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【中图分类号】G635.1
《给每一株野草开花的时间》叙述的是日常生活中及平常的小故事：一位隐士出门远行，将他的院落托付给一位好友帮忙照料。其好友在不经意间发现，院落的一个角落里有一种品相并不出众的小草竟开出了花朵，经过植物学家的研究鉴定，这种植物竟是及其稀有的--腊兰。由于平时隐士在家时，一直将其误认为是野草在开花之前就铲除掉了，所以隐士根本没有机会欣赏到腊兰开花的景象。难怪他感慨：我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心等待······
每一个学生就好似一株待开花的野草，由于草的品种不同，所以花期不同开花有快慢之分。开花速度快的不一定就好看，相反越是需要人们花时间去等待的野草，其日照时间更长，有更多的机会吸收阳光和养分，因此最终会成就惊人的美丽。作为教师，不等学生开出花朵，我们岂敢先言放弃。
在教学生涯，既有优等生，也有后进生，是每位教师都要面对的事情。每当提起优生，个个教师都笑逐颜开，能列出很多的优点；但一提起后进生，个个教师都苦口苦脸：不是缺作业，就是上课迟到，要不就是和同学打架······总之，一无是处，假如那位老师能接收，情愿倒贴送人。难道后进生就这么招人讨厌吗？后进生就是一株野花，其实只要教育方法对，措施正确，后进生也有开花灿烂的那一天。
一、奉献爱心，以爱动心
人人都有爱的欲望，后进生也一样，他们同样有自尊和爱的需要。但由于他们常犯错误，自卑感重，往往与教师的情感有一定的距离。因此，教师更要主动关心他们、帮助他们、理解他们、使他们感觉出教师的善意、友好，从而乐意接受教育。班中的邓威曾经是人见人厌的学生，他调皮好动，经常与同学打架，成绩极差，由于差，同学取笑，以前的老师对他置之不理，所以越学越坏，根本不把老师和同学放在眼内。经我接手以后，掌握其心理特点，细心教育，让他感觉到老师是爱他的，他每次生病，无论是白天、黑夜我都送他到医院看医生。
那次，是开学初的一次野炊活动，他跳进小河，刚好被玻璃刺至重伤，我用车护送他去医院针扎、封药。回来后细心煮药给他吃，上下楼梯护送，在此同时，对其进行深刻的教育，打消其内心深处的曾经想学坏的念头，鼓励他努力改过自新，之后，他把以前的所作所为一一与我讲，他说："以前根本没有老师对我这样，我想学好，没有人支持、鼓励，同学们总是取笑我，老师也厌我，所以我一直无心学习，成绩很差，越差越不想学。我从今以后一定改过，勤奋学习。"我见时机成熟，经常在全班同学面前表扬他，还任他为生活委员，他把班内的生活搞得有条有理。现在，他的成绩进步极快，去年还被评为市文明学生。
因此教师要尊重、热爱他的每一名学生，用自己的实际行为和高尚的品格去给学生做出榜样，从而启发学生，以无私的爱去感化学生，从而是学生从内心发生根本的转变。聪明、漂亮、守纪律、学习成绩好的学生固然人见人爱，相反脾气暴躁、纪律性差、学习差的后进生，他们的行为确实有时令人讨厌，而作为教师的做到不歧视、不厌恶他们，反而亲近他们、关心他们，从内心深处、情感深处接纳他们，这是后进生转变的关键。对他们来说，关心他、爱他是一种最好的良药，能慢慢抚平他受伤的心灵。
二、一视同仁，增强信心
后进生学习成绩差，上课不认真，甚至连老师提问也懒得回答（可能他们也回答不上），因此相当多老师认为他们听不听课、回答不回答问题也不要紧，只要他们不说话影响课堂纪律就行了。其实，这样长久下去，不但有失教师之责，并且后进生也会在自卑的泥淖中越陷越深，最终影响到全班的整体成绩，间接影响了教师自己的的声誉--真是得不偿失。其实，教室上课时一视同仁，适当时候给予后进生回答问题的机会，让他们体验成功的喜悦，何尝不是转化后进生的一种好方法和一个好机会呢？
