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【内容摘要】剪纸作为中国最古老的民间艺术文化之一，源远流长经久不衰，是中华文化宝库里的瑰宝。它有一种独特的魅力，带给人们独特的审美的情趣，同时是美术课程里重要的组成部分。它可以让学生手脑并用，是综合性很强的一个实践活动。
【关键词】剪纸教学 校本课程 探索 开发
剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。这项根植于民间的传统艺术形式，已有1500多年的历史，目前已被国家列入非物质文化遗产进行保护。学校自2009年把剪纸列为校本课程，我作为辅导教师，为让他们知道剪纸的品类之多，用途之广，激发他们学习剪纸的兴趣，开展活动时我常常把剪纸作品做成藏书票，发给学生当奖品。结果孩子们爱不释手，激起了孩子学习剪纸艺术的热情，还大大激发了他们读书藏书的热情，没想到是一举两得。为了满足学生剪藏书票的热情，我们共同花时间进行剪纸藏书票的创作，对小学高年级美术校本课程进行有益的探索和尝试，进一步丰富了校本课程内容。
一、了解剪纸藏书票历史知识，感受剪纸藏书票魅力
作为中学生都是大孩子了，具有一定的上网查阅资料的能力。于是我让他们上网查阅这方面的知识，带到课堂上分享。通过查阅资料，大家知道了剪纸藏书票在版画藏书票之后，是一种新的藏书票类型，产生于50年代初，最早由蔡雅新和黄泰柏两位剪纸艺术家探讨发明的。70年代由中国剪纸协会组织在天津举办了首次剪纸藏书票展览，80年代赴世界各国展出，受到了各界人士的一致赞誉。好评和热浪使展览一再延期，众家博物馆竞相巡回展出。剪纸藏书票，已被收藏家所发现，它作为珍贵的礼物或纪念品流传于世，蜚声海外，也被出版部门所重视，这朵小小的“山花”也为书籍装帧艺术增添了不少的色彩。通过查阅资料，更是让同学知道了剪纸藏书票是中国文化和西方文化的融合，这种集实用性和审美性统一艺术形式，是中国的传统文化和现代生活相结合的写照，它是民间艺术的新发展。
二、训练灵活刀法，丰富表现形式
刀法是剪纸教学中必不可少的训练。刀法是技巧，也是一种意趣。作为中学生，他们已经具有初步的剪纸刀法和能力。为此，在训练学生刀法时，我专门搜集一些大师的教学视频，先让学生们看，然后自己在纸上剪、刻直线、弧线，自行探究，我在一边随时答疑解惑，让学生们自行寻找不同用刀方法出现的不同效果的感觉。经过多次尝试，从中学会正确用刀方法。在剪纸的学习中，我会展示我收集的一些作品或者我创作的作品，和学生们一起探讨，然后让学生试着自己创作，给学生更多的实践操练的机会和时间，从而提高了学生的实际操练水平和动手动脑能力。随着动手能力提高，表现形式更加丰富，进一步感受到了中国民间剪纸艺术独特的艺术魅力，坚定了学习剪纸艺术的信心。
三、联系生活挖掘创作素材，个性张扬提高创新能力
剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。为了让学生们能创作出自己的作品，我鼓励孩子们在临摹的基础上，联系生活挖掘创作素材，注意发现身边的美。我的剪纸藏书票题材广泛，山水、人物、花鸟皆有；一条金鱼、一支红梅、一片树叶、一只花瓶、一片雪景、一钩弯月都能表现出剪纸的装饰美。我把我的作品拿出来给同学们讲解，每幅作品的创作历程，灵感来自哪里，又是如何构思的等等。没有个性就没有创造力，我在鼓励他们有个人的特色和风格时，有意识地保护和培养学生的独特个性，给予学生发挥个性的自由。学生带着自己追求美的兴趣和意象进入自己想象的世界里去，因为个性的差异，每个学生创作的剪纸作品都有自己的特点，其中很有可能正是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”。所以不管学生剪得好不好，我都给予适当肯定，因势利导、鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使其形成创造素养和艺术个性。在每次剪纸课上，我都会让学生根据自己的剪纸作品，讲解自己作品的创作灵感，如何运用技巧剪裁成型的，和同学们一起分享成功的快乐。在日常中我会把学生们创作不错的作品收集起来，在活动室中张贴出来。当然，在将作品张贴到展板上的时候，我们并不是简单的罗列，而是将几种作品进行有创意的组合，这样，就成了一道亮丽的风景。为了培养他们的成就感、树立自信心和激发创作欲望，同时也是扩大剪纸的影响力，我对剪纸活动室每月对全校师生开放一次，展示学生们的作品。
剪纸艺术在课堂中传承发展，是我国传统文化在教育中的生动体现。把剪纸艺术纳入美术校本课程教学，不仅使学生体会到了民间剪纸艺术的神奇魅力，激发了学生学习传统文化的热情，还培养了学生的想象能力、动手能力、观察能力、创造能力，提高了学生的审美意识和审美能力。而我们的剪纸藏书票教学，不但丰富了美术校本课程的内容和形式，更是让孩子们学习了探索和创造，在不断的成功中体验成功的快乐。
【参考文献】
[1] 田建文. 如何在剪纸教学中培养学生的创新能力[J]. 黑河教育，2014.
