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摘要：智慧课堂教学是新型的一种教学方式，在现代小学数学中应用可以更好使得学习效率得到提升，而且它在多媒体教学技术的基础上实现了个性化的安排，给学生安排比较个性化的信息设备，能够更好的提升整体教学的效果和质量。本文将主要针对小学数学课堂中互动行为進行进一步的研究创新教学理念，提高教学水平，更好的保障教学效果，以下将针对有关内容进行这样的论述。
关键词：小学数学;智慧课堂;互动行为;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：数学是现代小学教学的关键，数学也是很多老师家长比较重视的课程，在现代核心教学理念的支撑下，老师对于学生的要求也越来越高，学生要有一定的创新实践能力，这样才能够充分的进行多方面的开发和优化，使得学生自我的能力得到急剧得提升。多媒体教学可以更好的保障课堂教学的有效性和多样性，开展信任的互动，可以更好的实现课堂教学效果的提升，也能够保障学生的学习情况。
1重要作用分析
1.1解决传统教学局限性
在传统的教学过程中，学生数量一直是老师们比较担心的问题。老师个人的能力是有限的，精力也是有限的，不能对每一个学生都精准的照顾，一些学生会存在一些学习陋习，长期积累下来影响了学生的个人发展，其次，在课堂上有一部分学生距离黑板的距离比较远，会影响学生的学习情况，而且坐在后排的学生经常会出现注意力不集中的情况，分层教学在大班级中实施起来是比较困难的。而智慧课堂的形式可以有效的解决以上的问题，能够帮助学生形成一个自我纠正自我改变的学习习惯，能够保障整体的教学效率。
1.2加强了学生之间的互动性
在传统的课堂教学上，学生之间的互动是比较少的，学生之间不能有效的交流，学生不能通过彼此交流解决自身的一些遗留问题，而智慧课堂可以保证学生之间的有效交流，学生能够更加准确的表达自我的想法和思路，对他人的观点能够给予相应的赞同。除此之外，智慧课堂中，学生借鉴和引用一些资料是非常方便的，在课下学生可以针对课堂的关键问题进行再次的交流和沟通，有效的解决相应的问题，充分的发挥学生自我的智慧，让学生在一些智慧化的信息的支撑下提高学习效果。
1.3加强有效互动
在传统的教学过程中，老师带有一些主观的个人色彩，会具有较强的权威性，这影响了学生的学习兴趣和动力，不能有效的保障教学的效果。而在智慧课堂中学生能够更好的表达自我的想法和意见，老师也可以借鉴一些新型的教学理念，进行课堂教学活动的完善，对整个教学节奏能够精准的把握，保障教学效果。
2具体的优化措施分析
2.1提高老师的专业素质
老师自身也要对智慧课堂有所了解和认识，积极的采用一些信息化的设备，做好相应的完善工作，对一些信息设备进行充分的学习和运用。在教学中融入更多新型技术，老师也需要对于相应的教学软件有充分的了解和认识，融入一些自我对教学的思想，提高教学的有效性，对于信息技术也应该保持积极的推行态度，坚持以学生为主体的教学原则，更好的保障学生个人的学习情况。
2.2鼓励学生提前做好课程预习
预习是一个非常好的习惯，对于学生来说要提前做好课堂预习工作，数学有很多知识点是比较抽象的，提前做好预习工作，可以有效的对课堂的重点有所认识，利用信息技术来进行课前预习，观看微课来做好知识的认识工作，保证学生的学习效果，比如说在学习小数的意义和加减法中，老师可以先举一些特殊的数据，让学生对这些特殊的数据进行分析和总结来充分的了解小数的特点。老师要积极鼓励学生发表自己对于小数具体含义理解的认识，能够让学生的发散性思维得到有效的训练。老师通过采取相应的措施，可以进一步的保障学生的学习情况和效果，实现我国智慧课堂的进一步应用。
2.3开展小组合作的学习形式
在小学数学智慧课堂教学的过程中，老师可以积极的组织学生通过信息设备来进行相应的互动和交流，保障学生对于信息设备的兴趣。学生们也可以利用信息设备来进行相应的沟通和交流，老师通过信息设备能够了解学生的学习情况，从而来优化课堂教学内容，更好的保障学生的学习情况，同时也能够给予学生个性化的指导。
2.4利用智慧课堂来进行分层作业布置
利用智慧课堂能够有效的了解学生的学习情况，并对学生进行相应的分层管理，结合学生的实际情况作出相应的调整，更好的保障学生的学习情况。同时也能够根据分层管理的形式来给学生进行分层的作业布置，针对学生在学习中的不足，能够利用这些作业来进行有效的弥补，提高了学生的学习效果，同时也能够实现信息技术在小学数学中的充分应用。
3结束语
总而言之，智慧课堂的教学形式可以更好的实现老师和学生之间交流更方便，加强了师生之间的互动性，打破了传统教学所存在的局限，能够实现课堂教学效率的有效提升，实现我国小学数学教学水平的提升。
参考文献
[1]郭璐洁.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].数学大世界（中旬版） ，2018（1）.
