【摘要】拥有和谐的师生关系是学习的基础。很多学生因为与老师之间的关系处理不当，常常会出现矛盾、冲突。而这些矛盾和冲突无论是对学生还是对老师来讲都没有任何的好处。为了能够帮助老师和学生处理好师生关系，可以使用多种方式培养，例如为了提高师生关系，我们可以创新管理模式。本文就针对：利用创新管理模式，培养和谐的师生关系作出分析。
　　【关键词】和谐 师生关系 创新管理模式
　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0201-02
　　师生之间发生矛盾和冲突一般是因为师生关系处理不当，可见正确地处理好师生关系是多么重要。那么，和谐的师生关系是如何培养的呢？是在日常的教学中一点一滴积累的。在日常教学中，如果学生和老师能够做到“和平相处”，那么，俩人之间的师生关系定不会闹僵、发生矛盾和冲突。
　　1.部分学生与老师的关系
　　1.1和谐的师生关系。有一部分学生因为学习成绩在班上相对优异，在课堂中认真听讲，所以深得老师的喜爱和器重。这一部分学生就可以与老师构建和谐的师生关系，甚至乎把老师当朋友，把老师当亲人等等。这些学生与老师相处的关系是和谐的、融洽的，从不会发生矛盾与冲突。例如：某校的小红同学。她成绩优异，常居级前三，班第一。长期以来深得老师的喜爱和器重。每到下课的时候，小红都会与老师聊天谈心。她还把班主任当成自己的“知心大姐姐”。像小红这样做，老师与学生之间的师生关系就会变得和谐、融洽，就不会轻易发生矛盾与冲突。为了构建和谐的师生关系，像小红这样做是可行的。
　　1.2紧张的师生关系。除了以上像小红一样轻松和谐的师生关系外，还存在着另一种师生关系——紧张的师生关系。紧张的师生关系可能会导致学生与老师发生矛盾和冲突。例如：某學校的小东同学。他是一个成绩常排年级倒数一、二的学生。无论上什么课，他都会开小差、打瞌睡，有时还会旷课。因此，老师对小东多次进行教育。小东屡教不改，依旧旷课、不听课。于是，老师将小东上报教导处处理。從此以后，小东对老师怀恨在心。从前，小东见到老师时有时还会主动打招呼。而现在呢？即使老师主动与小东打招呼小东也不理会。每次在学校或在街上见到都不会主动打招呼，有时还用对待敌人的眼神看待老师。从此，老师与小东之间的师生关系逐渐变得紧张……师生之间的关系必须得好好处理，不然就会出现许多矛盾和冲突。
　　2.构建和谐师生关系的好处
　　师生之间如果拥有和谐的师生关系就能够做到“和睦相处”，这样就不会轻易发生冲突。而且，拥有和谐的师生关系有助于学生的学习。例如：某学校的小芳同学，她是班上数一数二的差生。而且，她与老师的关系十分“僵硬”。因为小芳成绩差，导致老师经常批评小芳，久而久之小芳变得讨厌这位老师。这学期，小芳所在的班级调来了一名新老师。新老师十分温柔，性格也很好。不仅如此，她对所有的学生都一视同仁，对小芳亦是。从此，小芳喜欢上了新老师，同时也对学习产生了极大的兴趣。
　　3.应如何利用创造管理模式构建和谐师生关系
　　3.1班委管理模式。为了让老师和学生之间能够构建和谐的师生关系，老师可以考虑实行“班委管理模式”。一是给同学们多点自由发挥的空间；二是能够减少老师的负担。那么“班委管理模式”究竟是什么意思呢？意思就是——由班上的委员负责管理大家的纪律。那“班委管理模式”应如何实施呢？老师可以先把班上所有的班委（小组长不算）集合召开一个短会，给他们分配好任务。例如：假如班上有十八名班委，老师可以将着十八名班委分为三人一组，一共有六组。然后，每组的任务都是负责管理一天的班级纪律。每天的班级纪律可由小组的组员自行分配。例如：在一天中，我们得上九节课。那么三位委员就可以根据课程分配好任务，每人负责管三节课的纪律（包括课间）。
　　3.2个人制管理模式。除了使用“班委管理模式”外，还可以使用“个人制管理模式”。个人制管理模式是指：每个人进行自我管理。使用此制度，可以更好地培养学生的自觉性和给学生想对的自由发挥空间。例如：每个人每天给自己定一张计划单。每天放学后负责进行自我检查和反省。除此之外，还可以实施 “个人积分制管理模式”。每个人每天有一百分的积分，每个人可以根据自己一天的情况进行加减分，最终的分数为本天所得的积分。
　　结尾：为了培养初中班主任与学生之间的和谐师生关系，作为老师我们可以给予学生更多的自由发挥空间，尝试“放手不管”。尝试不再严格管理学生，让学生学会自我管理或相互管理。这样，不仅有利于培养和谐的师生关系，还能够培养学生的自觉性。
　　参考文献：
　　[1]吴舸. 生态管理维度下高等教育质量管理的创新路径[J]. 高教探索，2016，07：53-56.