论文部分内容阅读
［摘要］《钢琴》课程是学前教育专业重要技能课程之一，不仅要培养学生扎实的钢琴弹奏基本功，更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养。本文作者通过课程定位及教学目标、课程建设目标及具体内容、教学特色与评价几个方面来论述。
［关键词］钢琴 学前教育 幼儿教师 课程改革
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）05－0146－01一、课程定位及教学目标
《钢琴》课程是学前教育专业重要技能课程之一，是相关各学科的基础课程，也是幼儿园实践教学必不可少的内容，是融理论性、技术性和实践性为一体的学科。因此，不仅要培养学生扎实的钢琴弹奏基本功，更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养，弹奏方法及实践能力的培养。课程在开发的过程中，由专业教师到公立幼儿园及民办幼儿园进行调研，分析本专业的培养需求，同时组织幼儿园专家、专业教师及校内专业教师参加的课程建设进行研讨，为幼儿教师进行课程改革提供第一手资料。
本课程注重理论和实践相结合，以学以致用为目标，以就业为导向，调整培养方案和课程内容、结构。通过课程的学习使学生具有理解音乐、掌握钢琴的基本演奏方法和技能，熟悉并初步掌握不同体裁、不同风格的优秀作品，提高自身的综合音乐修养，从而掌握幼教工作中钢琴的实际运用能力，将演奏技能在掌握基本弹奏方法的基础上，在边弹边唱、即兴伴奏以及相互配合等综合应用能力上体现出来，提升组织幼儿音乐歌唱教学、音乐游戏、音乐律动教学等能力，并熟练弹奏幼儿歌曲和为儿歌编配伴奏，我们以学生的“能学、易学”为重点，帮助从事幼儿教育工作的学生提高专业素养和能力，尽快掌握钢琴的基本弹奏方法及实践能力。
二、课程建设目标及具体内容
（一）课程建设目标
1.深入课程改革，培养学生的实践能力，使学前教育专业的学生做到与幼儿园实践教学零距离接触。
2.改革课程体系和教学内容，适应幼儿园教学的理论与实践相结合的教育体系。
3.建立一支高素质，具有较高专业技能和实践教学水平的“双师型”专业教师队伍。
4.建立长期稳定的合作关系，良好的校企合作教育运行机制。
（二）课程建设的具体内容
1.教材建设。（1）调整课程内容，针对培养目标，在市场调研的基础上，对幼儿园人才需求进行分析，改革课程内容，在内容上对有些课程需求不多的理论知识及技能进行删减。课程组重新编写了《钢琴试用教程》教材，增加了拓展训练项目内容。（2）根据学科发展的现状、特点、规律等，增加了拓展训练课程。课程内容的设计与开发充分考虑到学生的可持续发展的能力。在教学内容上，为了提高学生手指弹奏能力，分为四个学习项目：基础训练、练习曲训练、乐曲弹奏及拓展训练。其中前三个项目为基础能力训练项目。基础能力训练项目在课堂以教师为主导，学生为主体的方式完成。拓展训练项目则是由学生利用课余时间完成，教师负责检查、指导，强化学生的专业技能得以实践，使之更加满足学生学习与幼儿园需求变化的需要。为了适应幼教行业快速发展的需要以及用人单位对人才规格的新要求，制订了较完整的课程标准及教学计划、电子教案、课件、课程学习指南、情境教学、实习报告、习题、考核标准、教学视频、参考资料等教学资料。建立了技能试题库、技能测试标准、实习指导书等。
2.教师队伍建设。师资是教学工作的核心资源。本课程建设团队9人组成，从职称结构上看，高级讲师1人，讲师2人，助理讲师5人，外聘教师1人。其中3人是省、市级“双师型”教师。
三、教学评价与特色
（一）考核方式
《钢琴》课程考核采取平时考核、阶段考核与期末考核相结合的方式，其中平时考核占20%，阶段考核占20%，期末考核占60%。考核评价标准及评价内容如下：
1.平时考核：学生平时的出勤和学习态度及完成项目的情况等进行评价，评价占20%，评价主体为任课教师。
2.阶段考核：通过学习项目的实施，对学生完成项目的情况进行评价（练习曲、乐曲及拓展训练），评价占20%，评价主体为任课教师。
3.期末考核：对学生的知识技能和综合能力进行考核，按级别考核（A、B、C）三级。评价占60%，评价主体为同行评价。
（二）课程特色
本课程的教学模式是理论教学与实践教学并重，侧重岗位应用能力及可持续发展能力的培养，理论教学与实践教学相结合；课程设计理念与思路符合职业教育发展趋势。课程方案无论在指导思想、课程目标、课程内容、教学方法及实践设计与效果均体现了职业教育专业技能课改革精神与人才培养要求。本课程经过多年来的教学实践，结合中等职业学校学前教育专业学生的特点及本专业人才培养目标，依据岗位工作目标重新构建课程内容，本课程主要的创新与特色，注重实践，通过案例教学和综合实践（技能表演及各种比赛）不断培养和增强学生对钢琴弹奏的兴趣和认识。本课程将理论学习与能力培养融入在一系列的教学活动中，让学生参加艺术实践、演出、各种比赛，使之教学得到实践，提高和保证了毕业生的质量，多次参加各种比赛，屡次获得一等、二等奖。验证和巩固了理论知识和技能技巧，有效化解了知识、技能的难度，为进一步学习基本能力拓展了平台。具有丰富的音乐教育内涵，从培养学生的综合素质出发，加强弹奏基本技能教学与实践和多学科交叉融合，极大丰富了课程的内涵。
