2015年7月7号，笔者参加了“身体练习体验”研究团队的学习，黑板上“视野、使命、情怀”六个大字映入我的眼帘，团队主持人老师对这六个字作了诠释，让笔者茅塞顿开，对中国学校体育的使命和意义加深了理解。诚然，这六个字均是我们熟悉的字眼，在不同的领域，赋予着不同的意义。也许这三个词组，单独存在时，是“物理反应”的特征，但这三个词组组合在一起，即“视野·使命·情怀”，这种组合存在，或许发生着“化学反应”，迸发出更大的能量。
　　视野（Field of vision，horizon）一词，基本意思是眼睛看到的空间范围，引申含义是观察或认识的领域。杜甫的《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，讲述的是空间范围的视野。而中国学校体育的视野是教育教学领域，涉及课程、教材、教法;体育教师的视野是学习、践行、反思，获得的认知。中国学校体育的每一次改革，在一定程度可以说是开拓新内容，产生了新视野。中国学校体育近十年来在不断开阔新视野，比如，提倡“快乐体育，淡化技术”;提倡“合作学习模式”;提倡“高中选项教学”等等。中国学校体育新视野的产生需要体育教师提高认知能力、消化能力，才能更好呈现在体育老师的视野里。但是，新视野未必就是正确的，要经得起时间的考验，用实践来证明。现在对提倡“快乐体育、淡化技术”的呼声越来越小。因为，如果那样下去，其它学科教师均可以上好体育课，体育教师即将面临下岗或者岗位越来越低的尴尬局面。西方引进的合作学习模式，曾被高估了其的价值，在有些地区的公开课上，必考察教师有没有运用合作学习模式来教学，如没有运用该模式，基本上一票否决了。事实上，就国情而然，大部分教材内容在选择教学模式时，选择分层教学教学模式远比合作学习模式产生的实效大。比如篮球教学，篮球技术好的学生一般不愿意与技术差的学生在一组打球，正如“浅水的鱼与深水的鱼很难游到一起”的道理是一样的。而高中选项教学，目前仍在广泛运用，一定程度上，促进学生的专项发展，激发学生的学习兴趣。但是需要教师端正工作态度，热爱学生的情怀、敢于担当责任和履行任务的使命感。否则，反而纵容教师的不负责任，会出现“一支口哨，两个球，师生均自由”的现象。因此，开阔视野，离不开教师的认知能力，离不开热爱教育事业的情怀和责任使命。
　　使命（mission）一词，有两层含义：一、派人做事的命令或决定;二、指重大的任务或责任。作为基层教育工作者，两层含义均能派得上用场。首先，教育工作者要接受教育部门给予的使命。其次教育工作者应具有担当任务的能力、敢于承担责任的气魄。主讲老师说：“想中国学校体育之大事，从上好每一节课开始。”这里的体育之大事就是使命，我们不能忘记这一使命，从点滴小事做起，从上好每一节课做起。体育教师应始终把责任放在心中，肩负起学校体育发展之事。履行使命，需要教师拥有开阔的视野、对待事物从发展的眼光看待问题，把握事物发展的前瞻性。同时，体育教师要拥有教育“情怀”，去触发“使命”，让“使命”充满生机。
　　情怀（feelings）一词，其含义是含有某种感情的心境。作为教育工作者，应当热爱教育事业，热爱学生，力求心灵状态，达到的一种较高的心灵境界。朱自清先生曾说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”一些体育教师在抱怨自己的体育专业没有其他学科好，抱怨奖励相对低、抱怨所在学校领导看不起等等。如果我们把教学工作不仅仅看着是体育教师的职业，而是把这份工作当成事业对待。教师就会有热爱教育事业的心，去热爱自己的工作，热爱自己的学生。换句话说，体育教师拥有了教育的情怀，会默默的奉献着，快乐着，此时还需要抱怨吗？当面临“金钱、利益、权力”的诱惑时，体育教师能不能拥有超越世俗的情怀，看淡权贵，关键在于是否建立了正确的社会主义核心价值观和理想信念。我们应该坚守“理想信念”和“职业道德”，坚决不与一些不良的思想和社会风气为伍，随波逐流。
　　开拓中国学校体育新视野，需要担当责任、履行使命，更需要超越世俗的教育情怀来维系、坚守。因此，体育教师以“身体体验”哲学思想、“具身认知”科学理论为依据，结合“教育需要”经验常识大胆去开创新视野，肩负中国学校体育发展的使命，把服务中国学校体育的情怀，传递、落实！
　　（广州市第十六中学，广东 广州 510080）