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【摘要】高中英语新课程标准提出了面向全体学生，促进学生综合素质发展的理念。所以英语教学应不断创新课堂教学策略，转变过去重知识轻能力的教学方法，确立培养学生综合素质的教学策略。鉴于此，本文结合笔者的教育教学实践，就高中英语培养学生综合素质的教学策略进行了探讨，以促进高中英语课堂的有效教学。
【关键词】英语教学；全面素质；新课程；教学评价
高中英语新课程标准提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观” 的三维教学目标，指出英语教学应能促进学生的综合发展，并提出了为学生提供品德形成和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与健身、艺术修养和发展、社会实践等五大方面的“五种学习经历”新概念，这是基础教育由应试教育向素质教育转变的具体体现。在高中英语课堂教学中应当切实贯彻该理念，结合教学的实际情况，不断创新符合新课程教学理念的教学方法，为学生终身综合素质的发展奠定良好的基础。笔者认为，高中英语培养学生综合素质的教学策略应包括如下几方面：
一、拓展教学内容，以利于学生全面素质的发展
新课程的教学理念要通过教学来实现，因此教学内容就显得至关重要。要构建紧密联系生活实践、艺术修养、体育与健身的学科内容。目前，英语新教材（牛津版）涉及了中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节日、自然科学、社会科学等范围，围绕这些话题的教学材料都体现了中外文化的精华，具有时代感、思想性、知识性和真实性。但是，这其中也不乏存在一些西方社会的弊病，因此教师要引导学生鉴别良莠，培养良好的思想感情，提高文化修养。除此之外，还要选用能够发展学生智力，提高思维、观察、想象能力的课外教学内容作为拓展，以便结合社会实践既开发学生潜能，又提高学生对体育、艺术修养方面的兴趣。
二、优化教学过程，充分塑造学生健康人格和开发潜能
优化教学过程，首先要求课堂教学要有明确、具体的教学目标，并把教学目标的实现落实到每节课和每一个教学环节。
1.英语教学要变知识型为交际型
目前的英语教学仍然有大量传统知识型教学的残留，把英语当成一门知识来学习。因此，应当逐步实现由过去对知识教学，能力培养向塑造学生人格转变，即重视对人生观、价值观、思想品德的教育，重视激发学习兴趣，强化学习与实践的相结合。这就需要构建交际型英语教学模式，发挥英语作为语言学科的特点，通过交际能力的培养，来激发学习兴趣。让学生们敢说、愿意说，这才能真正贯彻新课程学习与实践相结合的理念。教师要为学生创设语言环境，把抽象的语言知识寓于情景中，使语言教学变得有声有色。因此，引导学生创设情景的时候一定要避免“假交际”的现象，不要采用明知故问的句型进行练习，要充分贴近学生的生活实际，选择学生热议的体育、音乐、艺术等当下的热点话题来创设情景，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用英语的能力，而且能切实贯彻落实新课程让学生尝试的“五种经历”理念。笔者认为，此教学环节应与“拓展教学内容”相互配合，在对教学内容进行扩展的同时锻炼学生的交际能力。
英语新教材（牛津版）在每一单元除Reading板块供教学单元的词汇和大部分语法知识外，还设计了project板块，而该板块正是以提供阅读材料和阅读范例来扩充学生文化信息，拓宽学生视野从而使学生能从中获得启发为宗旨的，因此教师在教学中应充分重视该板块的教学，可采用探究性教学法进行教学。
例如，在Module 1 Unit 1的project---Starting a new school club的教学过程中，可以设置为两课时进行教学。
第一课时，在引入新课后让学生通过阅读完成填表格的任务（表格涉及到课文中两个俱乐部的名字，开放时间和主要从事的事情），让学生对project阅读部分的主题有所了解。进而为学生提供一张开放性的俱乐部登记表，并以“学校如果号召学生组建自己的俱乐部，你们最希望建立什么样的俱乐部？”为题，让学生分组讨论，创建自己的俱乐部，填写俱乐部名字、目的、时间、地址、所要从事的事情等。这时学生的兴趣已经被激起，然后趁热打铁，用多媒体为学生展示一些知名俱乐部的精美海报，引导学生讨论海报的组成构造，然后布置作业让学生分组为自己组建的俱乐部设计海报去搜索资料，从而学生在课下设计海报时必然会去图书馆或上网查找资料，不仅扩展了视野，而且培养了学生自主学习的能力，使学生思维、观察、想象能力的得到提高。
在第二课时中，让学生根据课下准备的资料设计海报，完成后让每个俱乐部的学生分工对自己设计海报的每个版块进行宣传演讲，让愿意参加他们俱乐部的同学举手投票，得票最多的小组获胜并给予表扬、奖励，如果有条件还可以征求学校的意见对确实能够提升学生英语能力的“英语角”等俱乐部予以组建，作为第二课堂互动。通过上述对project课的扩展，突出了素质培养的重点，不仅能激发学生学习英语的兴趣，有利于发展学生的语言能力，还有利于开发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。
