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【摘 要】数学作为一门逻辑性很强的学科，是小学阶段一门重要的基础学科，对培养学生的创新思维和解题能力发挥着无可替代的作用。小学生的数学逻辑思维能力应当从小有目的培养，逻辑思维能力将影响学生今后的数学学习的好坏。随着新课改的推进，数学教育更加注重构建小学数学高效课堂，与此同时，随着互联网技术的发展，信息技术逐渐被应用到各个阶段的教育之中，在教学中应用微课教学受到教育领域越来越多的重视，在小学数学课堂上得到了不错的教学效果，有效促进了学生对数学知识的理解与记忆。
【关键词】微课;小学数学;高效课堂
随着教育和互联网技术的不断发展，两者的有效结合愈加重要，“微课”就是教学与互联网技术相结合的产物，这种教学模式形式灵活、主题突出，同时也很有指向性。通过多媒体以简短的视频的形式将知识点充分展现出来的微小课堂，可以展示课堂教学的重点难点，也可以用于教学导入有效改善了单一的教学，丰富了课堂展示，加深了学生的理解及记忆，提升了教学质量，还能丰富学生的学习资源，帮助学生养成良好的学习数学的习慣。
一、适当引入微课，激发学生求知欲
情境教学是新课改目标下一种受教师们青睐的新的教学模式，这个模式在集中孩子们的注意力上具有明显的效果，能促进学生们全身心地投入到课堂中，激起探索新知识的欲望。微课具有精简高效的特点，在教学过程中利用微课有效导入课堂，能激发学生的学习兴趣，让他们积极投入课堂学习中。教师们可以将微课融入到情境教学中，利用微课创造合理的教学情境，使得两者都发挥出蕴藏的优势，相辅相成，进而为学好数学打下良好基础。
例如，学习“圆的认识”这一课，课程刚开始的时候，可以播放后羿射日的视频，用动画激发孩子们探索的兴趣。也可以通过微课展示多种圆形的物体，比如太阳、篮球、车轮、硬币等，让学生们简单表述一下这些事物的共同点，进而引出“圆”这个概念，圆的半径、直径、对称轴等要点都可以微课教学。最精彩的是圆的画法，微课上可以播放自动画圆，激发孩子们的兴趣，进而去实践探索画出圆形，让孩子们感叹圆的有趣和一笔形成，这样的教学设计不仅提高了学习自主性，也带动了学习效率。
二、合理利用微课，提高课堂效率
在小学数学教与学的过程中，微课起到了画龙点睛的作用，但是如果缺乏约束，课堂中频繁使用微课，学生会产生抵抗力，无法达到预想的效果，因此教师需要合理安排微课课堂，把促进学生高效学习作为最终的目标。必须坚持有效性原则，通过微课突出教学重点，突破教学难点，帮助学生更深刻地理解和掌握所学的知识点。还要坚持灵活性原则，既可以采用图片，也可以采用视频或音频，或者是制作的PPT。利用微课的时间也不固定，可以教学开始时导入，可以课中做详细讲解，还可以在结尾的时候进行提问。教师要根据实际情况灵活安排时间，高效完成教学。
例如，在学习“平行四边形的面积”这一内容的时候，可以给孩子们播放两个小和尚扫雪地的视频，一个打扫的是长方形，另一个打扫的是平行四边形，其中长方形的长（宽）与平行四边形的底（高）相等，打扫后，他们开始讨论谁干的活多，并闹到了师父那里。这时候，让孩子们思考到底是谁干的多？在这样的微课情境下，孩子们都积极思考，并想方设法找出答案，起到了事半功倍的效果。
三、引导学生通过微课，自主学习
小学生上课注意力不集中，容易走神，他们在课堂上稍微不留意就错过了重要的知识点，或漏掉重点和难点。对于一些学生，课堂知识点不能全部掌握，以往这样的情况出现时，有的孩子们会主动找老师或同学请教，有的可能就放弃知识点，久而久之，出现了学习上的弱点，影响成绩。微课的形式比较灵活，学生可以根据自身的学习情况和学习节奏，自由选择内容，直到完全吸收。比如在学习应用题中的“鸡兔同笼问题”时，有的孩子基础差，没有跟上课堂的节奏，性格内向不爱请教他人，这时候就可以在课程结束后回过头去研究微课的素材，查漏补缺，自主学习。
