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【摘要】词汇是语音的基本建筑材料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环，英语词汇教学虽不如会话教学那么重要 ，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的，如何有效地教授英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。
【关键词】词汇；直观教学；创造情景English vocabulary teaching methods to explore
Li Xiuhua
【Abstract】Vocabulary is the basic building materials of voice， vocabulary teaching is an important part of English classroom teaching， teaching spoken English vocabulary teaching is not so important， but also must grasp the knowledge. And vocabulary teaching is boring， how to effectively teach English vocabulary， and then arouse and maintain students’ interest in learning English， is one of the important subjects each English teacher must study.
【Key words】Vocabulary； Intuitive teaching； Create scenarios
1 词汇教学内容
1.1 读音和拼写的教学：词的读音和拼写形式是词的存在基础，是各个方面相互区别的第一要素，在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，通过一定的教学方法，使学生既能见形而知音，又能因音而记形。
1.2 意义和用法的教学：教单词除了读音和拼写之外，还要让学生掌握词的意义和用法。对于词的用法教学，则要注意与句型、会话教学紧密结合，在句型中练习词的用法，并强化词与词之间的纵向和横向联系，使学生更准确更迅速地掌握词汇。
2 词汇的几种教学法
在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢，在训练中做到词不离句、句不离文。词汇教学一般可采用以下几种方式进行。
2.1 直观教学法
（1）用实物进行教学。上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型，引导学生进行操练，强化学生对单词音、形、义的统一认识。
（2）利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。如家庭成员、日期、天气、动物等。通过这些教具，教师能轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生。
（3）借助手势、动作或表情进行教学。教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，教师可先叙述，接着要求学生跟着单词及句型操练熟悉词汇。
2.2 创造情景法：教词汇时，教师要努力地创造情景，把学生置于情景中学习掌握单词。
参考文献
[1] 《初中英语新教材教学法》，《新课程典型课案例与点评》.
【关键词】词汇；直观教学；创造情景English vocabulary teaching methods to explore
Li Xiuhua
【Abstract】Vocabulary is the basic building materials of voice， vocabulary teaching is an important part of English classroom teaching， teaching spoken English vocabulary teaching is not so important， but also must grasp the knowledge. And vocabulary teaching is boring， how to effectively teach English vocabulary， and then arouse and maintain students’ interest in learning English， is one of the important subjects each English teacher must study.
【Key words】Vocabulary； Intuitive teaching； Create scenarios
1 词汇教学内容
1.1 读音和拼写的教学：词的读音和拼写形式是词的存在基础，是各个方面相互区别的第一要素，在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，通过一定的教学方法，使学生既能见形而知音，又能因音而记形。
1.2 意义和用法的教学：教单词除了读音和拼写之外，还要让学生掌握词的意义和用法。对于词的用法教学，则要注意与句型、会话教学紧密结合，在句型中练习词的用法，并强化词与词之间的纵向和横向联系，使学生更准确更迅速地掌握词汇。
2 词汇的几种教学法
在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢，在训练中做到词不离句、句不离文。词汇教学一般可采用以下几种方式进行。
2.1 直观教学法
（1）用实物进行教学。上课时，教师可一边呈现物品一边将单词读出、板书，将单词的音、形、义一次性完成，既生动又形象。接着按照词不离句、句不离文的方法套入一些句型，引导学生进行操练，强化学生对单词音、形、义的统一认识。
（2）利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。如家庭成员、日期、天气、动物等。通过这些教具，教师能轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生。
（3）借助手势、动作或表情进行教学。教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，教师可先叙述，接着要求学生跟着单词及句型操练熟悉词汇。
2.2 创造情景法：教词汇时，教师要努力地创造情景，把学生置于情景中学习掌握单词。
参考文献
[1] 《初中英语新教材教学法》，《新课程典型课案例与点评》.