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以“细胞增殖”高三复习课为例,设计课前作业可以暴露学生继发性前科学概念中存在的错误,以此创设情境设计活动,更能够使学生在互评和教师点评中形成正确的生命观念,并通过对比分析、归纳总结、理性推理等发展科学思维,建立正确的科学概念.
继发性前科学概念下的情境教学——以“有丝分裂”复习教学为例
【摘 要】
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以“细胞增殖”高三复习课为例,设计课前作业可以暴露学生继发性前科学概念中存在的错误,以此创设情境设计活动,更能够使学生在互评和教师点评中形成正确的生命观念,并通过对
【机 构】
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广东省汕头市潮阳林百欣中学 515100
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2020年11期
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