四、用好微课练习，实现因材施教
微课篇幅简短、呈现形式多样、观看不受限的特点使其可以成为课堂教学中练习巩固环节的重要补充。小学数学课堂教学的时间只有短短四十分钟，老师本着面向全体的教学理念，在练习巩固环节设计的习题往往是结合本堂课的教学目标设计的基本题型或者是大多数学生不容易弄懂的重难点题型。但不可否认的是，班级里还有一部分“消化不了”的学习困难学生和“吃不饱”的学习能力强的学生，在这种情况下微课就成为了老师应对这两类学生的致胜法宝。老师可以在课后根据学生不同学习能力的差异，布置孩子完成不同的微课练习，不懂之处可以观看微课。由于微课直观、针对性强、自由度高，很多时候微课比在课后打电话请教老师更有效。例如：在学习行程问题的应用题时，有部分学生还需要借助画线段图才能列出方程或算式，可是有一些同学早已觉得这类问题简直就是“小儿科”，那么老师就可以给这类学生布置一些更复杂的相遇问题，甚至是追及问题的应用题给他们探索。因此微课能帮助老师更好地因材施教。
五、结束语
小学数学课堂教学中适当引入微课，可以激发学生的求知欲和探索精神，培养学生良好的学习习惯。通过长期的教学实践，在小学数学课堂教学中采用微课辅助教学这种新型有效的教学手段，不仅丰富了学习资源，还能帮助教师实现高效教学，提高课堂教学效率。教师要根据微课教学的特点，设计符合孩子们认知规律和认知习惯的教学内容，让小学生在愉快轻松的氛围中高效学习，促进学生的进步和发展。
【参考文献】
[1]祁金霞.关于微课构建小学数学高效课堂的方法[J].学周刊，2017（5）
[2]秦亚静.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].现代农村科技，2017（3）
[3]吴钒.以微课构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育，2015（3）
（江西省九江市浔阳区新村小学，江西 九江 332000）
【关键词】微课;小学数学;高效课堂
随着教育和互联网技术的不断发展，两者的有效结合愈加重要，“微课”就是教学与互联网技术相结合的产物，这种教学模式形式灵活、主题突出，同时也很有指向性。通过多媒体以简短的视频的形式将知识点充分展现出来的微小课堂，可以展示课堂教学的重点难点，也可以用于教学导入有效改善了单一的教学，丰富了课堂展示，加深了学生的理解及记忆，提升了教学质量，还能丰富学生的学习资源，帮助学生养成良好的学习数学的习慣。
一、适当引入微课，激发学生求知欲
情境教学是新课改目标下一种受教师们青睐的新的教学模式，这个模式在集中孩子们的注意力上具有明显的效果，能促进学生们全身心地投入到课堂中，激起探索新知识的欲望。微课具有精简高效的特点，在教学过程中利用微课有效导入课堂，能激发学生的学习兴趣，让他们积极投入课堂学习中。教师们可以将微课融入到情境教学中，利用微课创造合理的教学情境，使得两者都发挥出蕴藏的优势，相辅相成，进而为学好数学打下良好基础。
例如，学习“圆的认识”这一课，课程刚开始的时候，可以播放后羿射日的视频，用动画激发孩子们探索的兴趣。也可以通过微课展示多种圆形的物体，比如太阳、篮球、车轮、硬币等，让学生们简单表述一下这些事物的共同点，进而引出“圆”这个概念，圆的半径、直径、对称轴等要点都可以微课教学。最精彩的是圆的画法，微课上可以播放自动画圆，激发孩子们的兴趣，进而去实践探索画出圆形，让孩子们感叹圆的有趣和一笔形成，这样的教学设计不仅提高了学习自主性，也带动了学习效率。