我上课是这样做：1、看到后进生一走神就马上提问他们，让其重新集中精神；2、较容易的问题，叫后进生回答，让他们也有机会体验成功；3、不论他们回答是对是错，我均给予表扬和鼓励--答对了，就说其有进步；答错了，就说其有勇气，敢于发表自己的意见，说出自己的解题思路，这本身就是一种进步。总之，这些举措都让学生觉得老师重视他们，和其他同学一样。这样，后进生就有了学习的兴趣，增加学习的决心，自然也慢慢转化了。
三、无私奉献，浇灌心灵
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话："没有爱就沒有教育"，"热爱孩子是教师生活中最主要的东西"。是的，每一位教师，都会不计回报地对学生付出自己的关爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。通常情况下，教师总是将爱的"甘露"洒向那些成绩优异、聪明伶俐的好学生的较多，而洒向那些平时表现较差，成绩较落后的学生较少。想到这一点我便采取了完全相反的做法，我认为相较于好的学生，"后进生"更需要关爱，更需要老师的关心及帮助。
相较于好的学生，后进生身上的缺点、毛病较多，他们行为以及心理都不同，所以不那么可爱，这就要求教师具有极强的事业心及责任感，用爱的甘露去滋润他们心灵之花，让他们感受到爱，感受到老师的重视，使其重拾信心，从而自强、自立，在爱的氛围中奋发图强谱出人生的奋进之歌！爱是伟大的、爱的力量是无限的，爱可以让学生体会到尊重，爱可以让学生们建立信心，爱是鞭策的力量，爱同时又是触及人心灵，触动灵魂的教育方法，让我们用爱来创造出和谐温馨的氛围，让祖国的希望在充满爱，充满阳光的环境中成长。
我班学生赵丽萍，性格孤僻、学习吃力，经常请假、作业完成较差、迟到现象严重，班里大多数同学都孤立、歧视她。通过家访了解到原来她生活在单亲家庭，母亲在她幼年时就去世了，她和父亲相依为命，父亲患有严重的风湿病，行动都很不方便，家里条件非常差，所以家庭的重担便落到了她的身上，她从很小的时候就开始做家务，洗衣做饭农忙时节还要帮助父亲做农活。通过这些的了解，我便多次找她聊天，为她补习功课；给与她学习上以及精神上的鼓励；并且召开"关心弱者，奉献爱心"的主题班会，教育同学们都来关爱她，老师带头捐款并倡议同学们捐款捐物。这样，我们在精神和物质上都来关爱她，使她真正体会到了师生的深情厚谊。在我们师生的共同关爱下，她的学习成绩提高了，迟到、早退、旷课现象没有了，请假减少了，她的性格也开始变得开朗起来。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在后进生周围开成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田，浇灌心灵之花。 四、心怀慈悲，加以赏识
美国心理学家威廉·詹姆斯说："人性最深刻的原则就是希望別人对自己加以赏识。"老师应该客观地来看待后进生，他们身上虽然有很多的缺点，可他们也有优点，只是他们平时表现较差，老师看到的几乎都是缺点，优点被忽略了，老师应该充分挖掘后进生的潜力，让他们的优点可以充分发挥。在后进生的教育问题上，大部分的教师是不是都过分的强调了他们学习，或品行方面的问题，而忽视了他们身上的闪光点呢？我们是不是过分地自信于"窥一斑而见全豹"反而变成了"一叶障目不见泰山"呢？
