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【摘要】再麻烦的学生，教师也要好好教育，用温暖的爱去浇灌祖国的花朵，期待他们绽放那一刻的美好。教育“麻烦学生”，教师要注意态度，求真务实，戒掉形式主义;施放出奇招，有针对性地治疗学生调皮捣蛋的顽疾;合理利用“褒贬”，事半功倍。
【关键词】批评教育;求真务实;施放奇招;转变麻烦学生
班集体有几十位学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣、爱好各不相同。有违纪或者犯错误是不可避免的。对于那些不听话、调皮、爱唱反调的“麻烦学生”，教师是避之不及的。虽然教师爱乖巧、诚实的学生，但对教师特别是主持大局的班主任来说，再难管的“麻烦学生”也要好好教育。园丁般的教师都是用温暖的爱去浇灌祖国的花朵，期待他们绽放的美好一刻。学生违纪或者犯错误是不可避免的，这也并不是一件可怕的事情。学生本来就是在“发生错误——认识错误——改正错误”这一过程中一步一步地学习成长的。最可怕的是学生犯了错误，教师不及时对他们进行教育，他们就会变成“熊”学生，成天闹事;教师如果严厉训斥，他们就不但不改变反而变得更加叛逆。还有一些教师觉得没有必要管得这么严厉，认为学生长大后犹如参天大树一样自然直，忽视学生的辨析、认知是是非非能力的培养。但可知道学生的是非辨析认知能力的养成直接影响其今后对待人生的态度。教师怎样对“麻烦学生”进行教育？这是一门艺术，笔者认为，要注意以下几点技巧：
一、注意态度，求真务实，戒掉形式主义
批评教育“麻烦学生”时，教师一定要注意态度，切忌指桑骂槐，话中带刺，言过其实，不分青红皂白直接伤害学生的自尊心。教师态度要平和，降低声调，保持“麻烦学生”的情绪稳定和保持自身的理智。同时，教师也不可大声训斥“麻烦学生”，甚至动不动就打电话请其家长来学校。这样的做法，只会让学生更加反感，且过后学生还是会继续我行我素，没有达到教育效果。在笔者的班级里有一个“麻烦学生”聪聪。他在班中特别爱闹，调皮捣蛋，常搞一些小动作。那天下体育课后，大家做完运动后身体热，就脱掉了校服想凉快点。聪聪就把自己的衣服塞进一只袖子扎成一团，另一只袖子作为抛物线扯着不断向同学抛去，搞得同学们左闪右闪，把课桌都搞乱了;他甚至向着教室的玻璃窗抛去。知道情况后，笔者立即阻止了他的行为。为了帮助聪聪弄明白其中的危险，笔者找他来进行谈话。第一时间请他讲清楚事情经过，找出其错误及由此带来的严重后果，趁热打铁，用事实进行浅显易懂的说理教育。聪聪意识到自己用衣服抛向同学的行为极其容易伤害同学的身体，抛向窗更危险，玻璃敲打破碎，坐在窗边的同学就有可能会受伤。因为自己个人行为而危及他人安全，这真的是不应该。聪聪主动向笔者说：“老师，我知道错了，我应该怎么样去补救？”笔者真诚地说：“聪聪既然做错了事情，你可以学着《将相和》中的大将军廉颇，向同学认错，知错就改，相信同学会原谅你的。”聪聪点点头，转身就回教室向同学认错，并获得同学们的谅解。只要教师是真诚又热心地帮助“麻烦学生”，他们还是很容易接受教育的，毕竟他们还是孩子。
二、施出奇招，针对性治疗学生捣蛋的顽疾
