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在著名哲学家艾思奇的故乡召开这次专题会议，深入学习贯彻习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话精神，研究进一步推进高等哲学教育综合改革、提高教学水平和人才培养质量问题，恰逢其时、很有意义。
我就几个问题讲点意见，同大家交流讨论。
一、深学悟透习近平总书记“5·17”重要讲话精神
2016年5月17日，习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话。习近平总书记的重要讲话，从坚持和发展中国特色社会主义事业全局的高度，深刻阐述了哲学社会科学的历史地位和时代价值，科学回答了事关我国哲学社会科学长远发展的一系列方向性、根本性问题，突出强调了坚持马克思主义在我国哲学社会科学领域的指导地位，对加快构建中国特色哲学社会科学做出了重大部署，是新形势下繁荣发展我国哲学社会科学事业的纲领性文献，为新时期高校哲学社会科学工作特别是培养什么样的哲学社会科学人才、怎样培养哲学社会科学人才指明了方向，提供了遵循。
教育部高等学校哲学专业类教指委委员、高校哲学院（系）负责同志要把深入学习贯彻习近平总书记“5·17”重要讲话精神作为一项重要而长期的任务，在前期学习成果的基础上，再多学一点、深学一层、更进一步，吃准吃透重要讲话的深刻内涵、核心要义和精神实质，把思想和行动统一到重要讲话精神上来，进一步把握哲学社会科学的发展趋势，进一步明确高等哲学教育综合改革的前进方向，进一步增强提高高等哲学教育教学水平的责任感使命感，不断增强贯彻落实重要讲话精神的思想自觉和行动自觉。
习近平总书记在“5·17”重要讲话中特别强调，“社会大变革的时代，一定是哲学社会科学大发展的时代。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。这种前无古人的伟大实践，必将给理论创造、学术繁荣提供强大动力和广阔空间。这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代”。当前，我国哲学事业特别是高等哲学教育正处在改革发展的黄金期，这种历史性机遇极为难得。作为高等哲学教育工作者，我们一定不能辜负这个时代，一定要有所作为，担负起历史赋予的光荣使命，深入思考和回答好以下6个“如何”：一是如何坚持马克思主义在我国哲学领域的指导地位，把马克思主义基本原理和贯穿其中的立场观点方法深层次融入研究和教学全过程。二是如何科学制定并有效实施以育人育才为中心的中国特色哲学整体发展战略，构筑学生、学术、学科一体的综合发展体系。三是如何融通把握好马克思主义的资源、中华优秀传统文化的资源、国外哲学社会科学的资源，加快构建具有自身特质的哲学学科专业体系、学术体系、话语体系。四是如何以马克思主义理论研究和建设工程重点教材编写为重点，同时调动学者、学校、出版机构等方面积极性，加快形成适应中国特色社会主义发展要求、立足国际学术前沿、种类齐全的高等哲学教育教材体系。五是如何开发开好面向全体学生的哲学教育精品课程，帮助学生提高道德修养和精神境界，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养。六是如何创新人才培养机制，建立健全高校与宣传部门、组织人事部门、哲学社会科学研究机构、党校行政学院、军队院校协同培养哲学专门人才的新机制，切实提高人才培养质量。
二、加快修订哲学类专业人才培养方案
国家教育规划纲要颁布实施以来，特别是党的十八大以来，我国高等哲学教育快速发展，培养了一大批高质量的哲学专门人才。目前，全国共有哲学类本科专业点92个，在校本科生近10000人。
为了进一步推进高等哲学教育综合改革，提高教学水平和本科人才培养质量，教育部高等学校哲学专业类教指委在深入调研、科学论证和广泛征求意见的基础上，研究制订了哲学专业类教学质量国家标准。下一步，相关高校哲学院（系）要按照习近平总书记系列重要讲话特别是“5·17”重要讲话提出的新要求，根据哲学专业类教学质量国家标准，结合办学定位、服务面向和区位优势，遵循教育教学规律和人才成长规律，对本院（系）哲学教育现状进行一次系统总结、全面剖析，加快修订相关专业人才培养方案，进一步明确各相关专业的培养目标、课程设置、教学规范等。特别是要坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，自觉把马克思主义基本原理和贯穿其中的立场观点方法全方位融入人才培养全过程各环节，教育引导学生坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。同时还要着力推动教学方法改革，切实改变灌输式教学方法，强化生师互动、因材施教、教学相长，扩大小班化教学覆盖面，健全作业、论文、考试阅评情况向学生分析反馈的制度，注重培养学生批判精神和创造性思维，努力培养更多、更高素质的哲学专门人才。
