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摘要：初中语文教学中，培养学生提问能力始终存在一定的问题，老师们会忽视对学生提问能力的培养，同时其也无法真实的感受到提问能力对整体语文能力价值等层面的影响。本文主要就初中语文课堂教学中学生提问能力的培养进行探究，找出适合初中生们发展的教学模式，制定出一套高效的教学方案，强化学生的提问能力，优化整体语文教学课堂状况。
关键词：初中语文;课堂教学;提问能力;培养
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0238-01
1.质疑问难
想要培养学生的提问能力，就需要从质疑问难层面入手，引导学生，帮助学生树立一个正确的提问意识。在日常的教学课堂上，老师要注重培养学生的提问意识，并加大对其能力培养的重视程度，长期下来，学生的自身素质以及自身能力都会得到提升，甚至会产生极为惊奇的语文教学效果。初中语文老师设置预习作业时，应当和学生进行沟通，实时的将问题提出的重要性贯彻到其中，采用质疑问难的形式，让其获得更多的语文知识。利用好该质疑问难的优势，综合性的提升学生提问能力。同时老师还应当将质疑问难融入到学生日常的预习过程中，抓住好其学习的自学要点，利用其自学的时间，不断的提升其课程的局限性。在实际的预习过程中必须要尊重学生，保障学生求异的各类思维心理以及意识。实时的引导学生，让学生的逻辑思维可以得到发展，赋予其思维发散性的特征。老师要端正自身的教学态度，在语文教学课堂上给予学生最为客观且精准的评价，这样可以有效的提升学生的质疑问难的能力。老师要让学生提前预习语文课文内容，在预习的过程中，依据文章的大框结构来设定出预习的大纲，针对其大纲的内容深度的进行思考，实时的写下自身对于各类文章的见解，同时还应当对一些难度比较高的地方进行备注，了解该篇文章的寓意以及作者想要表述的情感内容。让学生依据该篇文章提出和其内容相关的问题，让学生都能浅显的认知并了解到其问题，方便其教学活动的开展，并对其文章的重点内容进行高效的划分，学生要懂得利用自身的提问能力，这样才可以不断的提升自身语文知识网络结构的科学性，给其日后语文课文的学习带来了很大的帮助，最大限度的提升了整体的语文听课效率以及质量。
2.多角度提问
初中生的发展会直接关乎到我国社会经济的未来发展动向，所以，社会各界开始将重心转移到了人才能力的培养层面，并将其当做了社会发展的首要任务。人才能力培养中最为重要的一项内容就是提问能力，在初中语文的课堂上，学生的提问能力以及提问意识会直接影响到学生所能接受该知识内容的深度。所以，初中语文老师们必须要让学生站在宏观的角度上，多层面的分析并探究语文文章内容，从根源上激发出学生的学习兴趣以及热情。学生所提出的语文问题要带有多角度的特性，不断的拓展其提问的渠道和方式。老师要给予学生一个交流提问的空间，通过该空间的构建，让学生可以互相的进行交流，分享自身的知识，拉近老师和学生之间的距离，升华师生间的友好关系，把文章思想逐渐的传授给学生。
3.以问题为基准
一旦学生无法精准的掌握其问题设立以及提出的侧重点，就会导致语文提问的侧重点和其产生偏离的现象，这会影响学生的语文能力的发展。课题是文章的核心，其应当科学合理的使用课题内容，找出其语文教材内容的侧重点，依照其文章的线索进行内涵的挖掘，选用一定的提问方式进行实时的引导，并不断的总结其内容，使得学生可以逐步的领会其内容，感受文章所传授的细节。促进学生解决问题能力的发展，全方位的提升学生的语文学习能力。
4.合作学习
老师在开展语文教学活动时，应当关注学生的学习状况，给予学生提问的勇气，多给学生创造相应的提问机会，提升学生发现问题以及提出问题的能力。抓住语文教学的课下时间，和学生成绩比较差，或者偏内向的学生进行沟通。这类学生的内心不够自信，所以其不喜欢在课上发言引起老师以及学生的注意。对此，老师们要在和其沟通的过程中，细心耐心的引导学生，用爱和关怀来感化学生，启迪学生，让学生都能感受到老师们的良苦用心，之后在处理学生心理层面上的问题，针对其各类的复杂情绪进行整理，同时其还应当给予学生预习语文知识以及讨论语文内容的时间，老师们应当尊重学生，并信任学生，实时的转变其原本的语文教学模式，保障学生的主体语文课堂地位，走进学生的心理，缩短老师和学生之间的距离，同时让其打破语文固化教学模式的束缚，多让个别学生进行发言，整改学生沉默的陋习，不断的提升其教学实际的收敛效果，升华老师和学生之间的友好关系，最大限度的调动起学生学习语文知识的积极性。
5.结语
语文这门学科带有极强的艺术性，其可以帮助学生更好的了解该世界，拓展学生思维，完善学生的审美观念。且该门学科所占据的时间也比较多，所以，初中语文老师们必须要改革并创新原本的教学方式，充分的使用好教学时间，不断的鼓励学生，让学生都能自主的参与到初中语文的教学活动中，不断的培养并提升其学生的提问能力，让其形成一个发現问题并解决问题的好习惯，为学生日后的发展奠定一个坚实的基础，使得学生的发展可以更加的全面。
参考文献：
[1]加强初中语文教学与素质教育的融合[J].张效和.课程教育研究.2019（34）.
[2]试析初中语文教学中生命教育的开展[J].安秋红.中国校外教育.2019（27）.
[3]微课在初中语文教学中的应用[J].顾丽平.西部素质教育.2018（22）.
