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摘要：小学语文作为小学生的语言学习基础，促进小学语文课堂生动化教学能够提高小课堂的运行效率从而在高质量的生动课堂中实现学生的有效学习。生动化的小学语文教学能够激发学生对于语文学习的积极性，促进小学语文课堂真正实现双向师生互动、高质知识吸收。本文就小学语文课堂生动化的教学策略进行了简单分析。
关键词：小学语文;生动化教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0244-01
引言：促进小学语文课堂生动化发展需要关注师生之间的互动、学生对于课堂的积极性及新课程教学理念等，真正落实在小学语文课堂过程中构建良好的师生互动平台，帮助教师更加理解小学生的学习环节与学习效果，促进学生注意力集中到课堂教学，帮助小学生养成良好的语文学习习惯，开发小学生的语文思维，转变教师教学观念，不断提高教师的语文教学能力，真正促进小学语文教学实践良好发展。
1.搭建良好的师生互动平台.营造生动的课堂氛围
小学语文教师与学生之间的良好互动能够促进学生关注课堂教学内容，帮助学生更加高效的理解课堂知识，形成属于学生自己的思维逻辑空间，同时能够帮助教师了解学生对于语文教学的主要看法，帮助教师快速调整教学方案适应学生理解能力，从而提高小学语文课堂的教学效率，良好的师生互动环节能够营造良好的语文学习课堂氛围，教师可以通过课堂小游戏，例如在《大禹治水》的课堂学习中，教师可以利用小卡片将学生划分为不同的小组，进行课堂比拼，为能够生动有趣讲述《大禹治水》故事的小组加三颗星星，能够基本复述《大禹治水》的小组加两颗星星，以此类推，营造生动的语文课堂氛围，激发学生主动投入到《大禹治水》的学习中，提高小学语文教师的教学效率。
2.运用情景化、生活化的教学模式
情景化、生活化的教学模式能够良好地调动学生的课堂积极性，同时能够激发学生在课堂上主动锻炼实践动手能力，情景化的教学模式能够书本内容直观立体的展现在学生面前。促进学生能够更加直观的了解小学语文课堂知识，能够形成对于课本内容的生動框架，在实践的情景模拟过程中激发了学生对于语文学习的主动积累能力，例如在《卖火柴的小女孩》的学习过程中，教师可以通过情景模拟的方式，鼓励学生进行角色扮演，不同的学生模拟小女孩、行人、小女孩的奶奶等，在不同人物之间模拟书本中的语言组织与情绪。激发学生不同人物心理、年龄及性格特点的思考。开发了学生的综合思维，调动了学生的情绪真正将书本内容转换为学生生活中常见的内容，让小学语文课堂回归生活、富有生机。
3.转变教师的传统教学观念
在促进小学有课堂生动化的过程中，存在部分教师因循守旧，课堂中缺乏与学生的互动，过分严格要求学生记录课堂笔记，实际上可能会影响学生的自我思维空间的形成，不利于培养学生养成良好的自主学习习惯，可能促使学生过分依赖教师，在一定程度上影响了学生终身学习能力的发展，实际上是教师教学观念尚未更新的表现，教师缺乏组织在课堂中激发学生动手操作的环节，不能调动学生对于语文课堂的积极性，教学模式过分生硬，尚未贯彻新课程改革中以师为导，以生为本的具体要求。校方可以组织高素质的小学语文教师队伍，进行教学模式的探讨，建立综合的评价体系，促进教师更新教学观念，改变传统教学方式，将小学语文课堂回归学生主体，升华小学语文课堂教学。
4.运用互联网技术.丰富学生课堂体验
互联网教学资源本身就有较强的时效性，能够联系现实中不断发展的实际丰富小学语文课堂教学内容，互联网技术中的多媒体能够有效的促进小学语文教学生动化，促进课堂翻转，多媒体可以运用不同的动画视频将小学语文内容转化为有趣的知识，创新的教学方式能够为学生提供良好的开阔视野的机会。同时，开发学生的立体抽象空间感，发展学生的综合素养，互联网能够在满足联系其他学科，共同辅助语文教学生动化需要。例如，在《大自然的声音》的学习过程中，教师可以在课堂上利用互联网的动画资源，挖掘互联网中大自然美丽的视频与照片，以独特的视角展示在同学面前，激发学生主动展开关于大自然中事物的联想，同时，能够联系不同的单元学习重点，通过多媒体将不同单元文章中，不同的描写手法进行总结，音频与动画能够帮助学生直观的体验“大自然中美妙事物比作音乐”的内涵，帮助学生更加高效的理解关键语句，激发学生对于大自然的喜爱与尊敬之情。
总而言之，小学语文课堂生动化教学有利于激发学生对语文课堂的积极性，同时促进学生在语文课堂过程中集中注意力，养成主动学习的良好习惯，提高小学语文课堂的运行效率，需要教师切实转变教学模式，更新教学观念，真正关注学生的学习主体地位，构建良好的师生互动平台，从而更加科学地掌握学生的学习动态，展开生动化的教学，营造良好的课堂氛围，真正培养学生的个人素质与综合素养。
参考文献：
[1]信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究——以烟台市芝果区部分小学为例[J].苏春景，高亚男.现代教育技术.2015（03）.
