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【摘 要】随着教育改革的不断深化，美术课已由过去的“小”课程，变成义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程。而美术欣赏课是美育的一个重要途径，它有助于学生拓寬视野、陶冶情操、树立正确的人生观和价值观，对于培养具有创新精神、实践能力的未来人具有其他学科无法替代的作用。
【关键词】初中 美术欣赏课 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.064
初中美术教材中的第一单元和最后一单元安排的都是欣赏评述课，目的就是让学生参与到欣赏和评述中来，激发他们的学习兴趣，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。要使美术欣赏课发挥其所有的功能，教师就必须找到解决问题的方法。作为教师，我们一定要从自身入手，在教学理念、教学方法等方面进行改革，使美术欣赏课程发挥其应有的价值。
一、凸显学生在欣赏课中的主体地位，尊重他们的感受和知识背景
首先，教师要确立学生为主体，教师为主导的指导思想。在上美术欣赏课时，教师往往根据自己的喜好选择一些作品，并从作品的专业水准上进行分析，教师讲解很专业，但学生根本不知道到这些专业知识。这就是我们教师没有结合学生实际，没有明确以学生为主体的思想，忽视了一个重要的因素：学生的欣赏水平。美术欣赏应该是一个主客体的统一过程，所以美术欣赏课应该是可以让学生参与的课，让学生自己学会欣赏美术作品。只有学生主动积极参与其中，才能发挥自身的潜能；教师只有调动了学生的的积极性和主动性，才能上好一节欣赏课。
二、用启发式的提问激活学生的想象力
我认为美术欣赏课，除了培养学生对艺术的兴趣，主要是培养提高学生的艺术鉴赏能力，因此在课堂上教师就不能采用“一言堂”的教学模式，不能像导游一样津津乐道于向周围人讲述预先知道的对事物的固定模式感受，而是要逐一向学生询问他们对艺术作品的第一感受，让学生结合自己的生活感悟表达自己的艺术感悟，始终把握以诱导的提问作为教学前提，多调动学生的主动性，让学生充分发挥自己的想象感知，然后再讲解。例如，在讲《蒙娜丽莎》一画时，我一边播放幻灯片一边问学生：“你们看到这幅画的第一感受是什么？跟这幅画有关的知识你了解多少？”学生一看到这么熟悉的作品，兴致马上提起来了，都争着回答。接着我又问：“这幅画美不美？假如美，美在哪里？假如不美，又表现在哪？”有的学生说，人物长得美、面部表情美、双手及身体姿势美、画面整体美……通过以上的问答过程，可以增强学生对艺术形象的诠释能力、观察想象和思维能力，他们的参与分析实际上已经使欣赏课达到了理想的效果和目标，即全面掌握艺术作品的思想性和艺术风格。然后教师可以告诉学生：蒙娜丽莎当时刚刚失去幼子，所以心情非常抑郁，画家为了在画她肖像的时候能让她面露微笑，想出种种办法，让欢乐的气氛帮她展现笑容。此时的笑容是微弱的，也是古代妇女矜持美的体现，这也反映出人物的内心世界。同时她的姿态极为优美舒展，这也展示出她的性格。最后我做出总结：一个真正称得上美的人必须是内在美与外在美完整统一，所以蒙娜丽莎的美征服了世界上无数的人。
三、鼓励学生博采众长，积极讨论
教师要查找资料丰富教学语言，也要布置作业让学生自己收集。在收集过程中，教师要根据学生的实际情况，划分不同的层次，让学生根据自己的条件查找自己喜欢的作品的相关资料，然后在课堂上与同学共赏共享。教师还要经常组织课堂活动，比如分组讨论，学生可以集思广益，讨论的结果可由本组组长代表回答，其他同学补充。教师也要适时补充，最好的办法就是先肯定学生的正确观点，然后指出不足，这样学生容易接受并不易受到打击，下次仍然有积极性。并且在评价学生的回答时教师要用简单的艺术语言，逐步渗透，使学生在不知不觉中学会运用美术术语来解释美术作品，也可以提前给学生列个提纲，比如先从视觉感受说起，然后逐步深入到构图、色彩、明暗等艺术观念、艺术手法，从而体会作者的情感、思想或者愿望。在这样的提示下，学生会形成一种氛围，也就渐渐地用语言表达出自己对美术作品的感受了。