[4]浅谈初中语文教学中思维导图的应用[J].索月玲.甘肃教育.2018（21）.
[5]提高初中语文教学效率的途径[J].刘秀华.中国教师.2018（S2）.
关键词：初中语文;课堂教学;提问能力;培养
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0238-01
1.质疑问难
想要培养学生的提问能力，就需要从质疑问难层面入手，引导学生，帮助学生树立一个正确的提问意识。在日常的教学课堂上，老师要注重培养学生的提问意识，并加大对其能力培养的重视程度，长期下来，学生的自身素质以及自身能力都会得到提升，甚至会产生极为惊奇的语文教学效果。初中语文老师设置预习作业时，应当和学生进行沟通，实时的将问题提出的重要性贯彻到其中，采用质疑问难的形式，让其获得更多的语文知识。利用好该质疑问难的优势，综合性的提升学生提问能力。同时老师还应当将质疑问难融入到学生日常的预习过程中，抓住好其学习的自学要点，利用其自学的时间，不断的提升其课程的局限性。在实际的预习过程中必须要尊重学生，保障学生求异的各类思维心理以及意识。实时的引导学生，让学生的逻辑思维可以得到发展，赋予其思维发散性的特征。老师要端正自身的教学态度，在语文教学课堂上给予学生最为客观且精准的评价，这样可以有效的提升学生的质疑问难的能力。老师要让学生提前预习语文课文内容，在预习的过程中，依据文章的大框结构来设定出预习的大纲，针对其大纲的内容深度的进行思考，实时的写下自身对于各类文章的见解，同时还应当对一些难度比较高的地方进行备注，了解该篇文章的寓意以及作者想要表述的情感内容。让学生依据该篇文章提出和其内容相关的问题，让学生都能浅显的认知并了解到其问题，方便其教学活动的开展，并对其文章的重点内容进行高效的划分，学生要懂得利用自身的提问能力，这样才可以不断的提升自身语文知识网络结构的科学性，给其日后语文课文的学习带来了很大的帮助，最大限度的提升了整体的语文听课效率以及质量。
2.多角度提问
初中生的发展会直接关乎到我国社会经济的未来发展动向，所以，社会各界开始将重心转移到了人才能力的培养层面，并将其当做了社会发展的首要任务。人才能力培养中最为重要的一项内容就是提问能力，在初中语文的课堂上，学生的提问能力以及提问意识会直接影响到学生所能接受该知识内容的深度。所以，初中语文老师们必须要让学生站在宏观的角度上，多层面的分析并探究语文文章内容，从根源上激发出学生的学习兴趣以及热情。学生所提出的语文问题要带有多角度的特性，不断的拓展其提问的渠道和方式。老师要给予学生一个交流提问的空间，通过该空间的构建，让学生可以互相的进行交流，分享自身的知识，拉近老师和学生之间的距离，升华师生间的友好关系，把文章思想逐渐的传授给学生。
3.以问题为基准
一旦学生无法精准的掌握其问题设立以及提出的侧重点，就会导致语文提问的侧重点和其产生偏离的现象，这会影响学生的语文能力的发展。课题是文章的核心，其应当科学合理的使用课题内容，找出其语文教材内容的侧重点，依照其文章的线索进行内涵的挖掘，选用一定的提问方式进行实时的引导，并不断的总结其内容，使得学生可以逐步的领会其内容，感受文章所传授的细节。促进学生解决问题能力的发展，全方位的提升学生的语文学习能力。
4.合作学习
老师在开展语文教学活动时，应当关注学生的学习状况，给予学生提问的勇气，多给学生创造相应的提问机会，提升学生发现问题以及提出问题的能力。抓住语文教学的课下时间，和学生成绩比较差，或者偏内向的学生进行沟通。这类学生的内心不够自信，所以其不喜欢在课上发言引起老师以及学生的注意。对此，老师们要在和其沟通的过程中，细心耐心的引导学生，用爱和关怀来感化学生，启迪学生，让学生都能感受到老师们的良苦用心，之后在处理学生心理层面上的问题，针对其各类的复杂情绪进行整理，同时其还应当给予学生预习语文知识以及讨论语文内容的时间，老师们应当尊重学生，并信任学生，实时的转变其原本的语文教学模式，保障学生的主体语文课堂地位，走进学生的心理，缩短老师和学生之间的距离，同时让其打破语文固化教学模式的束缚，多让个别学生进行发言，整改学生沉默的陋习，不断的提升其教学实际的收敛效果，升华老师和学生之间的友好关系，最大限度的调动起学生学习语文知识的积极性。
5.结语
语文这门学科带有极强的艺术性，其可以帮助学生更好的了解该世界，拓展学生思维，完善学生的审美观念。且该门学科所占据的时间也比较多，所以，初中语文老师们必须要改革并创新原本的教学方式，充分的使用好教学时间，不断的鼓励学生，让学生都能自主的参与到初中语文的教学活动中，不断的培养并提升其学生的提问能力，让其形成一个发現问题并解决问题的好习惯，为学生日后的发展奠定一个坚实的基础，使得学生的发展可以更加的全面。
参考文献：
[1]加强初中语文教学与素质教育的融合[J].张效和.课程教育研究.2019（34）.
[2]试析初中语文教学中生命教育的开展[J].安秋红.中国校外教育.2019（27）.
[3]微课在初中语文教学中的应用[J].顾丽平.西部素质教育.2018（22）.
[4]浅谈初中语文教学中思维导图的应用[J].索月玲.甘肃教育.2018（21）.
[5]提高初中语文教学效率的途径[J].刘秀华.中国教师.2018（S2）.