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摘要：小学教学活动的开展离不开有效的班级管理，本文主要针对新教育背景下，小学班主任对小学班级的管理进行思考和探讨。
关键词：新教育背景;小学;班级管理;思考
教育大师朱永新的新教育核心理念：为了一切的人，为了人的一切。目前我们大多数的教师都信奉“为了学生的一切”这一教育理念，勤勤恳恳地工作，默默无闻地奉献。朱教授认为“教育为了学生”未免太狭隘，教育应关注“一切人”的生存状态，关注“一切人”的发展空间，教育就是为了“一切人”的发展，这就是新教育的核心。这“一切人”中自然包括我们教师自己。我作为二十多年教龄的教师，自然就像前面大多数的教师一样，总认为“为了学生的一切”这不就是我们作为教师的最高追求吗？当我读了朱教授关于“新教育之梦”，依稀明白，教育最高境界、最高理想应是无论教师、学生等“一切人”都应该有一种幸福完整的教育生活，即教育者和受教育者都因为对方的付出和接受而获得幸福，成就彼此。
相信每个当过班主任的都曾面临过这样的问题，每接一个新的班级或年级，说“老虎吃天”有点夸张，总是千头万绪“剪不断，理还乱”。尤其面对这一代孩子，思想瞬息万变、个性张扬、见多识广、大胆好动。要想抓住他们的想法，引导和管理好他们真的是太难了。再加上这一代八零九零后的父母，个个都是唯我独尊的独生子女，形形色色的问题在班里层出不穷。要想管理好这个班级，用老思想、老眼光、一刀切，肯定不行。怎么办呢？
首先，要保持清醒头脑，遇事冷静思考。要切实解决好班主任与家长之间的矛盾。开学初得知要从一年级开始新一轮循环，焦虑得睡不着，“重盘炉灶重开张”，一切都要重新开始。那就先从培训家长开始，开学初的第一次家长会，先培训家长如何做一名合格的家长，如何协助学校和教师，做好孩子的教育工作。
一次，班上两位同学因为课间玩闹时，不知轻重，你打我一拳，我踢你一脚。被踢的孩子家长认为自己的孩子小，被练过跆拳道的孩子踢，太吃亏了。于是在他们所建的班级微信群里（为方便家长之间相互沟通交流的群）攻击踢人的孩子是“校园霸凌”，不配为班长、“阳光少年”称号等。作为班主任的我丝毫不知，好在踢人的孩子家长比较理智，没在群里和对方吵闹。但也有一位自以为“高知”的家长，从中添油加醋挑拨。得知此事，我便将三位家长及两个孩子约请在—起，让当事双方家长看看两个孩子，他俩就像亲兄弟，好得不分彼此，玩得不亦乐乎。当事双方家长看到此隋此景，彼此觉得自己都还不如六岁孩子的胸襟，双方当即握手言和。那位“高知”家长也感受到事J隋并非自己想象的那样，我们那位会跆拳道的小班长、“阳光少年”并非他自以为的那种“小霸王”。话不说不清，理不辩不明。在实事面前，当事双方家长再三向教师致歉。那位“高知”家长也承认自己言行过激并诚恳地向我们教师致歉。通过此番有效地沟通交流，使我们和家长达成一致共识，孩子在学校无论发生任何问题，请相信和信任教师一定会尽力解决，套用一句话叫“师者父母心”，这件事最终得以圆满解决。让我从中更深地领悟到朱教授的“为了一切的人，为了人的一切”。
其次，从学困生下手，追根溯源，寻找切实可行的突破口。如学生王凯在一年级下学期学习出现很大问题，多次跟家长沟通，但因家中琐事较多，难以配合管理。所以孩子处于单方面管理（即学校管理而无家庭管理）的半失控状态。到了二年级，孩子的学习已全面退步，被划入学困生的行列，家长报辅导班，花费较多，但却毫无效果。此时，家长开始焦虑，母亲为了孩子学习辞职在家配合，但仍无效果。孩子反而养成撒谎偷懒作业书写极不认真，并不服管教的坏习惯。数学教师说，孩子的计算能力极差，没有按时完成作业的习惯。英语教师说孩子书写极差，没有改错的习惯。语文作业也经常漏写，书写潦草，质量极差。后来我约请家长和孩子面对面沟通，坐在一起提要求，谈意见。