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【摘 要】:本文通过对高中英语有效教学的达成所需要的老师的“教”和学生的“学”两个方面进行分析，总结出适应普通高中的英语教学模式，注重课堂的同时不放松课后的巩固，有助于有效教学的达成。
【关键词】:普通高中英语教学 教师 学生
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0216-01
有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。根据定义有效教学需要两个要求：一是符合大环境；二是符合个体以及一个结果，即“要不低于平均水准的教学”。
那么如何在中国的普通高中教学过程中完成英语的有效教学？这一课题长年来一直困扰着我们一线教师。在我看来，有效教学的达成要从“教”和“学”两个方面着手。正如发展精神文明和物质文明一样，两手都要抓，两手都要硬。忽视任何的一方都会影响教学效果的达成。
很多老师在平时中只是完成了教学内容和过程。学生在这一过程中学了没有，学了多少反而并不是很关心。实际上这样的教学就忽视了学生是有效教学的主体这一关键因素。而有时候，有的课堂只是在关注课堂气氛的好坏，忽视了实质性的教学内容的夯实。这样也导致了有效教学结果的达成，毕竟学生对英语双基的掌握程度最终决定了教学是否有效。
那么对于教师而言，首先要熟悉高中英语课程的目标。在江苏，与以前的英语教学大纲相比，新课程标准提出高中英语课程的总体目标是培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上的综合语言运用能力。而这些能力的掌握需要老师对教材的熟悉、对教法的灵活运用、对学生的信任及鼓励。这就要求我们在备课的过程中要深刻地了解学生的需要以及不同学生之间的差异。
因此，作为教师，不仅应该知道讲什么，而且还要考虑到应该如何让学生对英语学习有热情。对于教材，要注意连贯性，不要把课堂教学局限在一节课中，因为英语教学是以单元为单位，一个单元分为好几个课时，课与课之间是有联系的。注意了解这样的联系可以使学生在单元学习中能够更好的掌握本单元的内容。同时在课堂中的教学安排也是非常重要：设计教学活动，尤其是对一些较为困难的教学内容，在设计中要注意首先降低难度，采用循序渐进的教学活动，面向全体学生，特别注意的是要尽可能使教学活动符合学生的兴趣。同时也要鼓励和指导学生确定自己的学习目标。从个人来看，我更是偏好于在过程中设置相应的任务，让学生在明确目的的前提下，通过与老师积极的配合，提供出正确的反馈，从而提高自己学习英语的信心。而且，高中英语教学效果不是一节课两节课就可以达成，英语是一个靠积累达成效果的科目，不能急于求成。需要一个相对较长的周期，因此，教师要比学生更加有耐心。
在课堂的教学之后，是不是就算是完成了教学的任务了呢？当然不是。作为教师，课后的反思更是对有效教学的一种强有力的补充，正如棋赛之后的复盘。通过反思和回顾，教师可以从另一个角度对当天的教学进行提炼，总结自己的得失，让反思作为一种习惯为有效教学提供补充。针对我们的教学进行回头看和追溯，让反思促进教学，同时也使我们的教学更有活力和生命力，也为以后的更有效教学的效果达成作基础。
与此同时，新课程标准又按照学生语言能力的发展，设置相应的教学级别和语言水平测试级别。新课程标准更加突出“以人为本”的课程观，强调学生通过积极主动的学习，通过体验、参与和探究构建自己的知识体系，发挥自己的学习潜能，发展自主学习的能力。最后，新课程标准采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，使学生有效地调控自己的学习过程，增强信心，不断发展。
新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，强调学生为主体、老师为主导，学生应是教学活动的中心，而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动。因此，有效教学的实现应该更是体现在“学”的有效性上。学生的主动性和积极性才是决定教学质量的关键。
正如上文所说，英语是一门看重基础的科目，靠的是积累。因此，学生要想通过课堂提高实效，也是要做到两个方面。首先是在课堂内要与老师积极配合。教学的重点肯定是通过课堂来展示，而且，老师的授课过程也是经过集体备课后总结出的针对于班级特点的过程。学生只有通过在课堂上与老师积极配合，才能使自己对于本节课的内容有更清楚的理解与把握。
其次，在课后，学生应该及时的将自己课堂所学的内容复习巩固，通过同学之间的讨论，向老师请教等方式解决在课堂中的遗留问题。而且，在我看来，英语有效教学的达成是需要很好的学习习惯来完成的。通过每天定时的朗读、阅读和书写等形式使学生自己养成一定的学习英语的固有惯性。通过这一系列方式学生必定可以使自己的英语学习能力得到一定的提升和控制，从而大大增强自己学习英语的信心，这就可以确定自己英语学习效果。
如果能够把教与学两方面都比较完善的控制的话，我相信，普通高中英语有效教学一定会得到实现。当然，实施和达成有效教学还有很多的技巧，有待于我们的研究和探索。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成英语教学目标，提高英语教学质量的重要途径。
