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摘要：当前我国中学美术教育需要培养一批具有健全人格的中学生。首先我们要培养中学生的审美认知、审美情感、民族人文精神和民族传统美德的思想道德品质。在中学美术教育中应该以广大学生发展为本，培养学生优良的精神文化世界。通过树立“以人为本”的美术教育理念基础，达到传统美术与现代美术的完美结合，从而可以更加有效地提高美术教育中的教学效果，最终实现中学美术教育中学生健全人格培养。
关键词：中学美术教育 中学生 健全人格 培养
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0124-01
中学时期的美术课承担着培养中学生艺术素养和艺术技能的任务。中学时期的美术教育是帮助中学生开阔视野以及增长见识的一个重要的教育方式，并且对促进中学生的全面发展也具有十分重要的作用。中学美术教育在中学生健全人格培养方面具有其独特的学科特点以及教育价值。
一、中学美术教育中学生健全人格培养的主要内容
1.培养中学生的创造性人格
当代中学美术教育首先要将中学生的培养当作目前的首要任务，以培养中学生的创造性思维为主。我们应该着重培养中学生反思、发现问题的探索精神，并且要让中学生学会如何运用已有的知识、经验和技能去思考和发现问题，从而使中学生在中学美术實践过程中可以从这个角度出发来思考问题，达到中学生的一种创新意识。中学生也要学会在物化形态与精神形态等多方面找到破解的方法，从而使现代中学生可以扬弃旧的理论，在实践中创造新理论。学生们可以不断在技能与技巧的拓展中找到创新的乐趣，并且可以使自身得到新的体会，这对于中学美术教育中的中学生创新人格的培养有着很关键的作用。
2.培养中学生的审美能力
无论是什么美术教育，都是需要现实与浪漫、主体和客体相统一的结果所实现的，并且在中学美术教育中是不会受到时间以及空间的限制的，中学美术教育可以突破种种限制来达到传递其他信息的重要作用，并且可以很准确地将社会现实以及人生意义反映出来。一个优秀的艺术家可以通过自己的作品来反映他对社会人生的认知，甚至可以将人的思想情感以及价值观表现出来。中学美术教育的根本任务应该是引导中学生对社会与人生等方面展开思考，从而提升中学生的审美认知能力。通过培养中学生的审美能力来让他们创作出更加优秀的作品，并且将自己想要表达的思想观念通过自身的作品表达出来，从而逐渐形成成熟稳重的审美情操。
二、中学美术教育中学生健全人格培养的有效方式
1.注重评价的过程及综合性
传统的美术教育强调结果性的评价，对于那些过程并不是很关注。传统的美术教育都是以学生作业作为老师评价美术成绩的依据。从美术中体现出来的视觉语言艺术以及生活艺术都是需要我们去感悟的，要是我们仅仅以传统的美术教育理念来评价美术教育，那样只会将美术限制在很狭小的视觉范围里，这限制了学生人格的发展。要想弥补传统美术教育的不足，那么便需要教师改变对学生评价的方式，通过对传统美术教育理念的改变来使中学生充分地表现自身的能力，这对提高学生综合素质以及形成健全的人格起着推动性的作用。
2.形成多样化的美术教学方式
传统的美术教育已经无法适应中学生对美术的理解，所以我们需要对传统的美术教育进行改革，并且根据分类的教育方式来使中学生了解不同的教育情境，通过不同的教学内容来给那些不同年纪的学生带来他们所能理解的教学内容，让中学生可以体会到美术教育的趣味，从而使更多的中学生愿意加入美术教育中。通过不同的、多样化的教学方法，可以调动中学生更加积极地投入到学习美术中去，并且这对培养中学生的健全人格有着突出的意义。
3.对美术作品欣赏的重视
传统观念缺乏对美术作品欣赏的重视，一般在欣赏美术作品的时候常常都是缺乏对作品的主观感受和审美感受，所以会导致中学生欣赏作品的时候无法体会出创作活动带来的乐趣，因此中学美术教师应该针对这一现象来开展美术作品欣赏活动。中学生对作品的欣赏能够体现出他们对美术知识的掌握程度，更能体现一个学生对真、善、美的理解准不准确，我们不仅要让中学生达到能够区分真、善、美，还应该使他们可以养成健康的审美情趣和崇高的理想。增强中学生的欣赏能力对他们培养健全人格起着关键性的作用，要是中学生无法从美术中看到现实中的“美”，那么也就无法欣赏作品的好坏。通过更好地反映艺术本质，使中学生形成高尚的生活情趣。
三、结语
中学美术教育与其他教育一样，都是目前中学教育体系的重要组成部分。当前，学校对学生健全人格的培养更加关注，只有将中学美术教育与其他教育结合起来，才能使中学生在美术教育中养成自信、自立、自强的人格。
参考文献：
[1]姜宝东.浅谈如何铸造中学生的健全人格[J].中国校外教育，2016（S1）：223.
[2]曹瑞峰.中学美术教育中学生创新能力培养策略探析[J].赤子（上中旬），2015（3）：241.