二、合理利用微课，提高课堂效率
在小学数学教与学的过程中，微课起到了画龙点睛的作用，但是如果缺乏约束，课堂中频繁使用微课，学生会产生抵抗力，无法达到预想的效果，因此教师需要合理安排微课课堂，把促进学生高效学习作为最终的目标。必须坚持有效性原则，通过微课突出教学重点，突破教学难点，帮助学生更深刻地理解和掌握所学的知识点。还要坚持灵活性原则，既可以采用图片，也可以采用视频或音频，或者是制作的PPT。利用微课的时间也不固定，可以教学开始时导入，可以课中做详细讲解，还可以在结尾的时候进行提问。教师要根据实际情况灵活安排时间，高效完成教学。
例如，在学习“平行四边形的面积”这一内容的时候，可以给孩子们播放两个小和尚扫雪地的视频，一个打扫的是长方形，另一个打扫的是平行四边形，其中长方形的长（宽）与平行四边形的底（高）相等，打扫后，他们开始讨论谁干的活多，并闹到了师父那里。这时候，让孩子们思考到底是谁干的多？在这样的微课情境下，孩子们都积极思考，并想方设法找出答案，起到了事半功倍的效果。
三、引导学生通过微课，自主学习
小学生上课注意力不集中，容易走神，他们在课堂上稍微不留意就错过了重要的知识点，或漏掉重点和难点。对于一些学生，课堂知识点不能全部掌握，以往这样的情况出现时，有的孩子们会主动找老师或同学请教，有的可能就放弃知识点，久而久之，出现了学习上的弱点，影响成绩。微课的形式比较灵活，学生可以根据自身的学习情况和学习节奏，自由选择内容，直到完全吸收。比如在学习应用题中的“鸡兔同笼问题”时，有的孩子基础差，没有跟上课堂的节奏，性格内向不爱请教他人，这时候就可以在课程结束后回过头去研究微课的素材，查漏补缺，自主学习。
四、用好微课练习，实现因材施教
微课篇幅简短、呈现形式多样、观看不受限的特点使其可以成为课堂教学中练习巩固环节的重要补充。小学数学课堂教学的时间只有短短四十分钟，老师本着面向全体的教学理念，在练习巩固环节设计的习题往往是结合本堂课的教学目标设计的基本题型或者是大多数学生不容易弄懂的重难点题型。但不可否认的是，班级里还有一部分“消化不了”的学习困难学生和“吃不饱”的学习能力强的学生，在这种情况下微课就成为了老师应对这两类学生的致胜法宝。老师可以在课后根据学生不同学习能力的差异，布置孩子完成不同的微课练习，不懂之处可以观看微课。由于微课直观、针对性强、自由度高，很多时候微课比在课后打电话请教老师更有效。例如：在学习行程问题的应用题时，有部分学生还需要借助画线段图才能列出方程或算式，可是有一些同学早已觉得这类问题简直就是“小儿科”，那么老师就可以给这类学生布置一些更复杂的相遇问题，甚至是追及问题的应用题给他们探索。因此微课能帮助老师更好地因材施教。
五、结束语
小学数学课堂教学中适当引入微课，可以激发学生的求知欲和探索精神，培养学生良好的学习习惯。通过长期的教学实践，在小学数学课堂教学中采用微课辅助教学这种新型有效的教学手段，不仅丰富了学习资源，还能帮助教师实现高效教学，提高课堂教学效率。教师要根据微课教学的特点，设计符合孩子们认知规律和认知习惯的教学内容，让小学生在愉快轻松的氛围中高效学习，促进学生的进步和发展。
【参考文献】
[1]祁金霞.关于微课构建小学数学高效课堂的方法[J].学周刊，2017（5）
[2]秦亚静.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].现代农村科技，2017（3）
[3]吴钒.以微课构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育，2015（3）
（江西省九江市浔阳区新村小学，江西 九江 332000）