[2] 任小燕. 在剪纸教学中培养学生的创新能力[J]. 新课程（教研），2011.
（作者單位：山东省淄博市张店区第一中学）
【关键词】剪纸教学 校本课程 探索 开发
剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。这项根植于民间的传统艺术形式，已有1500多年的历史，目前已被国家列入非物质文化遗产进行保护。学校自2009年把剪纸列为校本课程，我作为辅导教师，为让他们知道剪纸的品类之多，用途之广，激发他们学习剪纸的兴趣，开展活动时我常常把剪纸作品做成藏书票，发给学生当奖品。结果孩子们爱不释手，激起了孩子学习剪纸艺术的热情，还大大激发了他们读书藏书的热情，没想到是一举两得。为了满足学生剪藏书票的热情，我们共同花时间进行剪纸藏书票的创作，对小学高年级美术校本课程进行有益的探索和尝试，进一步丰富了校本课程内容。
一、了解剪纸藏书票历史知识，感受剪纸藏书票魅力
作为中学生都是大孩子了，具有一定的上网查阅资料的能力。于是我让他们上网查阅这方面的知识，带到课堂上分享。通过查阅资料，大家知道了剪纸藏书票在版画藏书票之后，是一种新的藏书票类型，产生于50年代初，最早由蔡雅新和黄泰柏两位剪纸艺术家探讨发明的。70年代由中国剪纸协会组织在天津举办了首次剪纸藏书票展览，80年代赴世界各国展出，受到了各界人士的一致赞誉。好评和热浪使展览一再延期，众家博物馆竞相巡回展出。剪纸藏书票，已被收藏家所发现，它作为珍贵的礼物或纪念品流传于世，蜚声海外，也被出版部门所重视，这朵小小的“山花”也为书籍装帧艺术增添了不少的色彩。通过查阅资料，更是让同学知道了剪纸藏书票是中国文化和西方文化的融合，这种集实用性和审美性统一艺术形式，是中国的传统文化和现代生活相结合的写照，它是民间艺术的新发展。
二、训练灵活刀法，丰富表现形式
刀法是剪纸教学中必不可少的训练。刀法是技巧，也是一种意趣。作为中学生，他们已经具有初步的剪纸刀法和能力。为此，在训练学生刀法时，我专门搜集一些大师的教学视频，先让学生们看，然后自己在纸上剪、刻直线、弧线，自行探究，我在一边随时答疑解惑，让学生们自行寻找不同用刀方法出现的不同效果的感觉。经过多次尝试，从中学会正确用刀方法。在剪纸的学习中，我会展示我收集的一些作品或者我创作的作品，和学生们一起探讨，然后让学生试着自己创作，给学生更多的实践操练的机会和时间，从而提高了学生的实际操练水平和动手动脑能力。随着动手能力提高，表现形式更加丰富，进一步感受到了中国民间剪纸艺术独特的艺术魅力，坚定了学习剪纸艺术的信心。
三、联系生活挖掘创作素材，个性张扬提高创新能力
剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。为了让学生们能创作出自己的作品，我鼓励孩子们在临摹的基础上，联系生活挖掘创作素材，注意发现身边的美。我的剪纸藏书票题材广泛，山水、人物、花鸟皆有；一条金鱼、一支红梅、一片树叶、一只花瓶、一片雪景、一钩弯月都能表现出剪纸的装饰美。我把我的作品拿出来给同学们讲解，每幅作品的创作历程，灵感来自哪里，又是如何构思的等等。没有个性就没有创造力，我在鼓励他们有个人的特色和风格时，有意识地保护和培养学生的独特个性，给予学生发挥个性的自由。学生带着自己追求美的兴趣和意象进入自己想象的世界里去，因为个性的差异，每个学生创作的剪纸作品都有自己的特点，其中很有可能正是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”。所以不管学生剪得好不好，我都给予适当肯定，因势利导、鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使其形成创造素养和艺术个性。在每次剪纸课上，我都会让学生根据自己的剪纸作品，讲解自己作品的创作灵感，如何运用技巧剪裁成型的，和同学们一起分享成功的快乐。在日常中我会把学生们创作不错的作品收集起来，在活动室中张贴出来。当然，在将作品张贴到展板上的时候，我们并不是简单的罗列，而是将几种作品进行有创意的组合，这样，就成了一道亮丽的风景。为了培养他们的成就感、树立自信心和激发创作欲望，同时也是扩大剪纸的影响力，我对剪纸活动室每月对全校师生开放一次，展示学生们的作品。
剪纸艺术在课堂中传承发展，是我国传统文化在教育中的生动体现。把剪纸艺术纳入美术校本课程教学，不仅使学生体会到了民间剪纸艺术的神奇魅力，激发了学生学习传统文化的热情，还培养了学生的想象能力、动手能力、观察能力、创造能力，提高了学生的审美意识和审美能力。而我们的剪纸藏书票教学，不但丰富了美术校本课程的内容和形式，更是让孩子们学习了探索和创造，在不断的成功中体验成功的快乐。
【参考文献】
[1] 田建文. 如何在剪纸教学中培养学生的创新能力[J]. 黑河教育，2014.
[2] 任小燕. 在剪纸教学中培养学生的创新能力[J]. 新课程（教研），2011.
（作者單位：山东省淄博市张店区第一中学）