家长提出对孩子的意见和建议，孩子提出对教师家长的要求。同时，我对孩子予以充分的肯定。比如，他头脑灵活热情，乐于助人，感情丰富，针对他需要帮助的几个方面，我和家長做出尽一切力量协助的保证，三方签订学习计划，每周一小结，每月一总结，改正缺点，肯定进步，提高要求，一点一滴的进步都不放过。并及时肯定孩子的努力和进步，及时表扬，提出新的要求，从感情上完全接纳孩子。前几天孩子突然来找我，说要请假，给他准假后他却不走。我很奇怪地问他，他低着头良久无语。他是—个活泼开朗的孩子，我见状很奇怪，忍不住问他。他突然泪水涟涟，我大惊，忙问他怎么了，孩子哭着告诉我，他的奶奶走了，今天凌晨三点走的。我忍不住把他抱在怀里安慰他，他告诉我，自己和奶奶最亲，从小是在奶奶身边长大的。我的心很痛：这么一个小人儿，晚上熬夜到三点，和最亲爱的奶奶生离死别，心里该有多么难过呀！从那以后，这个孩子的心和我贴得更近了，开始上课回答问题，作业的书写进步很大，我送了他一支钢笔作新年礼物，相信在新的一年他会越来越棒。
我原来毕业班有个男生，聪明不好学，还常常怂恿那些不爱学习的孩子干坏事，太坏了。这是他原来的班主任告诉我的原话。后来我了解到他是单亲家庭，妈妈工作太忙顾不上管他。我发现他自理能力挺强，搞卫生挺在行，于是班级卫生由他负责。没想到，从此卫生流动红旗在我们班扎了根。于是我在班上表扬了他，此后，还让他兼管更多的班级工作，每件事他都做得一丝不苟，再也没有发现他挑唆别的孩子干坏事，反过来还协助教师共同督促监督那些比较调皮的孩子，让他们只做好事，不干坏事。直至后来，所有的课任教师都说他一下子长大，懂事了，好像变了个人似的。还记得毕业临走的时候，他带着几个同学，最后一次把班级卫生彻底清扫，然后挥手作别，今年教师节，先后两次抽空来学校看我。是啊，因为这样一个孩子我感受到幸福，在这一过程中他又何尝不幸福呢？
我们这些平凡的一线教师，每天都是这样;日复一日，年复一年，与不同的孩子们过着这样幸福而平凡的教育生活。
（责编：侯芳）
关键词：新教育背景;小学;班级管理;思考
教育大师朱永新的新教育核心理念：为了一切的人，为了人的一切。目前我们大多数的教师都信奉“为了学生的一切”这一教育理念，勤勤恳恳地工作，默默无闻地奉献。朱教授认为“教育为了学生”未免太狭隘，教育应关注“一切人”的生存状态，关注“一切人”的发展空间，教育就是为了“一切人”的发展，这就是新教育的核心。这“一切人”中自然包括我们教师自己。我作为二十多年教龄的教师，自然就像前面大多数的教师一样，总认为“为了学生的一切”这不就是我们作为教师的最高追求吗？当我读了朱教授关于“新教育之梦”，依稀明白，教育最高境界、最高理想应是无论教师、学生等“一切人”都应该有一种幸福完整的教育生活，即教育者和受教育者都因为对方的付出和接受而获得幸福，成就彼此。
相信每个当过班主任的都曾面临过这样的问题，每接一个新的班级或年级，说“老虎吃天”有点夸张，总是千头万绪“剪不断，理还乱”。尤其面对这一代孩子，思想瞬息万变、个性张扬、见多识广、大胆好动。要想抓住他们的想法，引导和管理好他们真的是太难了。再加上这一代八零九零后的父母，个个都是唯我独尊的独生子女，形形色色的问题在班里层出不穷。要想管理好这个班级，用老思想、老眼光、一刀切，肯定不行。怎么办呢？
首先，要保持清醒头脑，遇事冷静思考。要切实解决好班主任与家长之间的矛盾。开学初得知要从一年级开始新一轮循环，焦虑得睡不着，“重盘炉灶重开张”，一切都要重新开始。那就先从培训家长开始，开学初的第一次家长会，先培训家长如何做一名合格的家长，如何协助学校和教师，做好孩子的教育工作。