责任编辑：张丽
［关键词］钢琴 学前教育 幼儿教师 课程改革
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2014）05－0146－01一、课程定位及教学目标
《钢琴》课程是学前教育专业重要技能课程之一，是相关各学科的基础课程，也是幼儿园实践教学必不可少的内容，是融理论性、技术性和实践性为一体的学科。因此，不仅要培养学生扎实的钢琴弹奏基本功，更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养，弹奏方法及实践能力的培养。课程在开发的过程中，由专业教师到公立幼儿园及民办幼儿园进行调研，分析本专业的培养需求，同时组织幼儿园专家、专业教师及校内专业教师参加的课程建设进行研讨，为幼儿教师进行课程改革提供第一手资料。
本课程注重理论和实践相结合，以学以致用为目标，以就业为导向，调整培养方案和课程内容、结构。通过课程的学习使学生具有理解音乐、掌握钢琴的基本演奏方法和技能，熟悉并初步掌握不同体裁、不同风格的优秀作品，提高自身的综合音乐修养，从而掌握幼教工作中钢琴的实际运用能力，将演奏技能在掌握基本弹奏方法的基础上，在边弹边唱、即兴伴奏以及相互配合等综合应用能力上体现出来，提升组织幼儿音乐歌唱教学、音乐游戏、音乐律动教学等能力，并熟练弹奏幼儿歌曲和为儿歌编配伴奏，我们以学生的“能学、易学”为重点，帮助从事幼儿教育工作的学生提高专业素养和能力，尽快掌握钢琴的基本弹奏方法及实践能力。
二、课程建设目标及具体内容
（一）课程建设目标
1.深入课程改革，培养学生的实践能力，使学前教育专业的学生做到与幼儿园实践教学零距离接触。
2.改革课程体系和教学内容，适应幼儿园教学的理论与实践相结合的教育体系。
3.建立一支高素质，具有较高专业技能和实践教学水平的“双师型”专业教师队伍。
4.建立长期稳定的合作关系，良好的校企合作教育运行机制。
（二）课程建设的具体内容
1.教材建设。（1）调整课程内容，针对培养目标，在市场调研的基础上，对幼儿园人才需求进行分析，改革课程内容，在内容上对有些课程需求不多的理论知识及技能进行删减。课程组重新编写了《钢琴试用教程》教材，增加了拓展训练项目内容。（2）根据学科发展的现状、特点、规律等，增加了拓展训练课程。课程内容的设计与开发充分考虑到学生的可持续发展的能力。在教学内容上，为了提高学生手指弹奏能力，分为四个学习项目：基础训练、练习曲训练、乐曲弹奏及拓展训练。其中前三个项目为基础能力训练项目。基础能力训练项目在课堂以教师为主导，学生为主体的方式完成。拓展训练项目则是由学生利用课余时间完成，教师负责检查、指导，强化学生的专业技能得以实践，使之更加满足学生学习与幼儿园需求变化的需要。为了适应幼教行业快速发展的需要以及用人单位对人才规格的新要求，制订了较完整的课程标准及教学计划、电子教案、课件、课程学习指南、情境教学、实习报告、习题、考核标准、教学视频、参考资料等教学资料。建立了技能试题库、技能测试标准、实习指导书等。
2.教师队伍建设。师资是教学工作的核心资源。本课程建设团队9人组成，从职称结构上看，高级讲师1人，讲师2人，助理讲师5人，外聘教师1人。其中3人是省、市级“双师型”教师。
三、教学评价与特色
（一）考核方式
《钢琴》课程考核采取平时考核、阶段考核与期末考核相结合的方式，其中平时考核占20%，阶段考核占20%，期末考核占60%。考核评价标准及评价内容如下：
1.平时考核：学生平时的出勤和学习态度及完成项目的情况等进行评价，评价占20%，评价主体为任课教师。
2.阶段考核：通过学习项目的实施，对学生完成项目的情况进行评价（练习曲、乐曲及拓展训练），评价占20%，评价主体为任课教师。
3.期末考核：对学生的知识技能和综合能力进行考核，按级别考核（A、B、C）三级。评价占60%，评价主体为同行评价。
（二）课程特色
本课程的教学模式是理论教学与实践教学并重，侧重岗位应用能力及可持续发展能力的培养，理论教学与实践教学相结合；课程设计理念与思路符合职业教育发展趋势。课程方案无论在指导思想、课程目标、课程内容、教学方法及实践设计与效果均体现了职业教育专业技能课改革精神与人才培养要求。本课程经过多年来的教学实践，结合中等职业学校学前教育专业学生的特点及本专业人才培养目标，依据岗位工作目标重新构建课程内容，本课程主要的创新与特色，注重实践，通过案例教学和综合实践（技能表演及各种比赛）不断培养和增强学生对钢琴弹奏的兴趣和认识。本课程将理论学习与能力培养融入在一系列的教学活动中，让学生参加艺术实践、演出、各种比赛，使之教学得到实践，提高和保证了毕业生的质量，多次参加各种比赛，屡次获得一等、二等奖。验证和巩固了理论知识和技能技巧，有效化解了知识、技能的难度，为进一步学习基本能力拓展了平台。具有丰富的音乐教育内涵，从培养学生的综合素质出发，加强弹奏基本技能教学与实践和多学科交叉融合，极大丰富了课程的内涵。
责任编辑：张丽