论文部分内容阅读
摘要：音乐不止是艺术表演，更是修身养性的教育手段。对于音乐教育功能的开发与实践，有助于从音乐作品中体验音乐的内涵，促进学生审美素质的提升。中职音乐教育应该如何发挥音乐教育功能，如何从音乐课堂教学实践中融入音乐与学生德育精神，如何更好的借助于丰富多彩的音乐活动来塑造学生的健全人格，将是本文研究的重点。
关键词：中等职业学校；音乐教育；教学实践；对策研究
中职阶段音乐教育功能的发挥，对于促进学生的艺术审美，尤其是通过优秀作品的感知来认识美、体验美，欣赏美，将是音乐美育功能的重要内容。当前的中职学生身心发展较为单纯，对于外界文化环境的辨别及认知缺乏自主性，特别是社会流行音乐，在内容上多倾向于爱情，而缺乏对高尚文化底蕴的熏陶，长期以往对于青少年身心健康是不利的。中职阶段学校艺术课程教学纲要提出，对于公共艺术课程应该从美育方面增强学生的艺术修养，而音乐作为最直接、最广泛的艺术形式，对于学会情感的激发，增强学生对美的判断是弥足重要的。为此，本文将从音乐教育功能上，针对中职院校教学实际提出积极的建议。
一、音乐教育在中职学生身心健康成长中的重要价值
音乐教育是当前中职院校公共艺术教育的重要内容，作为综合性艺术，其价值往往是多方面的。一是有助于提升学生的艺术审美素养。借助于多种方式的音乐形式，从学生的直观情感上进行熏陶和感染，让学生从音乐教育中激发对生命的认知，对美好生活的向往，在音乐欣赏与音乐实践中愉悦身心，启发学生的想象力和创造力。二是有助于提升学生的道德修养，增进学生人格的塑造。对于音乐教育来说，教师通过具体的音乐作品，从师生间的探讨和学习中，发现作品的美；同时，在创新课堂音乐教学中，通过让学生的参与表演，从学生的感知中积累音乐审美经验，优化学生间的协作精神。音乐作为抽象而极富艺术形式的作品，对于学生情感的激发，深化学生的精神世界意义重大。三是音乐教育有助于提升学生的文化修养，在音乐作品讲解与感知中，从作品的创作内涵及欣赏中，学生不知不觉的喜好、情感、品味、气质等要素被激活，特别是在歌曲的演唱中，各类器乐的协奏下，学生能够从自身的发音与用气中把握每首歌曲的情感点，增进联想和想象。如引入民乐合奏《紫竹调》，小提琴协奏《梁山伯与祝英台》等特殊民族音乐，从中来感受美和理解美。四是有助于增强学生的自信心和认同感。音乐教育是开发学生思维的有效方法，对于学生内心来说，从音乐实践中来体味合作的愉悦，从自我的内心关爱中来增强信心，战胜挫折。音乐艺术是赋予人的创造力的实践活动，每一首音乐作品都有其主题，而积极的音乐艺术更是激发人的自信，构建对生命、对生活思想认同的重要力量。
二、发挥音乐教育功能，提升中职学生综合素养的对策和建议
《中职艺术教学大纲》明确提出“遵循艺术规律，注重感知体验，根据学生成长阶段和认知特点，做到以学生为主，激发兴趣，引导参与，合作学习，愉悦身心”。因此，利用音乐教育，从音乐作品的学习与鉴赏中突出教育特色，尤其是音乐文化与音乐情感的培养上，关注学生的认知实践，整合音乐教育资源，拓宽学生的知识视野，激发学生的音乐情感。
（一）优化教学内容，促进音乐对学生情感的启发
音乐是美的艺术，针对中职学生学科差异性，对于音乐教育功能的实现，需要从 教学内容的整合和选择上，更加凸显其启发情感的功能。如对于维瓦尔第的《春》进行欣赏时，可以先从学生的聆听做起，让学生从音乐声中发散思维与想象，就其音乐所表达的内容进行感受。同时，考虑到中职学生情感形成的关键期，也可以从通俗的流行音乐来强化学生的音乐兴趣。如选择《我相信》、《永远的朋友》、《愚公移山》等歌曲，从音乐编组、演唱、以及合唱中来强化学生的体验，借助于优秀作品的讲解，加深学生对曲谱、音准、节奏的理解。
（二）注重师资专业学习，创新课堂教学方法
