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摘 要：新课改下，学校的一切应当以发展学生、为学生健康快乐成长服务。随着改革的深入进行，我校提出了构建“美丽校园”的办学理念。教师在具体实践“美丽师生”建设中，以“美丽教室”建设为抓手，通过建设民主、平等的班规，设置情绪转盘，营造像家一样温暖的教室等措施，体现出教育教学行為在各个方面、各个角度的显著变化。
关键词：美丽教室 建设 尊重 欣赏 平等 温暖
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0170-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.110
随着改革的深入进行，我校提出了构建“美丽校园”的办学理念。学校号召全校师生用“尊重与欣赏”的眼光来对待教师与学生，以构建和谐的师生关系，成就“美丽师生”。在具体实践中，教师以“美丽教室”建设为抓手，进行了有效探索，取得了一定成绩。
一、提供一个解释的机会
数学教师严厉谴责一个男生抄作业，摔本子，牵扯出各种问题和上课不良表现，不给学生辩解机会。面对此情此景，班主任安慰数学教师，主动承担对此事的处理责任。然后温和地询问男生事情的始末，允许男生哭泣，并默默递上纸巾。班主任设身处地，换位思维，用爱心和耐心等待学生解释。事情弄清楚了，学生只是由于时间紧，没有把计算过程写上去而只写了结果。很显然，在这件事上，教师和学生都受到了伤害。教师受到的伤害，在于教师用成人的眼光，用居高临下的态度，用不容辩驳的语气来处理了儿童世界里很简单的一件事，从而伤害了自己的尊严，最终使教师的魅力大打折扣。学生受到的伤害，只是源于教师的不信任，不给学生一个解释的机会，使学生幼小的心灵、稚嫩的自尊受到了伤害。
从此，我在班规中增加了一条特别规定：学生有错，教师必须给学生三分钟时间进行陈述，然后再进行处理。
二、寻找一个倾诉的通道
在班级管理中，要注重管理学生的情绪。在我班教室有一个大大的转盘，这个转盘直径足有50厘米，上面标注了人的情绪表情和与情绪相对应的情绪词语，诸如：开心、愤怒、忧愁、胆怯、沮丧、尴尬、发疯、内疚、害羞、坦然、紧张、消沉、无聊、郁闷、烦恼、着急……全班师生把它叫作我们的班级情绪盘。
为了帮助每位学生把自己的情绪准确地表达出来，并把自己的情绪从基本情绪推广到复合情绪甚至更多，教师鼓励学生仿照班级的情绪盘制作一个属于自己的个人情绪盘，只是内容要比班级情绪盘细得多。学生每天到校都要表达情绪，每一小组负责情绪统计的组员进行统计，值周班长进行综合分析后表达出班级情绪。每周五进行本周班级情绪总结。总结时让学生说一说本周给自己留下最深印记的情绪体验是什么，自己是怎样度过的。活动中经常提醒大家，无论是哪种情绪不能简单说好与不好，只要是自己的真实感受就要真实、勇敢地表达出来。教师要想办法让学生们明白，无论自己有哪种情绪都是极为正常的，每种情绪不能简单地说好与不好。
我们通过班级情绪大转盘与个人情绪转盘提供给学生表达情绪的一种渠道，进一步明确个人与集体的关系，使学生们的心态得以恢复到一种平和的状态。同时告诉学生只有学生真实、清晰地表达出自己的情绪体验，才能让教师真实地触摸到学生的心灵感受，让教师清楚地了解到本周学校生活、班级生活及各种教育教学活动到底给学生的心灵里留下了什么样的印记。这样做，使班级团队里的每一位教师真实地了解到了教育的效果，以此为依据，一方面改革教师的教学设计，另一方面也在适当的时候，把握适当的时机，运用适当的方式引导学生在负面情绪袭来时，如何应对。
