《语文课程新标准》强调，学生必须正确运用祖国语言文字来抒发真情实感，学生只有关注生活、感悟生活，才能写出有创意、有新意的作文。本文笔者结合作文教学的经验，就如何从选题和方法这两方面对各年级初中生进行学段训练，谈几点心得。
　　一、七年级：突出真实性，实现“无我”→“真我”的单向转变
　　1.从人际交往中寻“真”，为实现“真我”积累“真情”
　　七年级的学生刚刚升入初中，人际交往更加频繁。作文教学中，教师可以抓住这个特点，要求学生以“校园趣事”、“我的老师”、“校园生活启示录”、“友情”等为话题进行作文训练，在学生付出真实情感、收获友谊的同时，也为“真情”写作奠定了基础。
　　2.从亲情中寻“真”，为实现“真我”积累“真爱”
　　初中生对家人的依赖逐渐减少，有时甚至会漠视父母对他们的浓浓真爱，更不用说让他们用语言表达出“真爱”。因此，教师应适当布置一些与家庭生活有关的作文题目，如“家庭风波”、“成长”、“我爱我家”、“话说父母”等，让学生多关注自己的家庭生活，多体会父母的真爱，从而唤醒学生的“真爱”意识。
　　3.从生活中寻“真”，为实现“真我”积累“真性”
　　七年级学生已经逐渐萌发出“社会角色”的意识，教师应及时引导学生发现生活中的真、善、美，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，以免学生纯真的心灵受到不良影响。在作文训练中，教师可以设计“我与社会”、“演绎精彩”、“社会现象一瞥”等话题，让学生从社会生活中寻找“真情”，凸显“真性”。
　　二、八年级：突出个性，实现“真我”←→“自我”的双向转变
　　1.尊重学生的构思，为形成“自我”建构框架
　　八年级的学生思想叛逆、个性张扬、崇尚自由，正是教师培养他们创新思维的大好时机。如“畅想”、“长大后我就成了你”、“自由”、“与……的对话”这类作文题目极易引发学生率性的构思。
　　2.尊重学生的兴趣，为形成“自我”选择材料
　　八年级的学生具有叛逆心理，教师越是强调的东西，他们就越反感。如教师反复强调在作文中表达真情实感的重要性，可学生却往往反其道而行之。长此以往，学生的作文必然充斥着“假、大、空”。因此，教师不妨尊重学生的兴趣爱好，给予他们充分选择作文材料、表达内心真实想法的自由。如“我喜欢，我选择”、“不一样的”、“我希望”等作文训练都能突显出学生的个性。
　　三、九年级：突出思想性，实现“关注自我”→“超越自我”→“关照他人”的渐变
　　1.追求“自然”，强化“高雅”意识，由“关注自我”走向“超越自我”
　　九年级的学生社会经验相对丰富，懂得了一些人情世故，感悟也就逐渐增多了。如果教师引导方法不正确，会导致学生的文章过度追求个性；相反，如果教师引导方法正确，他们就能写出颇有内涵的文章。因此，教师在引导学生的过程中，首先要让学生意识到：作文中仅“表现自我”是不够的，还需要不断积累和挖掘一个又一个更有深度的创作素材，达到“超越自我”的目的。如“自然是一种美”、“风景”、“揭开浮华的面纱”、“超越”等作文题目，都能有效促进学生形成自然而又高雅的文风。
　　2.凸显“生活”，强化“人本”意识，由“超越自我”走向“关照他人”
　　文学作品是对现实生活的写照，教师应该积极引导学生更多地“关照他人”，关注生命个体，在作文中表达自己的情感倾向，从而彰显出“人本”意识。如“震撼心灵的一瞬间”、“和谐”、“爱是一种力量”、“奉献”等作文话题的训练，都能引起学生对“生命”的思考。
　　对七年级到九年级的学生进行渐进式作文训练，能充分调动学生写作的积极性，激发学生的写作热情，挖掘学生的写作潜能，延续学生的写作兴趣，使学生形成独特的写作风格，让作文教学更有序、更有效。
　　（作者单位：江西省新余市新钢中学）