[3]赵嘉.中学生健全人格教育的内容与培养途径[J].教学与管理，2013（27）：57-59.
[4]汪容.中学美术教育培养学生健全人格的方法[J].美术教育研究，2012（14）：96-98.
责任编辑：杨国栋
关键词：中学美术教育 中学生 健全人格 培养
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0124-01
中学时期的美术课承担着培养中学生艺术素养和艺术技能的任务。中学时期的美术教育是帮助中学生开阔视野以及增长见识的一个重要的教育方式，并且对促进中学生的全面发展也具有十分重要的作用。中学美术教育在中学生健全人格培养方面具有其独特的学科特点以及教育价值。
一、中学美术教育中学生健全人格培养的主要内容
1.培养中学生的创造性人格
当代中学美术教育首先要将中学生的培养当作目前的首要任务，以培养中学生的创造性思维为主。我们应该着重培养中学生反思、发现问题的探索精神，并且要让中学生学会如何运用已有的知识、经验和技能去思考和发现问题，从而使中学生在中学美术實践过程中可以从这个角度出发来思考问题，达到中学生的一种创新意识。中学生也要学会在物化形态与精神形态等多方面找到破解的方法，从而使现代中学生可以扬弃旧的理论，在实践中创造新理论。学生们可以不断在技能与技巧的拓展中找到创新的乐趣，并且可以使自身得到新的体会，这对于中学美术教育中的中学生创新人格的培养有着很关键的作用。
2.培养中学生的审美能力
无论是什么美术教育，都是需要现实与浪漫、主体和客体相统一的结果所实现的，并且在中学美术教育中是不会受到时间以及空间的限制的，中学美术教育可以突破种种限制来达到传递其他信息的重要作用，并且可以很准确地将社会现实以及人生意义反映出来。一个优秀的艺术家可以通过自己的作品来反映他对社会人生的认知，甚至可以将人的思想情感以及价值观表现出来。中学美术教育的根本任务应该是引导中学生对社会与人生等方面展开思考，从而提升中学生的审美认知能力。通过培养中学生的审美能力来让他们创作出更加优秀的作品，并且将自己想要表达的思想观念通过自身的作品表达出来，从而逐渐形成成熟稳重的审美情操。
二、中学美术教育中学生健全人格培养的有效方式
1.注重评价的过程及综合性
传统的美术教育强调结果性的评价，对于那些过程并不是很关注。传统的美术教育都是以学生作业作为老师评价美术成绩的依据。从美术中体现出来的视觉语言艺术以及生活艺术都是需要我们去感悟的，要是我们仅仅以传统的美术教育理念来评价美术教育，那样只会将美术限制在很狭小的视觉范围里，这限制了学生人格的发展。要想弥补传统美术教育的不足，那么便需要教师改变对学生评价的方式，通过对传统美术教育理念的改变来使中学生充分地表现自身的能力，这对提高学生综合素质以及形成健全的人格起着推动性的作用。
2.形成多样化的美术教学方式
传统的美术教育已经无法适应中学生对美术的理解，所以我们需要对传统的美术教育进行改革，并且根据分类的教育方式来使中学生了解不同的教育情境，通过不同的教学内容来给那些不同年纪的学生带来他们所能理解的教学内容，让中学生可以体会到美术教育的趣味，从而使更多的中学生愿意加入美术教育中。通过不同的、多样化的教学方法，可以调动中学生更加积极地投入到学习美术中去，并且这对培养中学生的健全人格有着突出的意义。
3.对美术作品欣赏的重视
传统观念缺乏对美术作品欣赏的重视，一般在欣赏美术作品的时候常常都是缺乏对作品的主观感受和审美感受，所以会导致中学生欣赏作品的时候无法体会出创作活动带来的乐趣，因此中学美术教师应该针对这一现象来开展美术作品欣赏活动。中学生对作品的欣赏能够体现出他们对美术知识的掌握程度，更能体现一个学生对真、善、美的理解准不准确，我们不仅要让中学生达到能够区分真、善、美，还应该使他们可以养成健康的审美情趣和崇高的理想。增强中学生的欣赏能力对他们培养健全人格起着关键性的作用，要是中学生无法从美术中看到现实中的“美”，那么也就无法欣赏作品的好坏。通过更好地反映艺术本质，使中学生形成高尚的生活情趣。
三、结语
中学美术教育与其他教育一样，都是目前中学教育体系的重要组成部分。当前，学校对学生健全人格的培养更加关注，只有将中学美术教育与其他教育结合起来，才能使中学生在美术教育中养成自信、自立、自强的人格。
参考文献：
[1]姜宝东.浅谈如何铸造中学生的健全人格[J].中国校外教育，2016（S1）：223.
[2]曹瑞峰.中学美术教育中学生创新能力培养策略探析[J].赤子（上中旬），2015（3）：241.
[3]赵嘉.中学生健全人格教育的内容与培养途径[J].教学与管理，2013（27）：57-59.
[4]汪容.中学美术教育培养学生健全人格的方法[J].美术教育研究，2012（14）：96-98.
责任编辑：杨国栋