四、课堂组织策略
在初中美术欣赏教学过程中，教师组织课堂时需要注意以下两点。其一，教师需要利用信息技术手段，创设合理的教学情境，并引导学生快速进入教学情境。这样教师就能够通过多媒体教学引导学生对作品进行分析和欣赏。其二，提高教学的趣味性。在初中美术欣赏教学中，教师若只注重理论知识的讲授，学生无法感受到美术欣赏的乐趣。所以，教师需要通过提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师要有效利用学生的好奇心，通过有趣的故事或语言，让学生对美术欣赏课程产生浓厚的兴趣，让学生更加深入地理解作品。
五、使用美术欣赏教材的策略
部分初中美术教师对美术欣赏教材的研究并不深入，难以掌握美术欣赏教材的重点内容。所以，教师应该进行深入的学习和探索，寻找更多的美术欣赏教学资源。教师需要对现有的美术欣赏教材进行深入研究，充分了美术欣赏的教学方向和教学目的，这样才能使学生有效掌握美术欣赏课的学习方式。教师还需要了解美术欣赏课程的教学背景，厘清教学设计思路，并做好课前准备。这就要求教师拥有丰富的专业知识，积累丰富的教学经验。
六、教学评价策略
在初中美术欣赏教学中，教师对学生的情况进行评价，能够激发学生的学习积极性和学习动力，充分发挥学生的创造力和想象力。教师可以采取学生自评、学生互评、教师评价等教学评价方式。学生通过自评能够深入地了解自身，通过互评，能与其他学生进行交流，在交流的过程中提高自身的审美能力和探索能力。
七、课后拓展训练策略
美术教师需要培养学生的动手能力和理解能力，引导学生的想象和创造。教师可以通过拓展训练让学生走出课堂，参加校内外的活动。这样能够提高学生的审美能力，还能够让学生对生活有更深的感悟。学生通过参加绘画比赛，能够提高自身的绘画技巧，还能培养自身的责任心，积累审美经验。
美术的欣赏课对于提高学生自身素质的水平，热爱祖国，扩展知识面以及对学生的成长和将来的社会工作有着不可估量的作用。如何让美术欣赏课变得更有实效性，是我们美术教师值得研究和探讨的话题。
参考文献
[1]刘卫锋.发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人[J].学周刊，2015（5）.
[2]赵丽.浅论中小学美术教育中的创新教育[J].科教文汇，2007（14）.
【关键词】初中 美术欣赏课 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.064
初中美术教材中的第一单元和最后一单元安排的都是欣赏评述课，目的就是让学生参与到欣赏和评述中来，激发他们的学习兴趣，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。要使美术欣赏课发挥其所有的功能，教师就必须找到解决问题的方法。作为教师，我们一定要从自身入手，在教学理念、教学方法等方面进行改革，使美术欣赏课程发挥其应有的价值。
一、凸显学生在欣赏课中的主体地位，尊重他们的感受和知识背景
首先，教师要确立学生为主体，教师为主导的指导思想。在上美术欣赏课时，教师往往根据自己的喜好选择一些作品，并从作品的专业水准上进行分析，教师讲解很专业，但学生根本不知道到这些专业知识。这就是我们教师没有结合学生实际，没有明确以学生为主体的思想，忽视了一个重要的因素：学生的欣赏水平。美术欣赏应该是一个主客体的统一过程，所以美术欣赏课应该是可以让学生参与的课，让学生自己学会欣赏美术作品。只有学生主动积极参与其中，才能发挥自身的潜能；教师只有调动了学生的的积极性和主动性，才能上好一节欣赏课。
二、用启发式的提问激活学生的想象力
