“英语写作能力是指用书面英语表达信息和思想的能力。”《普通高中英语课程标准（实验）》特别强调对学生综合语言运用能力的培养。学生不仅要会遣词造句、清楚表达信息，而且要注意篇章的连贯性。英语高考中书面表达的要求是切中题意，写作要点要齐全，能够使用准确得体的语言，体裁格式要恰当，语句通顺连贯，条理清楚明了。书面表达是目前衡量学生综合语言运用能力的主要形式，是语言输出的重要途径。然而由于目前高中阶段教师和学生都不太重视写作，而且学生语言基础薄弱，使得很多学生在进行书面表达时往往达不到预期的效果。
　　从高三学生历次大考的卷面情况分析，总结出学生在书面表达上失分的主要原因有四点：①语言基础不够扎实，遇到一些体裁的题目不敢动笔写；②学生缺乏良好的英文书写习惯，比较常见的书写错误有单词拼写，大小写不规范，标点符号的误用等等；③有些文章中中文思维和翻译痕迹严重；④书面表达中句子、段落之间出现各种语篇错误。针对上述在书面表达中出现的比较集中的问题，我们可以从以下四个方面采取措施。

一、从简单句写作入手，同时背诵范文，熟悉各种书面表达体裁，加大语言输入

　　要想提高书面表达能力，非朝夕之功，这是一个循序渐进的过程。对于语言基础不够扎实的部分高三学生，可以从简单的句子开始进行练习。在熟悉体裁和写作模式的基础上，尽量用简单的句子进行正确的表达。只要将书面表达中的要点尽量表达出来，这部分学生就达到了效果，取得了进步。同时，这部分学生还应该加大语言输入。背诵范文、整理佳句对书面表达能力的提高效果极好。因此，在平时，学生可以背诵一些优美范文、精彩的句子，学习各种体裁的写作模式，广泛吸收营养，让这些营养成为自己写作的好材料，这样在考试中就可以信手拈来。以体裁为例，应用文体中书信、日记、通知、邮件等都有其特殊的格式。如果书面表达中要写书信，那么考生一定要注意信的称呼、开头、主题、结尾、落款等格式。如果要写邮件，那么考生则要注意邮件地址。

二、养成良好的书写习惯，有些学生可以在考试中打好草稿，然后在试卷上誊写

　　高三学生在平时应该养成良好的书写习惯。在平时的习作中，学生们应该注意单词和单词之间距离适中，版面工整，大小写拼写正确，标点符号运用恰当，这样才能一下子抓住阅卷老师的眼球，给阅卷老师一个好的第一印象，塑造自己的书面表达软实力。

三、熟练掌握五种基本句型和一些固定句式，同时在书面表达中意识到中西方思维方式的差异

　　英语是我们学生的第二语言，在书面表达过程中学生不可避免地会受到母语也就是汉语的干扰，从而写出一些中文思维痕迹严重的汉语式英语。针对这样的问题，高三学生应该认真分析英语写作中五种基本句型和一些固定句型，例如定语从句、名词性从句、倒装句、强调句、或者虚拟语气，并对这五种基本句型进行认真仿写和练习，从而将其烂熟于心，这样在考试中才能达到熟练运用的效果。高三学生还应该注意到中西方不同的思维方式。我们都知道，“中国人的思维方式是螺旋式的，而西方人的思维方式是直截了当的”。因此在英文书面表达中，高三学生应该直入主题、开门见山地表达观点。

四、巧用连接词来使文章逻辑清晰，条理清楚

　　针对书面表达中句子、段落之间出现的语篇错误，高三学生应该掌握一些连接词，并且能够熟练使用各种过渡词汇来清晰阐述句子与句子、段落和段落之间的逻辑关系。这样可以使文章条理更加清晰，结构更加紧凑，有逻辑性。
　　总之，书面表达能力的提高，非朝夕之功。但是，高三学生可以在有限的时间里，针对自己书面表达中的问题，对症下药，做出一些努力，這样可以有效地提高书面表达得分。

参考文献：

　　[1]姚冬梅.高中英语写作教学中需注意的几个问题[J].新课程（教研版），2009（7）.
　　[2]徐桂芳.高中英语写作教学的实践和探索[J].中小学外语教学（中学篇）， 2006（3）.