三、着力创新哲学人才培养机制
创新高校人才培养机制，是党的十八届三中全会对高等教育改革发展提出的最直接、最明确的要求，是当前全面深化高等教育综合改革的重中之重。现在我国高等教育人才培养工作中，存在的一个突出问题是人才培养机制不畅不活，特别是培养与需求、理论与实践、教学与科研、校内资源与校外资源结合得不够紧密。
进一步推进高等哲学教育综合改革必须向创新人才培养机制要质量，着力激发高校人才培养的潜力活力。各相关高校要立足合作共赢理念、立足优势互补原则、立足各自比较优势，积极推动学校之间的教师互聘、学生互换、课程互选、学分互认；不断加强与党政部门、科研院所、行业企业合作，协同制定培养目标、协同完善课程体系、协同建设教学团队、协同建设实践基地，着力促进产学研用紧密结合；大力推进与国外高水平大学深度合作，集聚各类优质资源，健全校校、校企、校所、校地以及国际合作协同培养哲学专门人才的长效机制，切实提高高等哲学教育教学水平，增强学生发展自身、奉献社会、造福人民的能力，使他们成长得更好、工作得更好、生活得更好，對高等哲学教育有更多实实在在的获得感。
四、面向全体学生开展哲学教育
习近平总书记在“5·17”重要讲话中特别指出，“高校哲学社会科学有重要的育人功能，要面向全体学生，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展”，这对推进高等哲学教育综合改革提出了新的更高要求。
高校哲学院（系）要积极行动起来，把哲学教育作为深入推进素质教育的重要途径，面向非哲学类专业学生开发开好纳入学分管理的哲学教育专门课程，并精心打造为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，让学生接受高质量的哲学智慧特别是马克思主义哲学智慧的滋养，提高哲学素养，更加自觉地坚持和运用科学的世界观和方法论。
这次专题会议由教育部高等学校哲学专业类教学指导委员会和教育部社会科学委员会哲学学部联合召开，并把全国高校哲学院（系）负责人请来，是开法上的一种创新。我们要加强交流、相互借鉴、扎实工作，努力形成高等哲学教育全面发力、多点突破、纵深推进的良好局面，努力培养高素质的哲学专门人才。
我就几个问题讲点意见，同大家交流讨论。
一、深学悟透习近平总书记“5·17”重要讲话精神
2016年5月17日，习近平总书记主持召开哲学社会科学工作座谈会并发表重要讲话。习近平总书记的重要讲话，从坚持和发展中国特色社会主义事业全局的高度，深刻阐述了哲学社会科学的历史地位和时代价值，科学回答了事关我国哲学社会科学长远发展的一系列方向性、根本性问题，突出强调了坚持马克思主义在我国哲学社会科学领域的指导地位，对加快构建中国特色哲学社会科学做出了重大部署，是新形势下繁荣发展我国哲学社会科学事业的纲领性文献，为新时期高校哲学社会科学工作特别是培养什么样的哲学社会科学人才、怎样培养哲学社会科学人才指明了方向，提供了遵循。
教育部高等学校哲学专业类教指委委员、高校哲学院（系）负责同志要把深入学习贯彻习近平总书记“5·17”重要讲话精神作为一项重要而长期的任务，在前期学习成果的基础上，再多学一点、深学一层、更进一步，吃准吃透重要讲话的深刻内涵、核心要义和精神实质，把思想和行动统一到重要讲话精神上来，进一步把握哲学社会科学的发展趋势，进一步明确高等哲学教育综合改革的前进方向，进一步增强提高高等哲学教育教学水平的责任感使命感，不断增强贯彻落实重要讲话精神的思想自觉和行动自觉。
习近平总书记在“5·17”重要讲话中特别强调，“社会大变革的时代，一定是哲学社会科学大发展的时代。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。这种前无古人的伟大实践，必将给理论创造、学术繁荣提供强大动力和广阔空间。这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代”。当前，我国哲学事业特别是高等哲学教育正处在改革发展的黄金期，这种历史性机遇极为难得。作为高等哲学教育工作者，我们一定不能辜负这个时代，一定要有所作为，担负起历史赋予的光荣使命，深入思考和回答好以下6个“如何”：一是如何坚持马克思主义在我国哲学领域的指导地位，把马克思主义基本原理和贯穿其中的立场观点方法深层次融入研究和教学全过程。