[2]李志威.基于智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的研究[J].考试周刊，2019（65）：91-91.
[3]马晓燕.智慧教室背景下小学数学课堂教学互动行为特征分析[J].数学学习与研究，2021（06）：55-56.
关键词：小学数学;智慧课堂;互动行为;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：数学是现代小学教学的关键，数学也是很多老师家长比较重视的课程，在现代核心教学理念的支撑下，老师对于学生的要求也越来越高，学生要有一定的创新实践能力，这样才能够充分的进行多方面的开发和优化，使得学生自我的能力得到急剧得提升。多媒体教学可以更好的保障课堂教学的有效性和多样性，开展信任的互动，可以更好的实现课堂教学效果的提升，也能够保障学生的学习情况。
1重要作用分析
1.1解决传统教学局限性
在传统的教学过程中，学生数量一直是老师们比较担心的问题。老师个人的能力是有限的，精力也是有限的，不能对每一个学生都精准的照顾，一些学生会存在一些学习陋习，长期积累下来影响了学生的个人发展，其次，在课堂上有一部分学生距离黑板的距离比较远，会影响学生的学习情况，而且坐在后排的学生经常会出现注意力不集中的情况，分层教学在大班级中实施起来是比较困难的。而智慧课堂的形式可以有效的解决以上的问题，能够帮助学生形成一个自我纠正自我改变的学习习惯，能够保障整体的教学效率。
1.2加强了学生之间的互动性
在传统的课堂教学上，学生之间的互动是比较少的，学生之间不能有效的交流，学生不能通过彼此交流解决自身的一些遗留问题，而智慧课堂可以保证学生之间的有效交流，学生能够更加准确的表达自我的想法和思路，对他人的观点能够给予相应的赞同。除此之外，智慧课堂中，学生借鉴和引用一些资料是非常方便的，在课下学生可以针对课堂的关键问题进行再次的交流和沟通，有效的解决相应的问题，充分的发挥学生自我的智慧，让学生在一些智慧化的信息的支撑下提高学习效果。
1.3加强有效互动
在传统的教学过程中，老师带有一些主观的个人色彩，会具有较强的权威性，这影响了学生的学习兴趣和动力，不能有效的保障教学的效果。而在智慧课堂中学生能够更好的表达自我的想法和意见，老师也可以借鉴一些新型的教学理念，进行课堂教学活动的完善，对整个教学节奏能够精准的把握，保障教学效果。
2具体的优化措施分析
2.1提高老师的专业素质
老师自身也要对智慧课堂有所了解和认识，积极的采用一些信息化的设备，做好相应的完善工作，对一些信息设备进行充分的学习和运用。在教学中融入更多新型技术，老师也需要对于相应的教学软件有充分的了解和认识，融入一些自我对教学的思想，提高教学的有效性，对于信息技术也应该保持积极的推行态度，坚持以学生为主体的教学原则，更好的保障学生个人的学习情况。
2.2鼓励学生提前做好课程预习
预习是一个非常好的习惯，对于学生来说要提前做好课堂预习工作，数学有很多知识点是比较抽象的，提前做好预习工作，可以有效的对课堂的重点有所认识，利用信息技术来进行课前预习，观看微课来做好知识的认识工作，保证学生的学习效果，比如说在学习小数的意义和加减法中，老师可以先举一些特殊的数据，让学生对这些特殊的数据进行分析和总结来充分的了解小数的特点。老师要积极鼓励学生发表自己对于小数具体含义理解的认识，能够让学生的发散性思维得到有效的训练。老师通过采取相应的措施，可以进一步的保障学生的学习情况和效果，实现我国智慧课堂的进一步应用。
2.3开展小组合作的学习形式
在小学数学智慧课堂教学的过程中，老师可以积极的组织学生通过信息设备来进行相应的互动和交流，保障学生对于信息设备的兴趣。学生们也可以利用信息设备来进行相应的沟通和交流，老师通过信息设备能够了解学生的学习情况，从而来优化课堂教学内容，更好的保障学生的学习情况，同时也能够给予学生个性化的指导。
2.4利用智慧课堂来进行分层作业布置
利用智慧课堂能够有效的了解学生的学习情况，并对学生进行相应的分层管理，结合学生的实际情况作出相应的调整，更好的保障学生的学习情况。同时也能够根据分层管理的形式来给学生进行分层的作业布置，针对学生在学习中的不足，能够利用这些作业来进行有效的弥补，提高了学生的学习效果，同时也能够实现信息技术在小学数学中的充分应用。
3结束语
总而言之，智慧课堂的教学形式可以更好的实现老师和学生之间交流更方便，加强了师生之间的互动性，打破了传统教学所存在的局限，能够实现课堂教学效率的有效提升，实现我国小学数学教学水平的提升。
参考文献
[1]郭璐洁.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].数学大世界（中旬版） ，2018（1）.
[2]李志威.基于智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征的研究[J].考试周刊，2019（65）：91-91.
[3]马晓燕.智慧教室背景下小学数学课堂教学互动行为特征分析[J].数学学习与研究，2021（06）：55-56.