实践证明，课堂中，学校里，学生能真实地表达自己的内心感受，也是学生们感觉很快乐的一件事。
三、营建家一样温暖的教室
现在课改进入了深水区，免不了要改课堂。把课堂营建得像家一样温暖，这种变化无疑是巨大的。
教室是课堂的载体，课程和课堂都发生了变化，教室必然也是要改变模样的。改变教室的模样，其实质还是体现了教师教育观念的改变。通过改变教室的模样，体现或提醒教师对教育对象——学生更关注、更尊重，尊重他们的差异，尊重他们的需求，尊重他们的天性，从而使教室拥有了家一样的温暖。
为了建设“美丽教室”，教师鼓励学生把家中最好的玩具带到教室里来，和其他学生们分享。从此，教室里有了熊、猴子、小狗等许多小动物，也有了各式各样的小汽车、坦克、飞机、挖掘机等等“铁家伙”……
同时让学生把最喜欢的书籍拿来，加入到班级图书架上，比一比，谁的图书借阅率最高，同时也告诉学生每人交换一个智慧就可以交换到N个智慧的道理……还把整整一面墙留出来，作为学生们展示的舞台。要求每个学生，每月必须有一份自己的作品连同自己的照片优雅地走上“舞台”。从此，无论是谁，都有了均等展示自己的机会。
每学年新的一学期，我都精心装扮一面“成长墙”，留下新学年学生们的目标、愿望，印上学生们成长的手印；每学期开始都收集学生们的心愿卡，学期结束进行总结交流。以上活动都汇集成电子相册，把温暖长久地保存。
每学期的第一周，我们都会在教室里开上一周的“班级超市”。我把班级工作的所有任务分门别类地细化为工作岗位，注明岗位性质、岗位目标、要求、完成时间、注意事项等，让同学们自由选择适合自己的一个岗位，使每位同学真正属于班级这个新家，成为新家中的一员。我们把它叫作“班级工作自选超市”。
总之，在课改日益深入的今天，教育教学行为在各个方面、各个角度都有了显著变化。教室一定不会只是一首“独奏曲”，肯定会以一曲气势恢宏的“交响乐”展现在我们的面前。
参考文献：
[1] 华艳琴.给学生一个解释的机会[J].江西教育，2011（33）.
[2] 魏建英.教室，温暖的家——谈如何创建温暖教室[J].教育，2015（24）.
关键词：美丽教室 建设 尊重 欣赏 平等 温暖
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0170-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.110
随着改革的深入进行，我校提出了构建“美丽校园”的办学理念。学校号召全校师生用“尊重与欣赏”的眼光来对待教师与学生，以构建和谐的师生关系，成就“美丽师生”。在具体实践中，教师以“美丽教室”建设为抓手，进行了有效探索，取得了一定成绩。
一、提供一个解释的机会
数学教师严厉谴责一个男生抄作业，摔本子，牵扯出各种问题和上课不良表现，不给学生辩解机会。面对此情此景，班主任安慰数学教师，主动承担对此事的处理责任。然后温和地询问男生事情的始末，允许男生哭泣，并默默递上纸巾。班主任设身处地，换位思维，用爱心和耐心等待学生解释。事情弄清楚了，学生只是由于时间紧，没有把计算过程写上去而只写了结果。很显然，在这件事上，教师和学生都受到了伤害。教师受到的伤害，在于教师用成人的眼光，用居高临下的态度，用不容辩驳的语气来处理了儿童世界里很简单的一件事，从而伤害了自己的尊严，最终使教师的魅力大打折扣。学生受到的伤害，只是源于教师的不信任，不给学生一个解释的机会，使学生幼小的心灵、稚嫩的自尊受到了伤害。
从此，我在班规中增加了一条特别规定：学生有错，教师必须给学生三分钟时间进行陈述，然后再进行处理。
二、寻找一个倾诉的通道
