“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从已有的生活经验出发……”面对新理念下的数学课，作为一名教师，应该怎样上好数学课，需要我们去深思、去探索。
　　创造性数学思想平等参与及时反思实效性新时期的教育呼唤具有创新意识和创新精神的人才。这就要求我们教师以人为本，要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
　　新课标指出：知识是以螺旋上升的形式展开的，同时学生学习新知识又是在学生已有的认知水平和知识基础上开展的。数学课程标准中也指出：“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵学学生学习的心理规律，强调从已有的生活经验出发……”在新的教育理念的指引下，谈几点我对如何上好新课改下的数学课的几点看法。
　　一、备好课是上好课的前提
　　备好课是上好课的基础。备课时教师心中要装着学生，要充分地从学生的角度出发设计方案。如果在备课中教师没有做好多种证明的设想，那么课堂上就只能照本宣科，缺乏对教材和教学方法的更深挖掘。只有从备好每一节课做起、认真分析教材、创造性地使用教材，才能把一个问题的解决上升为一类问题的解决，渗透数学的思想方法。让学生学会“举一反三、触类旁通”才是数学课的最高境界。
　　二、充分调动学生学习的积极性，提高教学的实效性
　　“填鸭式”教学早已不适合现在的教育，新课改下的数学课应该是由许多丰富有趣的学习活动组成，注重让学生成为学习的主人。
　　新课程理念下的数学课，教师的提问是师生交流的重要环节。问题是思维的载体，改进课堂教学，要关心提问的质量，而不是关注提问的数量多少，教学的技术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞学生的求知欲。教育提问时要给学生留有思考的时间和空间，精心设计、合理布局，采取停顿、等待、独立探究、合作学习等形式。提问时可以运用肯定、否定、点拨、追问等方式，增加提问的多样化，激发学生思考问题的积极性是教师的首要任务。
　　新课改要求教师的教学行为要由原来的高高在上的指点型变成平等参与的合作型，教师成为数学学习的指导者。新理念下的教师从学生实际出发，设计课堂教学方法，在课堂上采用合作学习等方式，充分调动学生主动学习的积极性。教师要转变传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕着教师转的思想，这样会让学生学习的主动性逐渐丧失的。老师是教学的引导者，学生才是学习的主体。
　　新课改要求课堂中还要重视资源的生成。在传统的教学中，我们习惯于把课堂设计好了，不允许有任何的偏差，而新理念下动态式的课堂，是允许任何的“意外”发生的，这些“意外”就是我们的资源，也是在师生交往中避免不了的。要想使我们的教学不至于变的乏味枯燥，那么我们就要有效地利用课堂中的生成资源，变三尺讲台为师生论坛，把学生的问题、见解、感受、困惑变成教学的“生长点”，更好地开发学生的求知欲，挖掘他们的潜能，促进学生创造性思维的发展。
　　三、加强课后辅导
　　课后辅导包括课外作业的布置和批改、自习课的辅导、适时的测验。其中批改作业要及时，学生存在的问题及时解决。复习课采用由学生提出问题，师生共同解答，培养学生总结归纳知识的能力。并将自己的新的理念自觉转化为教学行动，在辅导学生的同时做好自己的教学反思。
　　总之，数学来源于生活，数学就在我们身边，它只有在应用中才能真正焕发出生命的活力。在课堂教学中要让学生先认真审题，透过现象看本质，将实际问题转化为数学模型，运用数学方法，解决实际问题。新课改下的小学数学就要发展学生的个性特点和创造力，挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦。这应该就是新课改下小学数学课堂的较高境界了！