一次，班上两位同学因为课间玩闹时，不知轻重，你打我一拳，我踢你一脚。被踢的孩子家长认为自己的孩子小，被练过跆拳道的孩子踢，太吃亏了。于是在他们所建的班级微信群里（为方便家长之间相互沟通交流的群）攻击踢人的孩子是“校园霸凌”，不配为班长、“阳光少年”称号等。作为班主任的我丝毫不知，好在踢人的孩子家长比较理智，没在群里和对方吵闹。但也有一位自以为“高知”的家长，从中添油加醋挑拨。得知此事，我便将三位家长及两个孩子约请在—起，让当事双方家长看看两个孩子，他俩就像亲兄弟，好得不分彼此，玩得不亦乐乎。当事双方家长看到此隋此景，彼此觉得自己都还不如六岁孩子的胸襟，双方当即握手言和。那位“高知”家长也感受到事J隋并非自己想象的那样，我们那位会跆拳道的小班长、“阳光少年”并非他自以为的那种“小霸王”。话不说不清，理不辩不明。在实事面前，当事双方家长再三向教师致歉。那位“高知”家长也承认自己言行过激并诚恳地向我们教师致歉。通过此番有效地沟通交流，使我们和家长达成一致共识，孩子在学校无论发生任何问题，请相信和信任教师一定会尽力解决，套用一句话叫“师者父母心”，这件事最终得以圆满解决。让我从中更深地领悟到朱教授的“为了一切的人，为了人的一切”。
其次，从学困生下手，追根溯源，寻找切实可行的突破口。如学生王凯在一年级下学期学习出现很大问题，多次跟家长沟通，但因家中琐事较多，难以配合管理。所以孩子处于单方面管理（即学校管理而无家庭管理）的半失控状态。到了二年级，孩子的学习已全面退步，被划入学困生的行列，家长报辅导班，花费较多，但却毫无效果。此时，家长开始焦虑，母亲为了孩子学习辞职在家配合，但仍无效果。孩子反而养成撒谎偷懒作业书写极不认真，并不服管教的坏习惯。数学教师说，孩子的计算能力极差，没有按时完成作业的习惯。英语教师说孩子书写极差，没有改错的习惯。语文作业也经常漏写，书写潦草，质量极差。后来我约请家长和孩子面对面沟通，坐在一起提要求，谈意见。家长提出对孩子的意见和建议，孩子提出对教师家长的要求。同时，我对孩子予以充分的肯定。比如，他头脑灵活热情，乐于助人，感情丰富，针对他需要帮助的几个方面，我和家長做出尽一切力量协助的保证，三方签订学习计划，每周一小结，每月一总结，改正缺点，肯定进步，提高要求，一点一滴的进步都不放过。并及时肯定孩子的努力和进步，及时表扬，提出新的要求，从感情上完全接纳孩子。前几天孩子突然来找我，说要请假，给他准假后他却不走。我很奇怪地问他，他低着头良久无语。他是—个活泼开朗的孩子，我见状很奇怪，忍不住问他。他突然泪水涟涟，我大惊，忙问他怎么了，孩子哭着告诉我，他的奶奶走了，今天凌晨三点走的。我忍不住把他抱在怀里安慰他，他告诉我，自己和奶奶最亲，从小是在奶奶身边长大的。我的心很痛：这么一个小人儿，晚上熬夜到三点，和最亲爱的奶奶生离死别，心里该有多么难过呀！从那以后，这个孩子的心和我贴得更近了，开始上课回答问题，作业的书写进步很大，我送了他一支钢笔作新年礼物，相信在新的一年他会越来越棒。
我原来毕业班有个男生，聪明不好学，还常常怂恿那些不爱学习的孩子干坏事，太坏了。这是他原来的班主任告诉我的原话。后来我了解到他是单亲家庭，妈妈工作太忙顾不上管他。我发现他自理能力挺强，搞卫生挺在行，于是班级卫生由他负责。没想到，从此卫生流动红旗在我们班扎了根。于是我在班上表扬了他，此后，还让他兼管更多的班级工作，每件事他都做得一丝不苟，再也没有发现他挑唆别的孩子干坏事，反过来还协助教师共同督促监督那些比较调皮的孩子，让他们只做好事，不干坏事。直至后来，所有的课任教师都说他一下子长大，懂事了，好像变了个人似的。还记得毕业临走的时候，他带着几个同学，最后一次把班级卫生彻底清扫，然后挥手作别，今年教师节，先后两次抽空来学校看我。是啊，因为这样一个孩子我感受到幸福，在这一过程中他又何尝不幸福呢？
我们这些平凡的一线教师，每天都是这样;日复一日，年复一年，与不同的孩子们过着这样幸福而平凡的教育生活。
（责编：侯芳）