我们班的后进生杨兆鑫，他的身材高大，体魄健壮，性格倔强，经常打架斗殴，上课不认真，课堂上睡觉，顶撞老师，各门功课都很差，但是他很爱好体育，非常喜欢打篮球。我便以此为突破口，不失时机的给予表扬与鼓励，还推荐他参加了校篮球队，结果他表现的确非常好，并且代表学校去参加了学区的比赛，取得了亚军。在学校的春季运动会上，我让他担任我班的篮球队队长，结果在他的带领下，我班击败了所有的对手，一举夺得了全校篮球赛的第一名。借此机会，我在全班同学面前表扬了他，这时我发现，这位在平日里桀骜不驯，天不怕地不怕的"捣蛋鬼"竟然羞涩的红了脸。事后我找他聊天，他对我说我是第一个给予他肯定的老师，并且表示今后一定要努力改掉自己身上的坏毛病，做一个爱学习、守纪律的好学生。在此之后，他上课认真听讲，作业也按时完成，平时表现也特别好，遵守纪律，积极劳动。经过观察，我发现其实这名学生身上有很多的闪光点，他有很强的集体荣誉感，对班集体的一些事特别的上心，并且具有极强的组织能力。发现这些之后，我便充分的让其发挥所长，让其担任我们班的纪律班长，负责班级的纪律问题，我的这一做法引大部分科任老师都表示不理解，并且也有多数的班干部找到我表示反对，但我还是坚持了自己的决定。经过了一个学期，他凭借着自己的努力以实际的行动得到了大家的认可，和任课老师的赞扬。当然这中间也有过反复，关键在于班主任要做好协调、引导和帮助。
俗话说："一句赞扬，胜过十句责骂"，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬将点亮他们泯灭的心灯。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
我相信只要给每个学生成长的机会，野草总有开花的时间。我希望我的学生，不要再为自己的成绩落后而自卑，因为我看到他们可以在运动赛场上奋勇拼搏；我希望我的学生，不再为自己不如别人而烦恼，因为我看到他们每个人身上的闪光点······我把我的学生都比作小草，我希望给我的学生更多的关注和鼓励，给这些小草足够的时间，让他们发芽，打苞，最后开出一朵朵馨香四溢的花。
《给每一株野草开花的时间》叙述的是日常生活中及平常的小故事：一位隐士出门远行，将他的院落托付给一位好友帮忙照料。其好友在不经意间发现，院落的一个角落里有一种品相并不出众的小草竟开出了花朵，经过植物学家的研究鉴定，这种植物竟是及其稀有的--腊兰。由于平时隐士在家时，一直将其误认为是野草在开花之前就铲除掉了，所以隐士根本没有机会欣赏到腊兰开花的景象。难怪他感慨：我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心等待······
每一个学生就好似一株待开花的野草，由于草的品种不同，所以花期不同开花有快慢之分。开花速度快的不一定就好看，相反越是需要人们花时间去等待的野草，其日照时间更长，有更多的机会吸收阳光和养分，因此最终会成就惊人的美丽。作为教师，不等学生开出花朵，我们岂敢先言放弃。
在教学生涯，既有优等生，也有后进生，是每位教师都要面对的事情。每当提起优生，个个教师都笑逐颜开，能列出很多的优点；但一提起后进生，个个教师都苦口苦脸：不是缺作业，就是上课迟到，要不就是和同学打架······总之，一无是处，假如那位老师能接收，情愿倒贴送人。难道后进生就这么招人讨厌吗？后进生就是一株野花，其实只要教育方法对，措施正确，后进生也有开花灿烂的那一天。
一、奉献爱心，以爱动心
人人都有爱的欲望，后进生也一样，他们同样有自尊和爱的需要。但由于他们常犯错误，自卑感重，往往与教师的情感有一定的距离。因此，教师更要主动关心他们、帮助他们、理解他们、使他们感觉出教师的善意、友好，从而乐意接受教育。班中的邓威曾经是人见人厌的学生，他调皮好动，经常与同学打架，成绩极差，由于差，同学取笑，以前的老师对他置之不理，所以越学越坏，根本不把老师和同学放在眼内。经我接手以后，掌握其心理特点，细心教育，让他感觉到老师是爱他的，他每次生病，无论是白天、黑夜我都送他到医院看医生。