音乐教育功能的发挥离不开优秀的教师队伍，而教师教学能力又与其专业素养关系紧密。因此，要从教师音乐素养培养上，一方面加强专业学习，从专业视角来拓宽知识结构，增强教学能力；另一方面从教学实践上深入挖掘，审视学生的身心发展特点，转变教学理念，创新教学方法。如在传统音乐教育思想的融入中，要从教学示范上侧重于自身的表演来感染学生，尝试用学生喜闻乐见的方式来满足学生对音乐的欣赏需求。注重通俗音乐的导入，打破音乐课堂教学内容的多样性，从不同曲目及曲风上来激发学生的学习兴趣。注重音乐教学方法的创新，对于钢琴教学等传统方式，要不断拓宽现场演奏部分，特别是鼓励学生从器乐表演中来共建音乐课堂。
（三）强化音乐艺术实践活动，增强实践功能
音乐是表演的艺术，而表演离不开对学生情感的激发。结合中职学生对音乐的需求，要加大丰富多样的音乐实践活动。如举办音乐专场演出活动，让学生从自我才华展示中提升艺术修养。开展音乐讲座与交流，邀请音乐专家进行普及音乐知识。组织音乐欣赏会，从聆听中来感知音乐的魅力。另外，对于音乐课外活动的实施，要从音乐教育的空间、质量、形式上加以深入，特别是结合学生个性强、好奇心重，渴望自我展示的特点，借助于艺术实践活动来激发学生的表演欲，弘扬民族文化，强化学生的爱国情感，营造音乐文化校园氛围，促进学生身心健康成长。
（四）创设校园文化环境，激发音乐感染力
校园文化建设广义上讲是对学生办学特色的重要体现，也是顺应社会发展需要，增强学校文化的重要内容。音乐教育的熏陶作用是显著的，也是中职院校校园文化环境的重要载体。因此，营造温馨的音乐文化氛围，加强对校园音乐设施建设，从艺术课程教学及艺术实践活动的开展中，打造良好的音乐教育环境。如构建音乐教室，完善音乐器材，开展形式多样的音乐团体活动，丰富班级音乐文化建设，增强班级凝聚力，树立学习自信心，推进学生音乐教育多元化发展。
三、结语
音乐教育功能是隐形的，也是长期的，对于音乐教育实践的探索，从教学方法的创新、教学实践活动的组织，以及丰富多彩的校园艺术实践中来完善音乐教学服务，发挥音乐的教育功能，逐步养成学生自主与自信的音乐素养。
【参考文献】
[1]刘英洁.多元音乐文化视野下中职生音乐审美心理的培养[D].武汉理工大学，2013
[2]侯靖瑜.中等职业学校充分发挥音乐教育功能的研究[D].河北科技师范学院，2014
[3]王灵.中职院校音乐教育专业的现状及改革措施[J].音乐时空，2014（05）
关键词：中等职业学校；音乐教育；教学实践；对策研究
中职阶段音乐教育功能的发挥，对于促进学生的艺术审美，尤其是通过优秀作品的感知来认识美、体验美，欣赏美，将是音乐美育功能的重要内容。当前的中职学生身心发展较为单纯，对于外界文化环境的辨别及认知缺乏自主性，特别是社会流行音乐，在内容上多倾向于爱情，而缺乏对高尚文化底蕴的熏陶，长期以往对于青少年身心健康是不利的。中职阶段学校艺术课程教学纲要提出，对于公共艺术课程应该从美育方面增强学生的艺术修养，而音乐作为最直接、最广泛的艺术形式，对于学会情感的激发，增强学生对美的判断是弥足重要的。为此，本文将从音乐教育功能上，针对中职院校教学实际提出积极的建议。
一、音乐教育在中职学生身心健康成长中的重要价值
音乐教育是当前中职院校公共艺术教育的重要内容，作为综合性艺术，其价值往往是多方面的。一是有助于提升学生的艺术审美素养。借助于多种方式的音乐形式，从学生的直观情感上进行熏陶和感染，让学生从音乐教育中激发对生命的认知，对美好生活的向往，在音乐欣赏与音乐实践中愉悦身心，启发学生的想象力和创造力。二是有助于提升学生的道德修养，增进学生人格的塑造。对于音乐教育来说，教师通过具体的音乐作品，从师生间的探讨和学习中，发现作品的美；同时，在创新课堂音乐教学中，通过让学生的参与表演，从学生的感知中积累音乐审美经验，优化学生间的协作精神。音乐作为抽象而极富艺术形式的作品，对于学生情感的激发，深化学生的精神世界意义重大。三是音乐教育有助于提升学生的文化修养，在音乐作品讲解与感知中，从作品的创作内涵及欣赏中，学生不知不觉的喜好、情感、品味、气质等要素被激活，特别是在歌曲的演唱中，各类器乐的协奏下，学生能够从自身的发音与用气中把握每首歌曲的情感点，增进联想和想象。如引入民乐合奏《紫竹调》，小提琴协奏《梁山伯与祝英台》等特殊民族音乐，从中来感受美和理解美。四是有助于增强学生的自信心和认同感。音乐教育是开发学生思维的有效方法，对于学生内心来说，从音乐实践中来体味合作的愉悦，从自我的内心关爱中来增强信心，战胜挫折。音乐艺术是赋予人的创造力的实践活动，每一首音乐作品都有其主题，而积极的音乐艺术更是激发人的自信，构建对生命、对生活思想认同的重要力量。
