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【摘 要】学习兴趣是指学生对学习的一种积极状态，是学生学习的内在动力，对学生的学习活动有良好的促进作用。在高中地理教学中，针对教学中容易出现的问题，教师要重视学生地理兴趣的培养，用各种方式让学生对地理课程产生兴趣和热情，以提高学生的地理成绩。
【关键词】高中地理 课堂教学 培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.183
新课程改革已经进行了相当长的一段时间，在教育教学方面做了很多实践和努力，并且取得了许多成果。许多教学问题都得到解决，但是在高中地理教学中，还有问题需要进一步改进。例如随着教学难度的加大，学生对地理的学习兴趣不高，特别是对于一些难理解的知识，学生更出现了消极的情绪状态。这就给地理教学带来了挑战，教师和学生都能感觉到压力。在课堂上常常出现教师教得费劲，学生学得吃力，教学效果不理想等状况。教师要在教学中转变教学观念，更加关注学生的内在心理和情感需要，从培养学生学习兴趣着手，以此调动学生对地理课程的积极性和主动性。
一、积极进行课堂教学改革
课堂教学为教师和学生提供了面对面教学的平台，是教育教学中的主要形式，因此，课堂教学改革是新课程改革中的重中之重。学生对一门课程的兴趣与教师教学有着很大关系，因此，教师要积极进行课堂教学改革，使课堂教学更加有趣味性、生动性，更能适合学生的需要，激发学生的学习兴趣。
1.合理安排教学内容。教材是课堂教学的重要组成部分，教师根据教材。教学目标和教学重点等安排一堂课的教学内容，然后在课堂中呈现出来。教师要对叫教学内容进行优化，用适合的教学内容激发学生的兴趣。教师要认真研究教材，对知识进行系统地梳理，注意知识之间的结构化。根据教学内容难易程度和课时等合理安排，并且考虑学生的兴趣与需要。对于难度较大的知识点，学生理解起来有困难，教师可以适当减少一堂课的内容，给给学生充分的时间消化和吸收。另外，高中地理与初中地理相比，难度较大，很多学生不能适应这个转变，一开始对高中地理课程没有信心，从而就造成了兴趣缺失。教师要考虑到这一点，在安排教学内容时注意初高中的衔接。在讲解新的教学内容时，安排一些相关的基础知识，做好铺垫。否则学生如果对这部分知识基础薄弱的话，就会影响课堂教学效果。例如，在学习关于板块的知识时，教师可以在课堂教学之前安排知识回顾环节，带领学生重新熟悉和学习关于板块的基础知识，为新课的进行做好准备。学生学起来没有那么大的困难，自然也就乐于去学。
2.做好课堂导入。教学是一种行为，更是一门艺术。在课堂教学过程中教师就像是一个伟大的艺术家，要用个中国方法使整个课堂变得艺术化，取得更好的教学效果。课堂导入是课堂教学的开端，并且导入做得如何直接影响整堂课的教学结果。如果导入做得好，能够吸引学生的注意力，就能引起学生对接下来课程的兴趣和热情，从而提高课堂教学效率，从而使学生轻松地接受地理知识。在高中地理教学中，课堂导入的方式有很多，例如教师可以先向学生提出几个既与教学内容有关，又符合学生兴趣的问题。例如在学习时差知识时，教师就可以提出“为什么新疆的人们九点起床”“中国北京时间是8月8号9点整，那么美国加州那边是几月几日几点”诸如此类的问题。让学生带着疑惑和求知欲望学习接下来的内容，直至使问题得到解决。再如学习温室气体使全球气候变暖的知识时，教师可以提前搜集一些像冰川融化、海平面上升等一些图片，让学生对此有更直观的感受，对课堂教学产生兴趣。除此之外，课堂导入还有很多形式，如游戏导入、幽默导入、悬念导入等等，教师可以根据实际教学情况选择适合的导入方法。由于一开始地理教学就吸引住了学生的眼睛和注意力，就能在课堂教学过程中学生处于积极状态中，这样无疑对提高课堂教学效率是有帮助的。