不论是哪个学生，都不喜欢教师整天批评，还总把以前所犯的错误反反复复地当着全班同学的面说，自尊心受到了伤害，让他们不知何时能抬头做人。因此，教师要顾及“麻烦学生”的自尊心，用新思维换位思考教育“麻烦学生"。桩桩是一个极其爱面子的学生，但总爱在课堂上搞些小动作，影响很大。那天上英语课时，桩桩在一张纸条上写了“棋棋→桩桩”。他把纸条由最后一位传上最前一位小武处，吸引全班注意。笔者收到纸条后，第一反应不是骂他们两个，而是笑着说：“桩桩，小武，老师布置你们两个做一份作业，利用纸条上的‘棋棋→桩桩’写上几句话，交来给我。”桩桩交来的本子上写着：“棋棋同学很聪明，学习棒，还爱笑，很讨人喜欢。桩桩和同学都喜欢与她结交朋友。”他写得还不赖，笔者笑着说：“你下次传纸条不就能写成一篇习作了吗？”他不好意思地低下头向笔者认错。这样子既训练了语文知识，又收到教育效果，两全其美。
三、“褒贬”结合，事半功倍
教师教育学生时既要看到其错误，同时也要看到其长处，“褒贬”结合利用赞扬与批评进行教育。批评教育前多分析，给学生解释的机会，以理服人，对事莫对人。班中的小杰是一个留守儿童，性格暴躁，常与同学闹矛盾，和大家相处得不太融洽。这个星期他与同学一言不合，又依仗着自己身材高大去推搡同学，結果导致同学摔在地上，疼得直流下眼泪。笔者来到他身边，语重心长地说：“小杰，在这个月当中，你有多少天犯了错误？”他小声说：“四次。”笔者告诉他这个月有31天，他只有4天犯了错误，其余27天都没有犯错误，多好呀。笔者提出下个月能由4天犯错误减少至3天犯错误吗？小杰立即向笔者表态：“老师，我保证下个月天天都不犯错误。”把本来的批评教育变成了表扬，达到教育效果。
热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提。特别是面对“麻烦学生”，他们都会有心理反抗期和心理闭锁期，作为教师一定要细心地观察他们的言行举止，善于发现他们细微的情感变化，多谈心，教育中有爱也有严，为学生健康成长护航。教师对“麻烦学生”的教育要克服一切障碍和阻力，坚持到底，不错过学生的缺点错误教育，又无微不至地关心、爱护学生，期待学生感动而悔改时的美好。
【关键词】批评教育;求真务实;施放奇招;转变麻烦学生
班集体有几十位学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣、爱好各不相同。有违纪或者犯错误是不可避免的。对于那些不听话、调皮、爱唱反调的“麻烦学生”，教师是避之不及的。虽然教师爱乖巧、诚实的学生，但对教师特别是主持大局的班主任来说，再难管的“麻烦学生”也要好好教育。园丁般的教师都是用温暖的爱去浇灌祖国的花朵，期待他们绽放的美好一刻。学生违纪或者犯错误是不可避免的，这也并不是一件可怕的事情。学生本来就是在“发生错误——认识错误——改正错误”这一过程中一步一步地学习成长的。最可怕的是学生犯了错误，教师不及时对他们进行教育，他们就会变成“熊”学生，成天闹事;教师如果严厉训斥，他们就不但不改变反而变得更加叛逆。还有一些教师觉得没有必要管得这么严厉，认为学生长大后犹如参天大树一样自然直，忽视学生的辨析、认知是是非非能力的培养。但可知道学生的是非辨析认知能力的养成直接影响其今后对待人生的态度。教师怎样对“麻烦学生”进行教育？这是一门艺术，笔者认为，要注意以下几点技巧：
一、注意态度，求真务实，戒掉形式主义
