新课标明确指出:“积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。”体育校本课程的开发在促进体育教师专业水平发展的同时,也促进了学生个性的发展。体育校本课程开发在符合学校实际的前提下,充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求,特别是学校体育俱乐部的建立,为学生提供更多的课程选择权力,从而促进学生的个性发展。
　　
　　一、继承传统、开拓创新,开发现有资源
　　
　　教师要从运动的形式、规格、场规则要求出发,结合学生的性别、年龄、体能、个性特点特征方面,对体育运动
　　项目进行加工改造,使其成为确实有健身价值的、适合学生身心发展的体育教材。这是体育教师开发校本课程的主要途径。
　　例如,健美操又叫“韵律操”,它把音乐、舞蹈、身体锻炼融为一体,是一种既健身又健心的新型体育运动。它通过人体的动作、人体塑造充分挖掘人类创造美的潜能,有利于增进健康、促进正常发育以及普及和提高艺术修养。教师可结合健美操的特点加以改造,对于女生则辅以柔美动作,表现女性阴柔之美;对于男生则增加武术动作,显示阳光威武之势。
　　体育课教学内容的开发还应当包括对常见的竞技体育项目的改造和利用,不少竞技体育项目,只要我们降低技术要求或器械标准,突出其健身与娱乐的功能,仍不失为受学生喜爱的好教材。其基本方法为:其一,简化技术结构,减小运动难度,使其既能增强体能,又能减轻学生运动时的生理和心理负担;其二,降低负荷要求,使运动负荷易于控制在最佳范围内,满足学生健身需求;其三,在组织教材内容时,调整和转化传统教材的竞技运动特点,充分挖掘运动项目的多种功能,更多地考虑教材的健身、健心以及促进社会交往方面的功能。
　　
　　二、以人为本,尊重主体,挖掘学生资源
　　
　　教师要更多地从学生的角度来看待周围的一切,教师的视角和学生是不一样的,要努力寻找学生的兴趣所在,力求开发出来的体育课程资源是“学生化”的体育课程资源,这样学生才感到亲切,才能更好地融入课程。
　　在活动内容的选择上应考虑学生的可接受性、可参与性,让更多的学生都能参与发挥,使他们真正体验到运动的乐趣,激发他们的参与意识。如男生对球类(篮球、排球、足球、乒乓球)、武术等一些对抗性较强的项目比较感兴趣,教师就可多安排这些活动;女生对形体、舞蹈、羽毛球等项目感兴趣,教师就要尽可能地在场地布置、教师的配备上满足她们。这样,学生就有选择余地,兴趣特长就得到充分的发展。
　　我们在选择体育运动项目的时候要以学生的学习、锻炼为中心,以培养学生树立终身体育意识、养成锻炼习惯、提高运动能力为指导思想,既要考虑体育锻炼的实效性、科学性,更要增加趣味性,让学生达到懂、会、乐的体育效应。如开展体育专题讲座、体育演讲比赛、体育知识竞赛、图片资料展览,组织观摩体育比赛等活动,丰富学生的课余生活,吸引学生积极参加体育文化活动。
　　
　　三、挖掘社区体育资源,拓展体育教育途径
　　
　　社区体育是指社区群众针对自身锻炼需要,以体育运动为基本手段,以获得健、美、乐为目标的社会文化体育现象。它是我国群众体育事业的重要部分,是全面贯彻我国《全民健身计划纲要》的重要内容,是实现体育与国民经济和社会事业协调发展的有效途径,是提高综合国民素质的重要手段。
　　社区体育本身来自群众,扎根于生活,具有浓厚的群众基础,开展社区体育活动是培养学生终身体育意识,养成终身运动习惯非常有效的途径。社区对青少年教育具有十分强大的影响力,必须大力开发教育资源,充分利用社区体育这个载体,积极吸纳与吸引社区各方与学校协同合作,这是保证素质教育顺利推行的重要举措。
　　社区体育资源十分丰富,一些具有民间特色的健身项目也在青少年体育俱乐部的推荐下走进了校门,如当地百万城乡居民最为喜爱的健身体操、扇子舞、街舞、交际舞。
　　社会上还有许多广大青少年喜爱的娱乐体育、休闲体育、民间和民族体育的内容,如各种时尚的软式排球、气排球、轮滑、攀岩(人工)、瑜伽、板球、现代舞、健身舞、民族舞、体育舞蹈、闯关游戏等,教师要把这些在社会上流行、能激发学生浓烈学习兴趣的新兴的现代时尚运动项目进行改造和加工,把新兴体育运动有效渗透和融合到学校体育课堂教学中来。
　　(责编 金 铃)