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中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-106-01
在课堂上，低年级学生当中最容易出现的问题之一是注意力容易分散，表现为上课时经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围的同学随意说话等，对老师和同学的发言却置之不理，这是影响课堂教学效果，影响学生学习效率最常见的因素之一。因而怎样吸引学生集中注意力是小学低年级教师需要解决的课题。那么我们该如何在课堂教学中吸引学生的注意力？兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响，所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
一、以具有童趣的不同出题形式，调动学生的兴趣。
由于数学学习习题比较抽象、枯燥，做题时需要学生积极动脑才能计算出结果。在练习时，学生容易产生一些不积极练习的情绪，即使变换出题形式，也很难吸引他们练习的注意力，而如果给练习题配上一些学生喜欢的感兴趣的情景，如：在做9加几时，可以图题并茂的形式出现，再配以教师提出的问题：谁能用今天学习的凑十法帮助这些可爱的小动物算出这些习题结果，并告诉他们你是怎样想的。在教学生学习进位加法后，练习形式采用让学生当啄木鸟给大树治病的方式进行。这样做可以以做游戏的方式进行练习。其他如在计算练习时采用开火车、夺红旗、送信、摘苹果等游戏形式；在认识图形教学中，以盲人摸物，按要求找物品的游戏方式进行；解决问题教学，以采用设置情景的方式进行。这样就能把学生的兴趣调动起来，使他们产生浓厚的学习兴趣，以强烈的求知欲积极主动地进行学习，练习的注意力自然就集中了。游戏是学生的天性，通过游戏可以很好激发兴趣使学生对所学内容感兴趣，达到快乐学习数学的目的。
数学课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动。既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生学习数学的兴趣。游戏、玩乐，是儿童的天性。我就经常在数学教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
二、充分利用教学资源，采用多媒体教学提高课堂效率
由于低年级学生年龄小，在课堂上容易疲劳，精力易分散。心理学研究表明7—10岁的儿童注意力只能保持20分钟。而多媒体教学具有的形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，可以充分调动激发学生学习兴趣。因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，能够在一定程度上使低年级学生提高学习兴趣，集中注意力。所以在教学中，我也经常采用多媒体教学的方式来使学生集中注意力，提高他们对学习数学的兴趣，从而引发学生的强烈的求知欲望。
例如，我在教学“5的分与合”时，就采用了多媒体教学的方式，通过猴妈妈分桃子的方式让学生直观的体会到“5”分与合，化抽象为具体。接着又通过展示“小朋友分小圆片”的过程，很清楚的把学生动手操作的过程展示在大屏幕上，这样孩子的认知就比较完整，同时也能有序的记忆“5”的分与合。
三、进行课中竞赛，提高学生学习热情，培养孩子的学习兴趣
针对孩子好胜的心理特征，在教学中，教师可以处处引入竞争机制，让每个学生都能享受到学习的果实，使学生全身心的参与到教学中来。
小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。从而大大提高了学生学习热情，也培养了孩子的学习兴趣。
四、用形象生动的语言来激发学生学习兴趣。
数学的教学内容较抽象，枯燥无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，因此，在教学生认数和记数时，应采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣，如：为了让学生记住正方体、长方体、圆柱、球的特点，我教学生背诵顺口溜：“正方体：四周平平，大小一样；长方体：四周平平，大小不一；圆柱：两头平平，中间弯；球：四周弯弯，到处乱滚。”并且把球比喻成调皮的孩子。以此来帮助学生记住这些立体图形的特点，还有一些加减法的应用题，也是先让学生展开丰富想象，根据画面讲故事。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，既培养了学生的口头表达能力，又激发了学生对数学的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，往往是造成学生不遵守课堂纪律的主要原因，特别是低年级学生，自我支配能力较差，所以教师要把教学内容组织的丰富多彩，形式多样，就能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
在课堂上，低年级学生当中最容易出现的问题之一是注意力容易分散，表现为上课时经常走神，不注意听讲，做小动作，和周围的同学随意说话等，对老师和同学的发言却置之不理，这是影响课堂教学效果，影响学生学习效率最常见的因素之一。因而怎样吸引学生集中注意力是小学低年级教师需要解决的课题。那么我们该如何在课堂教学中吸引学生的注意力？兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响，所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
一、以具有童趣的不同出题形式，调动学生的兴趣。
由于数学学习习题比较抽象、枯燥，做题时需要学生积极动脑才能计算出结果。在练习时，学生容易产生一些不积极练习的情绪，即使变换出题形式，也很难吸引他们练习的注意力，而如果给练习题配上一些学生喜欢的感兴趣的情景，如：在做9加几时，可以图题并茂的形式出现，再配以教师提出的问题：谁能用今天学习的凑十法帮助这些可爱的小动物算出这些习题结果，并告诉他们你是怎样想的。在教学生学习进位加法后，练习形式采用让学生当啄木鸟给大树治病的方式进行。这样做可以以做游戏的方式进行练习。其他如在计算练习时采用开火车、夺红旗、送信、摘苹果等游戏形式；在认识图形教学中，以盲人摸物，按要求找物品的游戏方式进行；解决问题教学，以采用设置情景的方式进行。这样就能把学生的兴趣调动起来，使他们产生浓厚的学习兴趣，以强烈的求知欲积极主动地进行学习，练习的注意力自然就集中了。游戏是学生的天性，通过游戏可以很好激发兴趣使学生对所学内容感兴趣，达到快乐学习数学的目的。
数学课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动。既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生学习数学的兴趣。游戏、玩乐，是儿童的天性。我就经常在数学教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
二、充分利用教学资源，采用多媒体教学提高课堂效率
由于低年级学生年龄小，在课堂上容易疲劳，精力易分散。心理学研究表明7—10岁的儿童注意力只能保持20分钟。而多媒体教学具有的形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，可以充分调动激发学生学习兴趣。因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，能够在一定程度上使低年级学生提高学习兴趣，集中注意力。所以在教学中，我也经常采用多媒体教学的方式来使学生集中注意力，提高他们对学习数学的兴趣，从而引发学生的强烈的求知欲望。
例如，我在教学“5的分与合”时，就采用了多媒体教学的方式，通过猴妈妈分桃子的方式让学生直观的体会到“5”分与合，化抽象为具体。接着又通过展示“小朋友分小圆片”的过程，很清楚的把学生动手操作的过程展示在大屏幕上，这样孩子的认知就比较完整，同时也能有序的记忆“5”的分与合。
三、进行课中竞赛，提高学生学习热情，培养孩子的学习兴趣
针对孩子好胜的心理特征，在教学中，教师可以处处引入竞争机制，让每个学生都能享受到学习的果实，使学生全身心的参与到教学中来。
小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。从而大大提高了学生学习热情，也培养了孩子的学习兴趣。
四、用形象生动的语言来激发学生学习兴趣。
数学的教学内容较抽象，枯燥无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，因此，在教学生认数和记数时，应采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣，如：为了让学生记住正方体、长方体、圆柱、球的特点，我教学生背诵顺口溜：“正方体：四周平平，大小一样；长方体：四周平平，大小不一；圆柱：两头平平，中间弯；球：四周弯弯，到处乱滚。”并且把球比喻成调皮的孩子。以此来帮助学生记住这些立体图形的特点，还有一些加减法的应用题，也是先让学生展开丰富想象，根据画面讲故事。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，既培养了学生的口头表达能力，又激发了学生对数学的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，往往是造成学生不遵守课堂纪律的主要原因，特别是低年级学生，自我支配能力较差，所以教师要把教学内容组织的丰富多彩，形式多样，就能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。