那次，是开学初的一次野炊活动，他跳进小河，刚好被玻璃刺至重伤，我用车护送他去医院针扎、封药。回来后细心煮药给他吃，上下楼梯护送，在此同时，对其进行深刻的教育，打消其内心深处的曾经想学坏的念头，鼓励他努力改过自新，之后，他把以前的所作所为一一与我讲，他说："以前根本没有老师对我这样，我想学好，没有人支持、鼓励，同学们总是取笑我，老师也厌我，所以我一直无心学习，成绩很差，越差越不想学。我从今以后一定改过，勤奋学习。"我见时机成熟，经常在全班同学面前表扬他，还任他为生活委员，他把班内的生活搞得有条有理。现在，他的成绩进步极快，去年还被评为市文明学生。
因此教师要尊重、热爱他的每一名学生，用自己的实际行为和高尚的品格去给学生做出榜样，从而启发学生，以无私的爱去感化学生，从而是学生从内心发生根本的转变。聪明、漂亮、守纪律、学习成绩好的学生固然人见人爱，相反脾气暴躁、纪律性差、学习差的后进生，他们的行为确实有时令人讨厌，而作为教师的做到不歧视、不厌恶他们，反而亲近他们、关心他们，从内心深处、情感深处接纳他们，这是后进生转变的关键。对他们来说，关心他、爱他是一种最好的良药，能慢慢抚平他受伤的心灵。
二、一视同仁，增强信心
后进生学习成绩差，上课不认真，甚至连老师提问也懒得回答（可能他们也回答不上），因此相当多老师认为他们听不听课、回答不回答问题也不要紧，只要他们不说话影响课堂纪律就行了。其实，这样长久下去，不但有失教师之责，并且后进生也会在自卑的泥淖中越陷越深，最终影响到全班的整体成绩，间接影响了教师自己的的声誉--真是得不偿失。其实，教室上课时一视同仁，适当时候给予后进生回答问题的机会，让他们体验成功的喜悦，何尝不是转化后进生的一种好方法和一个好机会呢？
我上课是这样做：1、看到后进生一走神就马上提问他们，让其重新集中精神；2、较容易的问题，叫后进生回答，让他们也有机会体验成功；3、不论他们回答是对是错，我均给予表扬和鼓励--答对了，就说其有进步；答错了，就说其有勇气，敢于发表自己的意见，说出自己的解题思路，这本身就是一种进步。总之，这些举措都让学生觉得老师重视他们，和其他同学一样。这样，后进生就有了学习的兴趣，增加学习的决心，自然也慢慢转化了。
三、无私奉献，浇灌心灵
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话："没有爱就沒有教育"，"热爱孩子是教师生活中最主要的东西"。是的，每一位教师，都会不计回报地对学生付出自己的关爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。通常情况下，教师总是将爱的"甘露"洒向那些成绩优异、聪明伶俐的好学生的较多，而洒向那些平时表现较差，成绩较落后的学生较少。想到这一点我便采取了完全相反的做法，我认为相较于好的学生，"后进生"更需要关爱，更需要老师的关心及帮助。
相较于好的学生，后进生身上的缺点、毛病较多，他们行为以及心理都不同，所以不那么可爱，这就要求教师具有极强的事业心及责任感，用爱的甘露去滋润他们心灵之花，让他们感受到爱，感受到老师的重视，使其重拾信心，从而自强、自立，在爱的氛围中奋发图强谱出人生的奋进之歌！爱是伟大的、爱的力量是无限的，爱可以让学生体会到尊重，爱可以让学生们建立信心，爱是鞭策的力量，爱同时又是触及人心灵，触动灵魂的教育方法，让我们用爱来创造出和谐温馨的氛围，让祖国的希望在充满爱，充满阳光的环境中成长。