2.在英语教学中融入情感教学
新课程为学生提供品德形成和人格发展的经历，教师就要挖掘教材内容，把德育教学融入到课堂教学的环节中去，英语教学尤其要这样。同时，牛津版高中英语教材又是以学生发展为本，重视学生的个性发展和积极的学习态度以及健全情感的培养为宗旨来设计教学内容的，在教材中存在着大量贴近学生生活实际的内容和时事关注热点，如学校生活（School life），成长的烦恼（Growing pains），体育赛事（Sporting events），未来世界（Tomorrow’s world），与他人相处（Getting along with others），环境保护（The environment），科学与自然（Science versus nature）等等，这些内容都为高中英语“情感与价值观”教学目标的实现提供了丰富的素材及可行性。
在教学中，要注意挖掘教材的潜在因素，经常结合教材对学生进行思想品德和塑造人格的教育，结合德育内容设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式。例如高三模块九Unit 2 Word power教学内容是关于希腊语对英语的影响的，内容广泛，涉及到哲学、历史、文学、科技、艺术、体育等方面，我们可以通过该内容延伸到我国的文化因素对英语的影响，一般大家谈论的更多的是英语交际能力在我国生活、经济方方面面发挥的作用，但是实际上我国的历史、文学、古典艺术等方面也对英语产生着影响。这样不仅可以调动学习兴趣，开发学生智力，还在教学过程中培养了学生的爱国主义情感，对学生的人格塑造具有积极的意义。
3.注重提高学生英语听说读写的综合能力
目前的教学过程中，很多教师仅仅注重了听说读写其中一个方面或者两个方面的教学，特别是读和写，而对于听和说的训练力度不够，因此，必须平衡听说读写四个过程的教学力度。听说读写在语言学习过程中是不可分割，相互促进，相辅相成的关系。忽视听说能力的训练，势必会影响读写能力的提高，只有四者兼顾，进行综合性训练，这四项基本能力才能相得益彰、相应均衡发展。
以上是笔者对于完善英语课堂教学的几点建议，只有不断在教学中改革教学方法，以“新课程”的精神为指导，结合教学实际，建立由教学——评价——教学的反馈体系，才能真正使英语教学发挥其作为语言的作用，提高英语教学的有效性。
【参考文献】
[1]李书芬.浅谈英语课堂教学[J].现代农村科技,2011(02)
[2]温平英.浅谈合作学习在中学英语教学中的运用[J].教育实践与研究(B),2010(12)
[3]杨晓静.在英语课堂教学中如何确立学生的主体地位.考试周刊,2010(54)
(作者单位：江苏省江阴市第一中学)
【关键词】英语教学；全面素质；新课程；教学评价
高中英语新课程标准提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观” 的三维教学目标，指出英语教学应能促进学生的综合发展，并提出了为学生提供品德形成和人格发展、潜能开发和认知发展、体育与健身、艺术修养和发展、社会实践等五大方面的“五种学习经历”新概念，这是基础教育由应试教育向素质教育转变的具体体现。在高中英语课堂教学中应当切实贯彻该理念，结合教学的实际情况，不断创新符合新课程教学理念的教学方法，为学生终身综合素质的发展奠定良好的基础。笔者认为，高中英语培养学生综合素质的教学策略应包括如下几方面：
一、拓展教学内容，以利于学生全面素质的发展
新课程的教学理念要通过教学来实现，因此教学内容就显得至关重要。要构建紧密联系生活实践、艺术修养、体育与健身的学科内容。目前，英语新教材（牛津版）涉及了中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节日、自然科学、社会科学等范围，围绕这些话题的教学材料都体现了中外文化的精华，具有时代感、思想性、知识性和真实性。但是，这其中也不乏存在一些西方社会的弊病，因此教师要引导学生鉴别良莠，培养良好的思想感情，提高文化修养。除此之外，还要选用能够发展学生智力，提高思维、观察、想象能力的课外教学内容作为拓展，以便结合社会实践既开发学生潜能，又提高学生对体育、艺术修养方面的兴趣。
二、优化教学过程，充分塑造学生健康人格和开发潜能
优化教学过程，首先要求课堂教学要有明确、具体的教学目标，并把教学目标的实现落实到每节课和每一个教学环节。
1.英语教学要变知识型为交际型
目前的英语教学仍然有大量传统知识型教学的残留，把英语当成一门知识来学习。因此，应当逐步实现由过去对知识教学，能力培养向塑造学生人格转变，即重视对人生观、价值观、思想品德的教育，重视激发学习兴趣，强化学习与实践的相结合。这就需要构建交际型英语教学模式，发挥英语作为语言学科的特点，通过交际能力的培养，来激发学习兴趣。让学生们敢说、愿意说，这才能真正贯彻新课程学习与实践相结合的理念。教师要为学生创设语言环境，把抽象的语言知识寓于情景中，使语言教学变得有声有色。因此，引导学生创设情景的时候一定要避免“假交际”的现象，不要采用明知故问的句型进行练习，要充分贴近学生的生活实际，选择学生热议的体育、音乐、艺术等当下的热点话题来创设情景，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用英语的能力，而且能切实贯彻落实新课程让学生尝试的“五种经历”理念。笔者认为，此教学环节应与“拓展教学内容”相互配合，在对教学内容进行扩展的同时锻炼学生的交际能力。
