【摘 要】
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在“核心素养观”下,“学生个性化”成了学校教育中备受关注的关键词和核心语。就语文学科而言,阅读教学是学生、教师与文本之间进行心灵沟通的过程,教师是架设在学生与阅读
【机 构】
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江苏省南京市雨花台区实验小学善水湾分校
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在“核心素养观”下,“学生个性化”成了学校教育中备受关注的关键词和核心语。就语文学科而言,阅读教学是学生、教师与文本之间进行心灵沟通的过程,教师是架设在学生与阅读文本之间的桥梁——既要阅读文本,又要主导学生充分发挥自己的主动性,为促进他们的个性化发展源源不断地注入活力。语文新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的感受来代替学生的阅读体验。”那么,如何以个性化阅读教学来培养学生的个性化发展能力呢?笔者结合小学语文教学的实践与思考,拟就学习情趣激发、阅读能力培养、多元途径选择和赏识评价引领等方面
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