摘  要：审美教育，狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。审美教育的作用、途径、内容、形式以及通过艺术作品获得精神满足和情感愉悦的审美活动对中学生审美观念的形成将起到非常重要的作用。
　　关键词：美术课堂教学;审美教育
　　【中图分类号】G633.951   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0005-01
　　在中学美术教育中，审美教育是指学生通过艺术认知、思维发散、内化理解、艺术实践、艺术再创造等一系列学习活动，获得审美感受、产生审美愉悦、提升对美的感知、表达能力并最终全面提高文化艺术素养和道德品格的精神活动和创作活动的总和，是人类审美活动的一种高级、特殊的形式。它是以多样化的教学内容为基石，以课堂教学为媒介，以体察和感悟为起点，以和谐树人为旨归，通过丰富多彩、形式多样的美育教育活动，挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，提升学生的品位，健全学生的人格，促进创新思维的培养和其他学科的学习，从而培育、优化、提升学生整体人文素质的一种教育方式。审美教育是一种认识活动，它遵循着人类认识活动的一般规律和过程，即由浅到深，由表及里，由局部到整体;从感性认识到理性认识的过程，再不断反复的循环，再由量的积累到质的升华，学生在这个过程中不断地获益，逐步提高个人的素质修养，乃至影响到社会的进步和文明。它对于提高人的艺术素养，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，具有重要作用。
　　欧美国家的美术教育凸显对审美教育的重视，注重提高学生的审美能力和综合艺术素养。在这一领域的研究已有了相对成熟的体系，形成了完整的艺术教育模式和理论内容。审美教育贯穿整个美术教学活动的始终。西方国家的教育理念认为，好的审美教育可以培养具有完善人格和优秀品质的公民，把人性的全面和谐发展定作他们的审美理想，以此来变革社会，达到人性的解放，甚至解决社会问题或改善社会环境。学校美育课程的开设从门类到课时都体现出了全社会对审美教育的高度重视。目前在我国，整个美术教育体系中所受的重视和普及程度，呈现出明显滞后的状态。从学前教育到高中阶段的学校美术教育似乎将更多的关注点聚焦在了美术技能技法的教授与培训及短期学习成果或外在展示效果的層面上，虽然有关美术课堂的实践和操作方面的研究可谓屡见不鲜，然而在对提高学生的审美素养及创新思维等方面的研究还做得不够。视野狭窄、方法匮乏、解读平淡、理性缺失，在课程实质方面进行的厚重而真实的系统研究，目前还尚难寻觅，有创新和突破的则更为少见。
　　初中美术教学中审美教育的作用、实施途径、教学内容、课程开展形式以及美术教学与美育的有效融合等一系列在教学中亟待解决的实际问题。并通过探究与实践助推、提升美术课堂“深度学习”的特色教育，践行特色兴校的思想，积极有力的落实推动文化内涵发展的升级转型办学要求。对于有效实施中学美育有着及其重要的作用。审美教育能够培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美、传播美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发无限的想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
　　当前中学美术教育，无论课堂教学还是教材设置均存在着重技能技巧轻审美教育、重实践练习轻赏析感悟、重课堂气氛轻实际效果等问题。而美术教育所承载的教育要义恰在于潜移默化的提升学生的文化底蕴、艺术素养以及培养良好的道德品质继而促进学生高尚情操、健全人格的形成。审美教育在提高学生素质方面有着其它学科无法取代的作用，是学生综合素质评价中形成艺术素养的重要来源。党的十九大报告围绕“优先发展教育事业”作出新的全面部署，为不断推进教育改革发展、大力提高国民素质指明了方向。青少年的文化艺术素养是一个国家文化软实力的根基。尤其在互联网时代，培养中学生的人文艺术素养显得至关重要。作为国家未来软实力提升的希望，当代中学生的人文艺术素养关系到我国未来的发展。只有扎实践行好审美教育，才能切实推进素质教育，落实育人为本、德育为首、全面发展的要求，努力营造有利于学生健康成长的良好环境。
　　因此，建构美术教学中审美教育的系统教学模式就显得尤为重要。探索初中美术教学中审美教育及美术教学与美育的有效融合等一系列实际问题的同时，通过探究与实践助推、提升美术课堂“深度学习”的特色教育，有效提升审美教育在中学美育中的重要的作用。尝试以国内外优秀艺术资源为主汇编课程内容。有效提升学生审美素养的形成。我国传统艺术的遗产极其丰富并且辉煌，传统艺术中的绘画、书法、园林、建筑、雕塑、工艺美术、传统民间美术等等，都有几千年的文化底蕴、历史传承和伟大创造，渗透着人类文明的思想精髓和闪光智慧、更有着深厚的文化内涵。这是中华民族的宝贵财富，也是全人类的宝贵财富。其中的每一项内容都包含着大量与各个学科知识有着密切关联的多学科知识构成及厚重的文化积淀。是取之不尽用之不竭的知识源泉。而开展好学校审美课程，也是对优秀文化艺术的最好传承。

参考文献
　　[1]胡剑雄.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].新课程研究（下旬刊），2010（09）
　　课题项目：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中美术教学中审美教育的探索与实践研究”（GS[2018]GHB3397 ）。