我班学生赵丽萍，性格孤僻、学习吃力，经常请假、作业完成较差、迟到现象严重，班里大多数同学都孤立、歧视她。通过家访了解到原来她生活在单亲家庭，母亲在她幼年时就去世了，她和父亲相依为命，父亲患有严重的风湿病，行动都很不方便，家里条件非常差，所以家庭的重担便落到了她的身上，她从很小的时候就开始做家务，洗衣做饭农忙时节还要帮助父亲做农活。通过这些的了解，我便多次找她聊天，为她补习功课；给与她学习上以及精神上的鼓励；并且召开"关心弱者，奉献爱心"的主题班会，教育同学们都来关爱她，老师带头捐款并倡议同学们捐款捐物。这样，我们在精神和物质上都来关爱她，使她真正体会到了师生的深情厚谊。在我们师生的共同关爱下，她的学习成绩提高了，迟到、早退、旷课现象没有了，请假减少了，她的性格也开始变得开朗起来。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在后进生周围开成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田，浇灌心灵之花。 四、心怀慈悲，加以赏识
美国心理学家威廉·詹姆斯说："人性最深刻的原则就是希望別人对自己加以赏识。"老师应该客观地来看待后进生，他们身上虽然有很多的缺点，可他们也有优点，只是他们平时表现较差，老师看到的几乎都是缺点，优点被忽略了，老师应该充分挖掘后进生的潜力，让他们的优点可以充分发挥。在后进生的教育问题上，大部分的教师是不是都过分的强调了他们学习，或品行方面的问题，而忽视了他们身上的闪光点呢？我们是不是过分地自信于"窥一斑而见全豹"反而变成了"一叶障目不见泰山"呢？
我们班的后进生杨兆鑫，他的身材高大，体魄健壮，性格倔强，经常打架斗殴，上课不认真，课堂上睡觉，顶撞老师，各门功课都很差，但是他很爱好体育，非常喜欢打篮球。我便以此为突破口，不失时机的给予表扬与鼓励，还推荐他参加了校篮球队，结果他表现的确非常好，并且代表学校去参加了学区的比赛，取得了亚军。在学校的春季运动会上，我让他担任我班的篮球队队长，结果在他的带领下，我班击败了所有的对手，一举夺得了全校篮球赛的第一名。借此机会，我在全班同学面前表扬了他，这时我发现，这位在平日里桀骜不驯，天不怕地不怕的"捣蛋鬼"竟然羞涩的红了脸。事后我找他聊天，他对我说我是第一个给予他肯定的老师，并且表示今后一定要努力改掉自己身上的坏毛病，做一个爱学习、守纪律的好学生。在此之后，他上课认真听讲，作业也按时完成，平时表现也特别好，遵守纪律，积极劳动。经过观察，我发现其实这名学生身上有很多的闪光点，他有很强的集体荣誉感，对班集体的一些事特别的上心，并且具有极强的组织能力。发现这些之后，我便充分的让其发挥所长，让其担任我们班的纪律班长，负责班级的纪律问题，我的这一做法引大部分科任老师都表示不理解，并且也有多数的班干部找到我表示反对，但我还是坚持了自己的决定。经过了一个学期，他凭借着自己的努力以实际的行动得到了大家的认可，和任课老师的赞扬。当然这中间也有过反复，关键在于班主任要做好协调、引导和帮助。
俗话说："一句赞扬，胜过十句责骂"，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬将点亮他们泯灭的心灯。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
我相信只要给每个学生成长的机会，野草总有开花的时间。我希望我的学生，不要再为自己的成绩落后而自卑，因为我看到他们可以在运动赛场上奋勇拼搏；我希望我的学生，不再为自己不如别人而烦恼，因为我看到他们每个人身上的闪光点······我把我的学生都比作小草，我希望给我的学生更多的关注和鼓励，给这些小草足够的时间，让他们发芽，打苞，最后开出一朵朵馨香四溢的花。