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【摘 要】 教学过程不仅要促进学生的智力发展，还要注重充分发挥学生非智力因素的作用，情感作为非智力因素的核心部分，对学生健康人生观和世界观的形成发挥在不可替代的作用。可以说，教学的任何途径都要作用于学生的情感，教学的过程是师生双方情感交流的过程，积极的情感交流能够营造良好的教学氛围，激发学生浓厚的学习兴趣。因此，在初中英语教学中，我们教师应当充分发挥情感的作用，适时地开展有效的情感教学。
【关键词】 初中英语 情感教育 方法
心理学研究表明，情感是一种主观的体验，能够满足人的需求或者符合人的某些愿望、想法、观点的客观事物，就能够使人产生比较愉悦、喜爱、肯定等情感体验，反之则会让人产生烦躁、厌恶、否定的情感体验。因此，在初中英语教学中，教师要注重对学生进行情感教育，因为积极的情感能使学生主动参与到课堂学习中，对所学内容产生浓厚的学习兴趣，有助于他们形成良好的品行，同时也能使师生双方的互动、交流更加频繁和有效，进而提高初中英语教学质量。
1. 用平等的师生关系沟通情感教育
良好的课堂教学活动应当是师生间的沟通和交流自然流畅，教师尊重和爱护学生，学生尊敬和亲近教师，学生在教师的指导下主动地、积极地展开学习。因此，在初中英语教学中，教师应当将构建和谐平等的师生关系放在比较重要的位置，进而为学生营造和谐、宽松的学习氛围，这样有助于学生充分发挥自己的主体性，获得更多的知识。有了良好的师生关系为基础，教师就可以比较顺利轻松地通过具有趣味性、艺术性、形象性的教学方法揭示英语教学的魅力，进而激发学生的学习兴趣和积极性。比如，在教学时简单的英语日常用语时，如见面、致谢、致歉、道别时常用的语句，以及家庭成员的称谓，询问时间和路线，了解个人信息（年龄、性别、兴趣爱好……）等，因为学生处于刚接触英语阶段，这些内容对于他们来说比较陌生，教师应当多引导学生在恰当的场合使用这些日常用语，如放学回家时，可以跟学生说：“Deer children， See you tomorrow！”等，此外，教师要耐心地与学生进行交流，多鼓励和表扬他们，这样就能逐渐消除学生对英语学习的陌生感和恐惧感，使他们认为教师是自己学习的伙伴，就能产生“亲其师信其道”的效果，对英语学习产生较大的兴趣。
2. 让学生感受到教师的爱
教师对学生倾注满腔的热情、关心、信任等，是达到以情育情前提，是爱的教育的体现。人们常常将学生比喻为祖国的花朵，把教师比喻为辛勤的园丁，没有园丁辛勤的劳动和精心的照顾，花朵不会绽放光彩，不会娇艳美丽。同样，每个教师都应当爱学生，不管是学优生，还是学困生，教师都应当一视同仁，甚至对学困生倾注更多的关爱和帮助，这也是检验师生道德品质的标准之一。同时，如果学生感受到了教师的爱，他们会被感动、感化，会把教师当成自己的朋友、伙伴，甚至亲人，就会接受教师的教育。所以，作为初中英语教师，应当让学生尤其是学困生感受到教师的爱，并将情感教育融入到教学过程中，这就要求我们教师深入地、细致地、认真地了解每一位学生，充分尊重和信任学生，真心实意地关心他们。比如，处于青春期的初中生，情绪不稳定，波动较大，某一阶段英语学习的失败可能会影响他们以后的学习，可能会产生消极的情绪。因此，在初中英语教学中，教师应当多创造与学生的交往活动，使学生感受到教师和学生的关爱，此来促进师生之间和学生之间的人际交往、情感交融，进而优化课堂教学效果。因此，可以说情感教育就是教育教学不可缺少的重要层面，它辐射整个教育过程，对学生素质全面发展有着极为重要的作用。
3. 教师用自己的言行开展情感教育
教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师是学生的模范和榜样，其一言一行都让学生看在眼里，都会对他们产生影响。因此，教师传授知识、教育学生不仅要口耳相传，还取决于言传身教的示范。如果教师上课时一直板着脸，课堂气氛死气沉沉，如何让学生感觉的学习的快乐，又如何让学生去近亲教师，如何让学生在教师的引导下愉快地、积极地、主动地思考、分析、解决问题呢？如果教师只是纯粹地将教学当做工作，把讲课当做差事来应付，没有热情、激情，又怎么会使学生产生学习的兴趣和热情呢？因此，我们初中英语教师，应当认识到自己肩负的责任和使命，由衷地喜欢自己的工作，这样才能发自内心地遵循职业道德规范，才能一丝不苟、不厌其烦地为学生范读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心地解答每一个问题，从而以自己的热情感染学生，鼓舞学生，使他们全心全意投入到英语学习中。
总而言之，教学是一门艺术，教学过程是师生情感交流的过程，在初中英语教学中，教师应当注重培养学生学习英语的积极情感，促使他们主动地、积极地进入到课堂学习中，这样他们才会在遇到学习难题时不气馁、不放弃，始终以坚强的意志面对困难，进而增强自己的英语综合应用能力，为最终获得英语学习的成功奠定坚实的基础。
■
[1] 鲍晓艺. 浅议初中英语教学的情感教学[J]. 吉林教育， 2011（19）.