二是如何科学制定并有效实施以育人育才为中心的中国特色哲学整体发展战略，构筑学生、学术、学科一体的综合发展体系。三是如何融通把握好马克思主义的资源、中华优秀传统文化的资源、国外哲学社会科学的资源，加快构建具有自身特质的哲学学科专业体系、学术体系、话语体系。四是如何以马克思主义理论研究和建设工程重点教材编写为重点，同时调动学者、学校、出版机构等方面积极性，加快形成适应中国特色社会主义发展要求、立足国际学术前沿、种类齐全的高等哲学教育教材体系。五是如何开发开好面向全体学生的哲学教育精品课程，帮助学生提高道德修养和精神境界，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养。六是如何创新人才培养机制，建立健全高校与宣传部门、组织人事部门、哲学社会科学研究机构、党校行政学院、军队院校协同培养哲学专门人才的新机制，切实提高人才培养质量。
二、加快修订哲学类专业人才培养方案
国家教育规划纲要颁布实施以来，特别是党的十八大以来，我国高等哲学教育快速发展，培养了一大批高质量的哲学专门人才。目前，全国共有哲学类本科专业点92个，在校本科生近10000人。
为了进一步推进高等哲学教育综合改革，提高教学水平和本科人才培养质量，教育部高等学校哲学专业类教指委在深入调研、科学论证和广泛征求意见的基础上，研究制订了哲学专业类教学质量国家标准。下一步，相关高校哲学院（系）要按照习近平总书记系列重要讲话特别是“5·17”重要讲话提出的新要求，根据哲学专业类教学质量国家标准，结合办学定位、服务面向和区位优势，遵循教育教学规律和人才成长规律，对本院（系）哲学教育现状进行一次系统总结、全面剖析，加快修订相关专业人才培养方案，进一步明确各相关专业的培养目标、课程设置、教学规范等。特别是要坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，自觉把马克思主义基本原理和贯穿其中的立场观点方法全方位融入人才培养全过程各环节，教育引导学生坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。同时还要着力推动教学方法改革，切实改变灌输式教学方法，强化生师互动、因材施教、教学相长，扩大小班化教学覆盖面，健全作业、论文、考试阅评情况向学生分析反馈的制度，注重培养学生批判精神和创造性思维，努力培养更多、更高素质的哲学专门人才。
三、着力创新哲学人才培养机制
创新高校人才培养机制，是党的十八届三中全会对高等教育改革发展提出的最直接、最明确的要求，是当前全面深化高等教育综合改革的重中之重。现在我国高等教育人才培养工作中，存在的一个突出问题是人才培养机制不畅不活，特别是培养与需求、理论与实践、教学与科研、校内资源与校外资源结合得不够紧密。
进一步推进高等哲学教育综合改革必须向创新人才培养机制要质量，着力激发高校人才培养的潜力活力。各相关高校要立足合作共赢理念、立足优势互补原则、立足各自比较优势，积极推动学校之间的教师互聘、学生互换、课程互选、学分互认；不断加强与党政部门、科研院所、行业企业合作，协同制定培养目标、协同完善课程体系、协同建设教学团队、协同建设实践基地，着力促进产学研用紧密结合；大力推进与国外高水平大学深度合作，集聚各类优质资源，健全校校、校企、校所、校地以及国际合作协同培养哲学专门人才的长效机制，切实提高高等哲学教育教学水平，增强学生发展自身、奉献社会、造福人民的能力，使他们成长得更好、工作得更好、生活得更好，對高等哲学教育有更多实实在在的获得感。
四、面向全体学生开展哲学教育
习近平总书记在“5·17”重要讲话中特别指出，“高校哲学社会科学有重要的育人功能，要面向全体学生，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展”，这对推进高等哲学教育综合改革提出了新的更高要求。
高校哲学院（系）要积极行动起来，把哲学教育作为深入推进素质教育的重要途径，面向非哲学类专业学生开发开好纳入学分管理的哲学教育专门课程，并精心打造为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，让学生接受高质量的哲学智慧特别是马克思主义哲学智慧的滋养，提高哲学素养，更加自觉地坚持和运用科学的世界观和方法论。
这次专题会议由教育部高等学校哲学专业类教学指导委员会和教育部社会科学委员会哲学学部联合召开，并把全国高校哲学院（系）负责人请来，是开法上的一种创新。我们要加强交流、相互借鉴、扎实工作，努力形成高等哲学教育全面发力、多点突破、纵深推进的良好局面，努力培养高素质的哲学专门人才。