我认为美术欣赏课，除了培养学生对艺术的兴趣，主要是培养提高学生的艺术鉴赏能力，因此在课堂上教师就不能采用“一言堂”的教学模式，不能像导游一样津津乐道于向周围人讲述预先知道的对事物的固定模式感受，而是要逐一向学生询问他们对艺术作品的第一感受，让学生结合自己的生活感悟表达自己的艺术感悟，始终把握以诱导的提问作为教学前提，多调动学生的主动性，让学生充分发挥自己的想象感知，然后再讲解。例如，在讲《蒙娜丽莎》一画时，我一边播放幻灯片一边问学生：“你们看到这幅画的第一感受是什么？跟这幅画有关的知识你了解多少？”学生一看到这么熟悉的作品，兴致马上提起来了，都争着回答。接着我又问：“这幅画美不美？假如美，美在哪里？假如不美，又表现在哪？”有的学生说，人物长得美、面部表情美、双手及身体姿势美、画面整体美……通过以上的问答过程，可以增强学生对艺术形象的诠释能力、观察想象和思维能力，他们的参与分析实际上已经使欣赏课达到了理想的效果和目标，即全面掌握艺术作品的思想性和艺术风格。然后教师可以告诉学生：蒙娜丽莎当时刚刚失去幼子，所以心情非常抑郁，画家为了在画她肖像的时候能让她面露微笑，想出种种办法，让欢乐的气氛帮她展现笑容。此时的笑容是微弱的，也是古代妇女矜持美的体现，这也反映出人物的内心世界。同时她的姿态极为优美舒展，这也展示出她的性格。最后我做出总结：一个真正称得上美的人必须是内在美与外在美完整统一，所以蒙娜丽莎的美征服了世界上无数的人。
三、鼓励学生博采众长，积极讨论
教师要查找资料丰富教学语言，也要布置作业让学生自己收集。在收集过程中，教师要根据学生的实际情况，划分不同的层次，让学生根据自己的条件查找自己喜欢的作品的相关资料，然后在课堂上与同学共赏共享。教师还要经常组织课堂活动，比如分组讨论，学生可以集思广益，讨论的结果可由本组组长代表回答，其他同学补充。教师也要适时补充，最好的办法就是先肯定学生的正确观点，然后指出不足，这样学生容易接受并不易受到打击，下次仍然有积极性。并且在评价学生的回答时教师要用简单的艺术语言，逐步渗透，使学生在不知不觉中学会运用美术术语来解释美术作品，也可以提前给学生列个提纲，比如先从视觉感受说起，然后逐步深入到构图、色彩、明暗等艺术观念、艺术手法，从而体会作者的情感、思想或者愿望。在这样的提示下，学生会形成一种氛围，也就渐渐地用语言表达出自己对美术作品的感受了。
四、课堂组织策略
在初中美术欣赏教学过程中，教师组织课堂时需要注意以下两点。其一，教师需要利用信息技术手段，创设合理的教学情境，并引导学生快速进入教学情境。这样教师就能够通过多媒体教学引导学生对作品进行分析和欣赏。其二，提高教学的趣味性。在初中美术欣赏教学中，教师若只注重理论知识的讲授，学生无法感受到美术欣赏的乐趣。所以，教师需要通过提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师要有效利用学生的好奇心，通过有趣的故事或语言，让学生对美术欣赏课程产生浓厚的兴趣，让学生更加深入地理解作品。
五、使用美术欣赏教材的策略
部分初中美术教师对美术欣赏教材的研究并不深入，难以掌握美术欣赏教材的重点内容。所以，教师应该进行深入的学习和探索，寻找更多的美术欣赏教学资源。教师需要对现有的美术欣赏教材进行深入研究，充分了美术欣赏的教学方向和教学目的，这样才能使学生有效掌握美术欣赏课的学习方式。教师还需要了解美术欣赏课程的教学背景，厘清教学设计思路，并做好课前准备。这就要求教师拥有丰富的专业知识，积累丰富的教学经验。
六、教学评价策略
在初中美术欣赏教学中，教师对学生的情况进行评价，能够激发学生的学习积极性和学习动力，充分发挥学生的创造力和想象力。教师可以采取学生自评、学生互评、教师评价等教学评价方式。学生通过自评能够深入地了解自身，通过互评，能与其他学生进行交流，在交流的过程中提高自身的审美能力和探索能力。
七、课后拓展训练策略
美术教师需要培养学生的动手能力和理解能力，引导学生的想象和创造。教师可以通过拓展训练让学生走出课堂，参加校内外的活动。这样能够提高学生的审美能力，还能够让学生对生活有更深的感悟。学生通过参加绘画比赛，能够提高自身的绘画技巧，还能培养自身的责任心，积累审美经验。
美术的欣赏课对于提高学生自身素质的水平，热爱祖国，扩展知识面以及对学生的成长和将来的社会工作有着不可估量的作用。如何让美术欣赏课变得更有实效性，是我们美术教师值得研究和探讨的话题。
参考文献
[1]刘卫锋.发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人[J].学周刊，2015（5）.
[2]赵丽.浅论中小学美术教育中的创新教育[J].科教文汇，2007（14）.