间、地点和人物，第二段交代事件发生的过程，第三段叙述事件的结果。说明文由导言段、正文段、结尾段组成，它按照一定的顺序解说事物或事理，或时间顺序、空间顺序、主次顺序、逻辑顺序。了解了这些文体结构之后，学生才有可能写出结构紧凑的文章来。
　　3.模仿句式。课文中常出现许多习惯表达方式和一些特殊句式，高中英语有五种常见的基本句型：（1）S+V主谓结构；（2）S+V+O主谓宾结构；（3）S+V+O+O主谓双宾结构；（4）S+V+P主系表结构；（5）S+V+O+C主谓宾补结构。让学生通过仿写，熟练掌握它们。
　　还有一些常用于文章开头、结尾和中间起承接作用的惯用语，要让学生多练习，并能运用到写作中去。
　　参考文献
　　[1]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012（1）.