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化学是学生到了九年级后开的一门新课，大多数学生较易接受所学知识，但是纵观近年来的中考题，可以明显的发现试题对化学实验的考查所占比例加大，这就要求我们在平时的教学中要重视化学实验的教学。结合自己对化学实验的教学我有以下几点体会可以很好地凸显化学实验教学。
一、开展趣味实验教学
俗话说：“兴趣是最好的老师”是学生探求知识的原动力，而化学实验是激发学生學习的一个重要途径，所以作为一名化学老师更应该重视化学实验教学，尤其是开始的第一节课。比如我们在上第一节课时可以准备这样几个趣味实验：“鲜花怒放”、“烧不坏的手帕”、“神奇的铜树”、“魔棒点灯”……奇妙的变化引起了学生浓厚的兴趣与积极的思索，为激发学生学习化学的兴趣埋下了伏笔。一堂好课要有好的开头，“先声夺人”才能使学生的注意力贯穿整堂课。以激发学生学习兴趣为基础设计情景、实验。例如：我们在讲解“燃烧的条件”时，可以以一个趣味实验“烧不坏的手帕”开头，学生的兴趣很高，效果不错。
二、强化演示实验教学
化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如在讲催化剂概念、氧气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶学生实验。让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如原来教材在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。总之通过演示实验不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。可见，演示实验教学是化学实验教学中很重要的一部分。
三、开发鼓励家庭小实验教学
新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置家庭小实验——观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天在课堂上互相交流并询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其学习化学的兴趣也随之激发出来。配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的家庭小实验外，还另外补充了一些与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成，并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。 就实验教学而言，主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验，都是培养学生观察能力、实验能力的重要途径。新教材重视实验习题的功能，结合各章节教学内容选编了不少有助于启迪学生思维和提高学生综合分析科学问题能力的题目供学生进行训练。
四、重视学生实验教学
学生实验是学生运用所学化学知识，亲身体验化学的学习过程，培养学生实验技能的重要途径。在进行实验教学时，首先要注重要求学生预习将要做的实验，提高学生的自学知识，减少实验操作中的忙乱现象和随意性，提高实验效率。其次教师要重视指导规范操作，学生毕竟知识面较窄，操作能力欠佳，易犯一些常识性甚至危险的错误，所以教师要不是地在旁指导和点拨，保证实验的安全和顺利进行。最后一定要要求学生写好实验报告。实验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物，是对整个实验过程的体现和总结，也是培养学生动手和动脑能力的最好机会。学生自己动手实验时，兴趣较高，但为了避免学生动手的盲目性，教师一定要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力，成为实验教学的一个重要手段。
总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。切实重视化学实验教学，调动学生学习化学的积极性，增强学生学习化学的兴趣，培养出的那种积极参与、善于合作的潜在意识，乐于求真、勇于创新的精神，将使每个学生终身受益。
一、开展趣味实验教学
俗话说：“兴趣是最好的老师”是学生探求知识的原动力，而化学实验是激发学生學习的一个重要途径，所以作为一名化学老师更应该重视化学实验教学，尤其是开始的第一节课。比如我们在上第一节课时可以准备这样几个趣味实验：“鲜花怒放”、“烧不坏的手帕”、“神奇的铜树”、“魔棒点灯”……奇妙的变化引起了学生浓厚的兴趣与积极的思索，为激发学生学习化学的兴趣埋下了伏笔。一堂好课要有好的开头，“先声夺人”才能使学生的注意力贯穿整堂课。以激发学生学习兴趣为基础设计情景、实验。例如：我们在讲解“燃烧的条件”时，可以以一个趣味实验“烧不坏的手帕”开头，学生的兴趣很高，效果不错。
二、强化演示实验教学
化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。通过演示实验，兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如在讲催化剂概念、氧气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶学生实验。让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如原来教材在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。总之通过演示实验不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。可见，演示实验教学是化学实验教学中很重要的一部分。
三、开发鼓励家庭小实验教学
新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置家庭小实验——观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验——用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，学生开始产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功，也有的不成功。第二天在课堂上互相交流并询问老师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个实验，一旦做成功了，其学习化学的兴趣也随之激发出来。配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的家庭小实验外，还另外补充了一些与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成，并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。 就实验教学而言，主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验，都是培养学生观察能力、实验能力的重要途径。新教材重视实验习题的功能，结合各章节教学内容选编了不少有助于启迪学生思维和提高学生综合分析科学问题能力的题目供学生进行训练。
四、重视学生实验教学
学生实验是学生运用所学化学知识，亲身体验化学的学习过程，培养学生实验技能的重要途径。在进行实验教学时，首先要注重要求学生预习将要做的实验，提高学生的自学知识，减少实验操作中的忙乱现象和随意性，提高实验效率。其次教师要重视指导规范操作，学生毕竟知识面较窄，操作能力欠佳，易犯一些常识性甚至危险的错误，所以教师要不是地在旁指导和点拨，保证实验的安全和顺利进行。最后一定要要求学生写好实验报告。实验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物，是对整个实验过程的体现和总结，也是培养学生动手和动脑能力的最好机会。学生自己动手实验时，兴趣较高，但为了避免学生动手的盲目性，教师一定要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力，成为实验教学的一个重要手段。
总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。切实重视化学实验教学，调动学生学习化学的积极性，增强学生学习化学的兴趣，培养出的那种积极参与、善于合作的潜在意识，乐于求真、勇于创新的精神，将使每个学生终身受益。