3.开展丰富的课堂活动。沉闷枯燥的课堂气氛最不利于课堂教学，这是毋庸置疑的。传统的教学模式最容易造成这种状态，教师只重视知识的灌注，很少考虑学生是不是在听，是不是能够听懂。这种方式使学生一直处于被动的状态中，没有机会发挥主动性。教师要摒弃这种落后的观念和形式，用各种方法使地理课堂变得生动活泼，使处于良好课堂气氛下的学生能够发挥主动作用，在学习中投入饱满的热情。在具体教学实践中，教师可以用丰富的课堂活动，激发学生学习地理的兴趣，激发学生主动学习知识的欲望。例如在地理教学中加入小组讨论环节，让学生以小组的形式共同学习和解决一个问题，每个学生都提出自己的意见和建议，进行互动与交流。并且小组之间进行评比和竞争，这样能够有效激发学生的兴趣和好胜心。为了获得成功，每个小组内的成员都会认真学习教材，积极参与讨论，从而形成积极的学习氛围，鼓励学生主动去学习和探索知识。此外，教师还可以开展知识竞赛、根据教材知识的小游戏等，达到培养学生兴趣的目的。
二、更加关注学生的心理需要
素质教育是“以人为本”的，在教育过程中更加注重学生的个体性，更加关注学生的心理状况和情感状况。在高中地理教学过程中，培养学生对地理课程的兴趣，也应该从这方面着手，关注学生的心理需要，对学生进行情感教育。
1.建立良好的师生关系。师生关系是指在教学过程中教师和学生的相互关系，包括师生随处的地位和状态等。师生关系对课堂教学也有影响，教师只有与学生保持和谐的师生关系，才能立于教学活动的开展，否则培养学生兴趣就只能成为空谈。教师要平等待人，宽容待人，树立良好形象，取得学生的信任，由此也能增强学生对学习地理的信心。特别对于地理成绩不好的学生，教师要给予更多的关心和帮助。其次，教师要与学生做朋友。师生之间不仅是师生关系，更要是朋友关系。特别是对于高年级的学生来说，他们的心智都处于快速成熟的时期，需要得到各方面的指导。这时教师要与学生多多交流，了解每个学生，有的放矢地帮助每个学生取得进步。此外，在教学过程中，教师要尊重学生的个体性，因材施教，对不同的学生制定不同的教学标准，这也符合教育是面向每个学生这一理念的。
2.让学生体验成功。高中生都有好胜心，渴望得到别人的肯定，在教学过程中，教师要适当让学生品尝到成功的喜悦。例如在课堂练习或者课堂活动制定学生容易达到的目标，当学生达成时，积极给出表扬和肯定，保持学生对地理课程的热情和信心。
总之，在高中地理教学中，教师要重视学生兴趣的培养，以此来激发学生热情，达到教学目的。
【关键词】高中地理 课堂教学 培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.183
新课程改革已经进行了相当长的一段时间，在教育教学方面做了很多实践和努力，并且取得了许多成果。许多教学问题都得到解决，但是在高中地理教学中，还有问题需要进一步改进。例如随着教学难度的加大，学生对地理的学习兴趣不高，特别是对于一些难理解的知识，学生更出现了消极的情绪状态。这就给地理教学带来了挑战，教师和学生都能感觉到压力。在课堂上常常出现教师教得费劲，学生学得吃力，教学效果不理想等状况。教师要在教学中转变教学观念，更加关注学生的内在心理和情感需要，从培养学生学习兴趣着手，以此调动学生对地理课程的积极性和主动性。
一、积极进行课堂教学改革
课堂教学为教师和学生提供了面对面教学的平台，是教育教学中的主要形式，因此，课堂教学改革是新课程改革中的重中之重。学生对一门课程的兴趣与教师教学有着很大关系，因此，教师要积极进行课堂教学改革，使课堂教学更加有趣味性、生动性，更能适合学生的需要，激发学生的学习兴趣。
1.合理安排教学内容。教材是课堂教学的重要组成部分，教师根据教材。教学目标和教学重点等安排一堂课的教学内容，然后在课堂中呈现出来。教师要对叫教学内容进行优化，用适合的教学内容激发学生的兴趣。教师要认真研究教材，对知识进行系统地梳理，注意知识之间的结构化。根据教学内容难易程度和课时等合理安排，并且考虑学生的兴趣与需要。对于难度较大的知识点，学生理解起来有困难，教师可以适当减少一堂课的内容，给给学生充分的时间消化和吸收。另外，高中地理与初中地理相比，难度较大，很多学生不能适应这个转变，一开始对高中地理课程没有信心，从而就造成了兴趣缺失。教师要考虑到这一点，在安排教学内容时注意初高中的衔接。在讲解新的教学内容时，安排一些相关的基础知识，做好铺垫。否则学生如果对这部分知识基础薄弱的话，就会影响课堂教学效果。例如，在学习关于板块的知识时，教师可以在课堂教学之前安排知识回顾环节，带领学生重新熟悉和学习关于板块的基础知识，为新课的进行做好准备。学生学起来没有那么大的困难，自然也就乐于去学。