[2]小学语文生动性教学研究[J].叶小英.考试周刊.2018（84）.
关键词：小学语文;生动化教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0244-01
引言：促进小学语文课堂生动化发展需要关注师生之间的互动、学生对于课堂的积极性及新课程教学理念等，真正落实在小学语文课堂过程中构建良好的师生互动平台，帮助教师更加理解小学生的学习环节与学习效果，促进学生注意力集中到课堂教学，帮助小学生养成良好的语文学习习惯，开发小学生的语文思维，转变教师教学观念，不断提高教师的语文教学能力，真正促进小学语文教学实践良好发展。
1.搭建良好的师生互动平台.营造生动的课堂氛围
小学语文教师与学生之间的良好互动能够促进学生关注课堂教学内容，帮助学生更加高效的理解课堂知识，形成属于学生自己的思维逻辑空间，同时能够帮助教师了解学生对于语文教学的主要看法，帮助教师快速调整教学方案适应学生理解能力，从而提高小学语文课堂的教学效率，良好的师生互动环节能够营造良好的语文学习课堂氛围，教师可以通过课堂小游戏，例如在《大禹治水》的课堂学习中，教师可以利用小卡片将学生划分为不同的小组，进行课堂比拼，为能够生动有趣讲述《大禹治水》故事的小组加三颗星星，能够基本复述《大禹治水》的小组加两颗星星，以此类推，营造生动的语文课堂氛围，激发学生主动投入到《大禹治水》的学习中，提高小学语文教师的教学效率。
2.运用情景化、生活化的教学模式
情景化、生活化的教学模式能够良好地调动学生的课堂积极性，同时能够激发学生在课堂上主动锻炼实践动手能力，情景化的教学模式能够书本内容直观立体的展现在学生面前。促进学生能够更加直观的了解小学语文课堂知识，能够形成对于课本内容的生動框架，在实践的情景模拟过程中激发了学生对于语文学习的主动积累能力，例如在《卖火柴的小女孩》的学习过程中，教师可以通过情景模拟的方式，鼓励学生进行角色扮演，不同的学生模拟小女孩、行人、小女孩的奶奶等，在不同人物之间模拟书本中的语言组织与情绪。激发学生不同人物心理、年龄及性格特点的思考。开发了学生的综合思维，调动了学生的情绪真正将书本内容转换为学生生活中常见的内容，让小学语文课堂回归生活、富有生机。
3.转变教师的传统教学观念
在促进小学有课堂生动化的过程中，存在部分教师因循守旧，课堂中缺乏与学生的互动，过分严格要求学生记录课堂笔记，实际上可能会影响学生的自我思维空间的形成，不利于培养学生养成良好的自主学习习惯，可能促使学生过分依赖教师，在一定程度上影响了学生终身学习能力的发展，实际上是教师教学观念尚未更新的表现，教师缺乏组织在课堂中激发学生动手操作的环节，不能调动学生对于语文课堂的积极性，教学模式过分生硬，尚未贯彻新课程改革中以师为导，以生为本的具体要求。校方可以组织高素质的小学语文教师队伍，进行教学模式的探讨，建立综合的评价体系，促进教师更新教学观念，改变传统教学方式，将小学语文课堂回归学生主体，升华小学语文课堂教学。
4.运用互联网技术.丰富学生课堂体验
互联网教学资源本身就有较强的时效性，能够联系现实中不断发展的实际丰富小学语文课堂教学内容，互联网技术中的多媒体能够有效的促进小学语文教学生动化，促进课堂翻转，多媒体可以运用不同的动画视频将小学语文内容转化为有趣的知识，创新的教学方式能够为学生提供良好的开阔视野的机会。同时，开发学生的立体抽象空间感，发展学生的综合素养，互联网能够在满足联系其他学科，共同辅助语文教学生动化需要。例如，在《大自然的声音》的学习过程中，教师可以在课堂上利用互联网的动画资源，挖掘互联网中大自然美丽的视频与照片，以独特的视角展示在同学面前，激发学生主动展开关于大自然中事物的联想，同时，能够联系不同的单元学习重点，通过多媒体将不同单元文章中，不同的描写手法进行总结，音频与动画能够帮助学生直观的体验“大自然中美妙事物比作音乐”的内涵，帮助学生更加高效的理解关键语句，激发学生对于大自然的喜爱与尊敬之情。
总而言之，小学语文课堂生动化教学有利于激发学生对语文课堂的积极性，同时促进学生在语文课堂过程中集中注意力，养成主动学习的良好习惯，提高小学语文课堂的运行效率，需要教师切实转变教学模式，更新教学观念，真正关注学生的学习主体地位，构建良好的师生互动平台，从而更加科学地掌握学生的学习动态，展开生动化的教学，营造良好的课堂氛围，真正培养学生的个人素质与综合素养。
参考文献：
[1]信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究——以烟台市芝果区部分小学为例[J].苏春景，高亚男.现代教育技术.2015（03）.
[2]小学语文生动性教学研究[J].叶小英.考试周刊.2018（84）.