参考文献：
【1】《英语课程标准》
【2】《学习的革命》
【3】《论有效教学的构成》
【关键词】:普通高中英语教学 教师 学生
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0216-01
有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。根据定义有效教学需要两个要求：一是符合大环境；二是符合个体以及一个结果，即“要不低于平均水准的教学”。
那么如何在中国的普通高中教学过程中完成英语的有效教学？这一课题长年来一直困扰着我们一线教师。在我看来，有效教学的达成要从“教”和“学”两个方面着手。正如发展精神文明和物质文明一样，两手都要抓，两手都要硬。忽视任何的一方都会影响教学效果的达成。
很多老师在平时中只是完成了教学内容和过程。学生在这一过程中学了没有，学了多少反而并不是很关心。实际上这样的教学就忽视了学生是有效教学的主体这一关键因素。而有时候，有的课堂只是在关注课堂气氛的好坏，忽视了实质性的教学内容的夯实。这样也导致了有效教学结果的达成，毕竟学生对英语双基的掌握程度最终决定了教学是否有效。
那么对于教师而言，首先要熟悉高中英语课程的目标。在江苏，与以前的英语教学大纲相比，新课程标准提出高中英语课程的总体目标是培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上的综合语言运用能力。而这些能力的掌握需要老师对教材的熟悉、对教法的灵活运用、对学生的信任及鼓励。这就要求我们在备课的过程中要深刻地了解学生的需要以及不同学生之间的差异。
因此，作为教师，不仅应该知道讲什么，而且还要考虑到应该如何让学生对英语学习有热情。对于教材，要注意连贯性，不要把课堂教学局限在一节课中，因为英语教学是以单元为单位，一个单元分为好几个课时，课与课之间是有联系的。注意了解这样的联系可以使学生在单元学习中能够更好的掌握本单元的内容。同时在课堂中的教学安排也是非常重要：设计教学活动，尤其是对一些较为困难的教学内容，在设计中要注意首先降低难度，采用循序渐进的教学活动，面向全体学生，特别注意的是要尽可能使教学活动符合学生的兴趣。同时也要鼓励和指导学生确定自己的学习目标。从个人来看，我更是偏好于在过程中设置相应的任务，让学生在明确目的的前提下，通过与老师积极的配合，提供出正确的反馈，从而提高自己学习英语的信心。而且，高中英语教学效果不是一节课两节课就可以达成，英语是一个靠积累达成效果的科目，不能急于求成。需要一个相对较长的周期，因此，教师要比学生更加有耐心。
在课堂的教学之后，是不是就算是完成了教学的任务了呢？当然不是。作为教师，课后的反思更是对有效教学的一种强有力的补充，正如棋赛之后的复盘。通过反思和回顾，教师可以从另一个角度对当天的教学进行提炼，总结自己的得失，让反思作为一种习惯为有效教学提供补充。针对我们的教学进行回头看和追溯，让反思促进教学，同时也使我们的教学更有活力和生命力，也为以后的更有效教学的效果达成作基础。
与此同时，新课程标准又按照学生语言能力的发展，设置相应的教学级别和语言水平测试级别。新课程标准更加突出“以人为本”的课程观，强调学生通过积极主动的学习，通过体验、参与和探究构建自己的知识体系，发挥自己的学习潜能，发展自主学习的能力。最后，新课程标准采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，使学生有效地调控自己的学习过程，增强信心，不断发展。
新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，强调学生为主体、老师为主导，学生应是教学活动的中心，而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动。因此，有效教学的实现应该更是体现在“学”的有效性上。学生的主动性和积极性才是决定教学质量的关键。
正如上文所说，英语是一门看重基础的科目，靠的是积累。因此，学生要想通过课堂提高实效，也是要做到两个方面。首先是在课堂内要与老师积极配合。教学的重点肯定是通过课堂来展示，而且，老师的授课过程也是经过集体备课后总结出的针对于班级特点的过程。学生只有通过在课堂上与老师积极配合，才能使自己对于本节课的内容有更清楚的理解与把握。
其次，在课后，学生应该及时的将自己课堂所学的内容复习巩固，通过同学之间的讨论，向老师请教等方式解决在课堂中的遗留问题。而且，在我看来，英语有效教学的达成是需要很好的学习习惯来完成的。通过每天定时的朗读、阅读和书写等形式使学生自己养成一定的学习英语的固有惯性。通过这一系列方式学生必定可以使自己的英语学习能力得到一定的提升和控制，从而大大增强自己学习英语的信心，这就可以确定自己英语学习效果。
如果能够把教与学两方面都比较完善的控制的话，我相信，普通高中英语有效教学一定会得到实现。当然，实施和达成有效教学还有很多的技巧，有待于我们的研究和探索。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成英语教学目标，提高英语教学质量的重要途径。
参考文献：
【1】《英语课程标准》
【2】《学习的革命》
【3】《论有效教学的构成》