英语新教材（牛津版）在每一单元除Reading板块供教学单元的词汇和大部分语法知识外，还设计了project板块，而该板块正是以提供阅读材料和阅读范例来扩充学生文化信息，拓宽学生视野从而使学生能从中获得启发为宗旨的，因此教师在教学中应充分重视该板块的教学，可采用探究性教学法进行教学。
例如，在Module 1 Unit 1的project---Starting a new school club的教学过程中，可以设置为两课时进行教学。
第一课时，在引入新课后让学生通过阅读完成填表格的任务（表格涉及到课文中两个俱乐部的名字，开放时间和主要从事的事情），让学生对project阅读部分的主题有所了解。进而为学生提供一张开放性的俱乐部登记表，并以“学校如果号召学生组建自己的俱乐部，你们最希望建立什么样的俱乐部？”为题，让学生分组讨论，创建自己的俱乐部，填写俱乐部名字、目的、时间、地址、所要从事的事情等。这时学生的兴趣已经被激起，然后趁热打铁，用多媒体为学生展示一些知名俱乐部的精美海报，引导学生讨论海报的组成构造，然后布置作业让学生分组为自己组建的俱乐部设计海报去搜索资料，从而学生在课下设计海报时必然会去图书馆或上网查找资料，不仅扩展了视野，而且培养了学生自主学习的能力，使学生思维、观察、想象能力的得到提高。
在第二课时中，让学生根据课下准备的资料设计海报，完成后让每个俱乐部的学生分工对自己设计海报的每个版块进行宣传演讲，让愿意参加他们俱乐部的同学举手投票，得票最多的小组获胜并给予表扬、奖励，如果有条件还可以征求学校的意见对确实能够提升学生英语能力的“英语角”等俱乐部予以组建，作为第二课堂互动。通过上述对project课的扩展，突出了素质培养的重点，不仅能激发学生学习英语的兴趣，有利于发展学生的语言能力，还有利于开发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。
2.在英语教学中融入情感教学
新课程为学生提供品德形成和人格发展的经历，教师就要挖掘教材内容，把德育教学融入到课堂教学的环节中去，英语教学尤其要这样。同时，牛津版高中英语教材又是以学生发展为本，重视学生的个性发展和积极的学习态度以及健全情感的培养为宗旨来设计教学内容的，在教材中存在着大量贴近学生生活实际的内容和时事关注热点，如学校生活（School life），成长的烦恼（Growing pains），体育赛事（Sporting events），未来世界（Tomorrow’s world），与他人相处（Getting along with others），环境保护（The environment），科学与自然（Science versus nature）等等，这些内容都为高中英语“情感与价值观”教学目标的实现提供了丰富的素材及可行性。
在教学中，要注意挖掘教材的潜在因素，经常结合教材对学生进行思想品德和塑造人格的教育，结合德育内容设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式。例如高三模块九Unit 2 Word power教学内容是关于希腊语对英语的影响的，内容广泛，涉及到哲学、历史、文学、科技、艺术、体育等方面，我们可以通过该内容延伸到我国的文化因素对英语的影响，一般大家谈论的更多的是英语交际能力在我国生活、经济方方面面发挥的作用，但是实际上我国的历史、文学、古典艺术等方面也对英语产生着影响。这样不仅可以调动学习兴趣，开发学生智力，还在教学过程中培养了学生的爱国主义情感，对学生的人格塑造具有积极的意义。
3.注重提高学生英语听说读写的综合能力
目前的教学过程中，很多教师仅仅注重了听说读写其中一个方面或者两个方面的教学，特别是读和写，而对于听和说的训练力度不够，因此，必须平衡听说读写四个过程的教学力度。听说读写在语言学习过程中是不可分割，相互促进，相辅相成的关系。忽视听说能力的训练，势必会影响读写能力的提高，只有四者兼顾，进行综合性训练，这四项基本能力才能相得益彰、相应均衡发展。
以上是笔者对于完善英语课堂教学的几点建议，只有不断在教学中改革教学方法，以“新课程”的精神为指导，结合教学实际，建立由教学——评价——教学的反馈体系，才能真正使英语教学发挥其作为语言的作用，提高英语教学的有效性。
【参考文献】
[1]李书芬.浅谈英语课堂教学[J].现代农村科技,2011(02)
[2]温平英.浅谈合作学习在中学英语教学中的运用[J].教育实践与研究(B),2010(12)
[3]杨晓静.在英语课堂教学中如何确立学生的主体地位.考试周刊,2010(54)
(作者单位：江苏省江阴市第一中学)