批评教育“麻烦学生”时，教师一定要注意态度，切忌指桑骂槐，话中带刺，言过其实，不分青红皂白直接伤害学生的自尊心。教师态度要平和，降低声调，保持“麻烦学生”的情绪稳定和保持自身的理智。同时，教师也不可大声训斥“麻烦学生”，甚至动不动就打电话请其家长来学校。这样的做法，只会让学生更加反感，且过后学生还是会继续我行我素，没有达到教育效果。在笔者的班级里有一个“麻烦学生”聪聪。他在班中特别爱闹，调皮捣蛋，常搞一些小动作。那天下体育课后，大家做完运动后身体热，就脱掉了校服想凉快点。聪聪就把自己的衣服塞进一只袖子扎成一团，另一只袖子作为抛物线扯着不断向同学抛去，搞得同学们左闪右闪，把课桌都搞乱了;他甚至向着教室的玻璃窗抛去。知道情况后，笔者立即阻止了他的行为。为了帮助聪聪弄明白其中的危险，笔者找他来进行谈话。第一时间请他讲清楚事情经过，找出其错误及由此带来的严重后果，趁热打铁，用事实进行浅显易懂的说理教育。聪聪意识到自己用衣服抛向同学的行为极其容易伤害同学的身体，抛向窗更危险，玻璃敲打破碎，坐在窗边的同学就有可能会受伤。因为自己个人行为而危及他人安全，这真的是不应该。聪聪主动向笔者说：“老师，我知道错了，我应该怎么样去补救？”笔者真诚地说：“聪聪既然做错了事情，你可以学着《将相和》中的大将军廉颇，向同学认错，知错就改，相信同学会原谅你的。”聪聪点点头，转身就回教室向同学认错，并获得同学们的谅解。只要教师是真诚又热心地帮助“麻烦学生”，他们还是很容易接受教育的，毕竟他们还是孩子。
二、施出奇招，针对性治疗学生捣蛋的顽疾
不论是哪个学生，都不喜欢教师整天批评，还总把以前所犯的错误反反复复地当着全班同学的面说，自尊心受到了伤害，让他们不知何时能抬头做人。因此，教师要顾及“麻烦学生”的自尊心，用新思维换位思考教育“麻烦学生"。桩桩是一个极其爱面子的学生，但总爱在课堂上搞些小动作，影响很大。那天上英语课时，桩桩在一张纸条上写了“棋棋→桩桩”。他把纸条由最后一位传上最前一位小武处，吸引全班注意。笔者收到纸条后，第一反应不是骂他们两个，而是笑着说：“桩桩，小武，老师布置你们两个做一份作业，利用纸条上的‘棋棋→桩桩’写上几句话，交来给我。”桩桩交来的本子上写着：“棋棋同学很聪明，学习棒，还爱笑，很讨人喜欢。桩桩和同学都喜欢与她结交朋友。”他写得还不赖，笔者笑着说：“你下次传纸条不就能写成一篇习作了吗？”他不好意思地低下头向笔者认错。这样子既训练了语文知识，又收到教育效果，两全其美。
三、“褒贬”结合，事半功倍
教师教育学生时既要看到其错误，同时也要看到其长处，“褒贬”结合利用赞扬与批评进行教育。批评教育前多分析，给学生解释的机会，以理服人，对事莫对人。班中的小杰是一个留守儿童，性格暴躁，常与同学闹矛盾，和大家相处得不太融洽。这个星期他与同学一言不合，又依仗着自己身材高大去推搡同学，結果导致同学摔在地上，疼得直流下眼泪。笔者来到他身边，语重心长地说：“小杰，在这个月当中，你有多少天犯了错误？”他小声说：“四次。”笔者告诉他这个月有31天，他只有4天犯了错误，其余27天都没有犯错误，多好呀。笔者提出下个月能由4天犯错误减少至3天犯错误吗？小杰立即向笔者表态：“老师，我保证下个月天天都不犯错误。”把本来的批评教育变成了表扬，达到教育效果。
热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提。特别是面对“麻烦学生”，他们都会有心理反抗期和心理闭锁期，作为教师一定要细心地观察他们的言行举止，善于发现他们细微的情感变化，多谈心，教育中有爱也有严，为学生健康成长护航。教师对“麻烦学生”的教育要克服一切障碍和阻力，坚持到底，不错过学生的缺点错误教育，又无微不至地关心、爱护学生，期待学生感动而悔改时的美好。