在班级管理中，要注重管理学生的情绪。在我班教室有一个大大的转盘，这个转盘直径足有50厘米，上面标注了人的情绪表情和与情绪相对应的情绪词语，诸如：开心、愤怒、忧愁、胆怯、沮丧、尴尬、发疯、内疚、害羞、坦然、紧张、消沉、无聊、郁闷、烦恼、着急……全班师生把它叫作我们的班级情绪盘。
为了帮助每位学生把自己的情绪准确地表达出来，并把自己的情绪从基本情绪推广到复合情绪甚至更多，教师鼓励学生仿照班级的情绪盘制作一个属于自己的个人情绪盘，只是内容要比班级情绪盘细得多。学生每天到校都要表达情绪，每一小组负责情绪统计的组员进行统计，值周班长进行综合分析后表达出班级情绪。每周五进行本周班级情绪总结。总结时让学生说一说本周给自己留下最深印记的情绪体验是什么，自己是怎样度过的。活动中经常提醒大家，无论是哪种情绪不能简单说好与不好，只要是自己的真实感受就要真实、勇敢地表达出来。教师要想办法让学生们明白，无论自己有哪种情绪都是极为正常的，每种情绪不能简单地说好与不好。
我们通过班级情绪大转盘与个人情绪转盘提供给学生表达情绪的一种渠道，进一步明确个人与集体的关系，使学生们的心态得以恢复到一种平和的状态。同时告诉学生只有学生真实、清晰地表达出自己的情绪体验，才能让教师真实地触摸到学生的心灵感受，让教师清楚地了解到本周学校生活、班级生活及各种教育教学活动到底给学生的心灵里留下了什么样的印记。这样做，使班级团队里的每一位教师真实地了解到了教育的效果，以此为依据，一方面改革教师的教学设计，另一方面也在适当的时候，把握适当的时机，运用适当的方式引导学生在负面情绪袭来时，如何应对。
实践证明，课堂中，学校里，学生能真实地表达自己的内心感受，也是学生们感觉很快乐的一件事。
三、营建家一样温暖的教室
现在课改进入了深水区，免不了要改课堂。把课堂营建得像家一样温暖，这种变化无疑是巨大的。
教室是课堂的载体，课程和课堂都发生了变化，教室必然也是要改变模样的。改变教室的模样，其实质还是体现了教师教育观念的改变。通过改变教室的模样，体现或提醒教师对教育对象——学生更关注、更尊重，尊重他们的差异，尊重他们的需求，尊重他们的天性，从而使教室拥有了家一样的温暖。
为了建设“美丽教室”，教师鼓励学生把家中最好的玩具带到教室里来，和其他学生们分享。从此，教室里有了熊、猴子、小狗等许多小动物，也有了各式各样的小汽车、坦克、飞机、挖掘机等等“铁家伙”……
同时让学生把最喜欢的书籍拿来，加入到班级图书架上，比一比，谁的图书借阅率最高，同时也告诉学生每人交换一个智慧就可以交换到N个智慧的道理……还把整整一面墙留出来，作为学生们展示的舞台。要求每个学生，每月必须有一份自己的作品连同自己的照片优雅地走上“舞台”。从此，无论是谁，都有了均等展示自己的机会。
每学年新的一学期，我都精心装扮一面“成长墙”，留下新学年学生们的目标、愿望，印上学生们成长的手印；每学期开始都收集学生们的心愿卡，学期结束进行总结交流。以上活动都汇集成电子相册，把温暖长久地保存。
每学期的第一周，我们都会在教室里开上一周的“班级超市”。我把班级工作的所有任务分门别类地细化为工作岗位，注明岗位性质、岗位目标、要求、完成时间、注意事项等，让同学们自由选择适合自己的一个岗位，使每位同学真正属于班级这个新家，成为新家中的一员。我们把它叫作“班级工作自选超市”。
总之，在课改日益深入的今天，教育教学行为在各个方面、各个角度都有了显著变化。教室一定不会只是一首“独奏曲”，肯定会以一曲气势恢宏的“交响乐”展现在我们的面前。
参考文献：
[1] 华艳琴.给学生一个解释的机会[J].江西教育，2011（33）.
[2] 魏建英.教室，温暖的家——谈如何创建温暖教室[J].教育，2015（24）.