[2] 毕春美. 浅谈英语教学中的情感教育[N].学知报， 2010.
【关键词】 初中英语 情感教育 方法
心理学研究表明，情感是一种主观的体验，能够满足人的需求或者符合人的某些愿望、想法、观点的客观事物，就能够使人产生比较愉悦、喜爱、肯定等情感体验，反之则会让人产生烦躁、厌恶、否定的情感体验。因此，在初中英语教学中，教师要注重对学生进行情感教育，因为积极的情感能使学生主动参与到课堂学习中，对所学内容产生浓厚的学习兴趣，有助于他们形成良好的品行，同时也能使师生双方的互动、交流更加频繁和有效，进而提高初中英语教学质量。
1. 用平等的师生关系沟通情感教育
良好的课堂教学活动应当是师生间的沟通和交流自然流畅，教师尊重和爱护学生，学生尊敬和亲近教师，学生在教师的指导下主动地、积极地展开学习。因此，在初中英语教学中，教师应当将构建和谐平等的师生关系放在比较重要的位置，进而为学生营造和谐、宽松的学习氛围，这样有助于学生充分发挥自己的主体性，获得更多的知识。有了良好的师生关系为基础，教师就可以比较顺利轻松地通过具有趣味性、艺术性、形象性的教学方法揭示英语教学的魅力，进而激发学生的学习兴趣和积极性。比如，在教学时简单的英语日常用语时，如见面、致谢、致歉、道别时常用的语句，以及家庭成员的称谓，询问时间和路线，了解个人信息（年龄、性别、兴趣爱好……）等，因为学生处于刚接触英语阶段，这些内容对于他们来说比较陌生，教师应当多引导学生在恰当的场合使用这些日常用语，如放学回家时，可以跟学生说：“Deer children， See you tomorrow！”等，此外，教师要耐心地与学生进行交流，多鼓励和表扬他们，这样就能逐渐消除学生对英语学习的陌生感和恐惧感，使他们认为教师是自己学习的伙伴，就能产生“亲其师信其道”的效果，对英语学习产生较大的兴趣。
2. 让学生感受到教师的爱
教师对学生倾注满腔的热情、关心、信任等，是达到以情育情前提，是爱的教育的体现。人们常常将学生比喻为祖国的花朵，把教师比喻为辛勤的园丁，没有园丁辛勤的劳动和精心的照顾，花朵不会绽放光彩，不会娇艳美丽。同样，每个教师都应当爱学生，不管是学优生，还是学困生，教师都应当一视同仁，甚至对学困生倾注更多的关爱和帮助，这也是检验师生道德品质的标准之一。同时，如果学生感受到了教师的爱，他们会被感动、感化，会把教师当成自己的朋友、伙伴，甚至亲人，就会接受教师的教育。所以，作为初中英语教师，应当让学生尤其是学困生感受到教师的爱，并将情感教育融入到教学过程中，这就要求我们教师深入地、细致地、认真地了解每一位学生，充分尊重和信任学生，真心实意地关心他们。比如，处于青春期的初中生，情绪不稳定，波动较大，某一阶段英语学习的失败可能会影响他们以后的学习，可能会产生消极的情绪。因此，在初中英语教学中，教师应当多创造与学生的交往活动，使学生感受到教师和学生的关爱，此来促进师生之间和学生之间的人际交往、情感交融，进而优化课堂教学效果。因此，可以说情感教育就是教育教学不可缺少的重要层面，它辐射整个教育过程，对学生素质全面发展有着极为重要的作用。
3. 教师用自己的言行开展情感教育
教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师是学生的模范和榜样，其一言一行都让学生看在眼里，都会对他们产生影响。因此，教师传授知识、教育学生不仅要口耳相传，还取决于言传身教的示范。如果教师上课时一直板着脸，课堂气氛死气沉沉，如何让学生感觉的学习的快乐，又如何让学生去近亲教师，如何让学生在教师的引导下愉快地、积极地、主动地思考、分析、解决问题呢？如果教师只是纯粹地将教学当做工作，把讲课当做差事来应付，没有热情、激情，又怎么会使学生产生学习的兴趣和热情呢？因此，我们初中英语教师，应当认识到自己肩负的责任和使命，由衷地喜欢自己的工作，这样才能发自内心地遵循职业道德规范，才能一丝不苟、不厌其烦地为学生范读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心地解答每一个问题，从而以自己的热情感染学生，鼓舞学生，使他们全心全意投入到英语学习中。
总而言之，教学是一门艺术，教学过程是师生情感交流的过程，在初中英语教学中，教师应当注重培养学生学习英语的积极情感，促使他们主动地、积极地进入到课堂学习中，这样他们才会在遇到学习难题时不气馁、不放弃，始终以坚强的意志面对困难，进而增强自己的英语综合应用能力，为最终获得英语学习的成功奠定坚实的基础。
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[1] 鲍晓艺. 浅议初中英语教学的情感教学[J]. 吉林教育， 2011（19）.
[2] 毕春美. 浅谈英语教学中的情感教育[N].学知报， 2010.