二、发挥音乐教育功能，提升中职学生综合素养的对策和建议
《中职艺术教学大纲》明确提出“遵循艺术规律，注重感知体验，根据学生成长阶段和认知特点，做到以学生为主，激发兴趣，引导参与，合作学习，愉悦身心”。因此，利用音乐教育，从音乐作品的学习与鉴赏中突出教育特色，尤其是音乐文化与音乐情感的培养上，关注学生的认知实践，整合音乐教育资源，拓宽学生的知识视野，激发学生的音乐情感。
（一）优化教学内容，促进音乐对学生情感的启发
音乐是美的艺术，针对中职学生学科差异性，对于音乐教育功能的实现，需要从 教学内容的整合和选择上，更加凸显其启发情感的功能。如对于维瓦尔第的《春》进行欣赏时，可以先从学生的聆听做起，让学生从音乐声中发散思维与想象，就其音乐所表达的内容进行感受。同时，考虑到中职学生情感形成的关键期，也可以从通俗的流行音乐来强化学生的音乐兴趣。如选择《我相信》、《永远的朋友》、《愚公移山》等歌曲，从音乐编组、演唱、以及合唱中来强化学生的体验，借助于优秀作品的讲解，加深学生对曲谱、音准、节奏的理解。
（二）注重师资专业学习，创新课堂教学方法
音乐教育功能的发挥离不开优秀的教师队伍，而教师教学能力又与其专业素养关系紧密。因此，要从教师音乐素养培养上，一方面加强专业学习，从专业视角来拓宽知识结构，增强教学能力；另一方面从教学实践上深入挖掘，审视学生的身心发展特点，转变教学理念，创新教学方法。如在传统音乐教育思想的融入中，要从教学示范上侧重于自身的表演来感染学生，尝试用学生喜闻乐见的方式来满足学生对音乐的欣赏需求。注重通俗音乐的导入，打破音乐课堂教学内容的多样性，从不同曲目及曲风上来激发学生的学习兴趣。注重音乐教学方法的创新，对于钢琴教学等传统方式，要不断拓宽现场演奏部分，特别是鼓励学生从器乐表演中来共建音乐课堂。
（三）强化音乐艺术实践活动，增强实践功能
音乐是表演的艺术，而表演离不开对学生情感的激发。结合中职学生对音乐的需求，要加大丰富多样的音乐实践活动。如举办音乐专场演出活动，让学生从自我才华展示中提升艺术修养。开展音乐讲座与交流，邀请音乐专家进行普及音乐知识。组织音乐欣赏会，从聆听中来感知音乐的魅力。另外，对于音乐课外活动的实施，要从音乐教育的空间、质量、形式上加以深入，特别是结合学生个性强、好奇心重，渴望自我展示的特点，借助于艺术实践活动来激发学生的表演欲，弘扬民族文化，强化学生的爱国情感，营造音乐文化校园氛围，促进学生身心健康成长。
（四）创设校园文化环境，激发音乐感染力
校园文化建设广义上讲是对学生办学特色的重要体现，也是顺应社会发展需要，增强学校文化的重要内容。音乐教育的熏陶作用是显著的，也是中职院校校园文化环境的重要载体。因此，营造温馨的音乐文化氛围，加强对校园音乐设施建设，从艺术课程教学及艺术实践活动的开展中，打造良好的音乐教育环境。如构建音乐教室，完善音乐器材，开展形式多样的音乐团体活动，丰富班级音乐文化建设，增强班级凝聚力，树立学习自信心，推进学生音乐教育多元化发展。
三、结语
音乐教育功能是隐形的，也是长期的，对于音乐教育实践的探索，从教学方法的创新、教学实践活动的组织，以及丰富多彩的校园艺术实践中来完善音乐教学服务，发挥音乐的教育功能，逐步养成学生自主与自信的音乐素养。
【参考文献】
[1]刘英洁.多元音乐文化视野下中职生音乐审美心理的培养[D].武汉理工大学，2013
[2]侯靖瑜.中等职业学校充分发挥音乐教育功能的研究[D].河北科技师范学院，2014
[3]王灵.中职院校音乐教育专业的现状及改革措施[J].音乐时空，2014（05）