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对青岛远洋船员职业学院2010、2011级两个班的学生进行问卷调查,结果显示在学习动机、学习焦虑感、学生的自信心及性格差异等方面存在着影响学生口语学习的不良心理因素。对学生存在的不良心理因素进行恰当的心理干预及根据性格分组进行差异性口语教学是解决问题的有效途径。
高职学生航海英语口语学习不良心理因素及对策分析
【摘 要】
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对青岛远洋船员职业学院2010、2011级两个班的学生进行问卷调查,结果显示在学习动机、学习焦虑感、学生的自信心及性格差异等方面存在着影响学生口语学习的不良心理因素。对
【机 构】
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青岛远洋船员职业学院外语系
【出 处】
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青岛远洋船员职业学院学报
【发表日期】
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2013年01期
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