2.做好课堂导入。教学是一种行为，更是一门艺术。在课堂教学过程中教师就像是一个伟大的艺术家，要用个中国方法使整个课堂变得艺术化，取得更好的教学效果。课堂导入是课堂教学的开端，并且导入做得如何直接影响整堂课的教学结果。如果导入做得好，能够吸引学生的注意力，就能引起学生对接下来课程的兴趣和热情，从而提高课堂教学效率，从而使学生轻松地接受地理知识。在高中地理教学中，课堂导入的方式有很多，例如教师可以先向学生提出几个既与教学内容有关，又符合学生兴趣的问题。例如在学习时差知识时，教师就可以提出“为什么新疆的人们九点起床”“中国北京时间是8月8号9点整，那么美国加州那边是几月几日几点”诸如此类的问题。让学生带着疑惑和求知欲望学习接下来的内容，直至使问题得到解决。再如学习温室气体使全球气候变暖的知识时，教师可以提前搜集一些像冰川融化、海平面上升等一些图片，让学生对此有更直观的感受，对课堂教学产生兴趣。除此之外，课堂导入还有很多形式，如游戏导入、幽默导入、悬念导入等等，教师可以根据实际教学情况选择适合的导入方法。由于一开始地理教学就吸引住了学生的眼睛和注意力，就能在课堂教学过程中学生处于积极状态中，这样无疑对提高课堂教学效率是有帮助的。
3.开展丰富的课堂活动。沉闷枯燥的课堂气氛最不利于课堂教学，这是毋庸置疑的。传统的教学模式最容易造成这种状态，教师只重视知识的灌注，很少考虑学生是不是在听，是不是能够听懂。这种方式使学生一直处于被动的状态中，没有机会发挥主动性。教师要摒弃这种落后的观念和形式，用各种方法使地理课堂变得生动活泼，使处于良好课堂气氛下的学生能够发挥主动作用，在学习中投入饱满的热情。在具体教学实践中，教师可以用丰富的课堂活动，激发学生学习地理的兴趣，激发学生主动学习知识的欲望。例如在地理教学中加入小组讨论环节，让学生以小组的形式共同学习和解决一个问题，每个学生都提出自己的意见和建议，进行互动与交流。并且小组之间进行评比和竞争，这样能够有效激发学生的兴趣和好胜心。为了获得成功，每个小组内的成员都会认真学习教材，积极参与讨论，从而形成积极的学习氛围，鼓励学生主动去学习和探索知识。此外，教师还可以开展知识竞赛、根据教材知识的小游戏等，达到培养学生兴趣的目的。
二、更加关注学生的心理需要
素质教育是“以人为本”的，在教育过程中更加注重学生的个体性，更加关注学生的心理状况和情感状况。在高中地理教学过程中，培养学生对地理课程的兴趣，也应该从这方面着手，关注学生的心理需要，对学生进行情感教育。
1.建立良好的师生关系。师生关系是指在教学过程中教师和学生的相互关系，包括师生随处的地位和状态等。师生关系对课堂教学也有影响，教师只有与学生保持和谐的师生关系，才能立于教学活动的开展，否则培养学生兴趣就只能成为空谈。教师要平等待人，宽容待人，树立良好形象，取得学生的信任，由此也能增强学生对学习地理的信心。特别对于地理成绩不好的学生，教师要给予更多的关心和帮助。其次，教师要与学生做朋友。师生之间不仅是师生关系，更要是朋友关系。特别是对于高年级的学生来说，他们的心智都处于快速成熟的时期，需要得到各方面的指导。这时教师要与学生多多交流，了解每个学生，有的放矢地帮助每个学生取得进步。此外，在教学过程中，教师要尊重学生的个体性，因材施教，对不同的学生制定不同的教学标准，这也符合教育是面向每个学生这一理念的。
2.让学生体验成功。高中生都有好胜心，渴望得到别人的肯定，在教学过程中，教师要适当让学生品尝到成功的喜悦。例如在课堂练习或者课堂活动制定学生容易达到的目标，当学生达成时，积极给出表扬和肯定，保持学生对地理课程的热情和信心。
总之，在高中地理教学中，教师要重视学生兴趣的培养，以此来激发学生热情，达到教学目的。