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【摘 要】
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2010年6月10日，吉尔吉斯第二大城市奥什发生的骚乱，造成上千人伤亡，数十万难民被迫逃离家园。 就这次骚乱，吉尔吉斯临时政府与前总统巴基耶夫相互指责：临时政府指责目前居住在白俄罗斯的前总统巴基耶夫策划动乱，以达到破坏6月27日的宪法公投和10月大选的目的；巴基耶夫一方面否认自己参与策划，一方面指责临时政府缺乏控制局势能力。 吉尔吉斯在2010年之所以出现反复骚乱却很难找到解决方案的局面，是由
【出 处】
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世纪人物
【发表日期】
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2010年7期
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俗话说“巧妇难为无米之炊。”对于作文来说，这“米”就是材料。没有材料就无法写文章。报告文学作家鲁光说过：“写文章不能没有材料。即使对于天才来说，闭门造车，冥思苦想，也是无济于事的。”可见，只有积累了丰富的材料，才有可能激发学生的作文兴趣，真正提高学生的写作水平。那么，如何才能使学生有丰富的材料积累呢？笔者认为，根据学生的生活特征，积累材料的途径主要有两条。 一、加强课内外阅读，广泛积累作文材
福建省厦门市杏南中学陈莹莹教师回答： 情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果。现代教学论认为，教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。教学中，师生情感的参与以及相关情感的培养有利于学生非智力因素的开发，并直接影响着课堂教学效率。 一、融洽关系，培养情感 民主、平等、融洽的师生关系是进行情感教学的前提。只有
【摘 要】 专题复习是高考复习的基本内容之一。专题复习不仅运用了较多历史基础知识，也拓展了思维空间，并且在体验与培养情感态度和价值观方面也起到了特殊的作用和效果。在专题复习时作适当的发挥，历史教学能达到海阔天空的境界，从而实现其教育功能，在提高人文素养方面发挥重要作用。 【关键词】 专题复习 体验与培养 境界 将普遍联系的原则运用于历史教学，常常能收到较为理想的效果。有时候我把这种做法比喻
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，所承载的信息是有限的。教师应该根据学生的情况来处理教材，换句话说，就是教师要创造性地使用教材。教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合。怎样才能创造性地运用教材?笔者结合教学实践，认为其中之一就是要从学生实际出发，根据学生的认知水平、心理特征和学习规律，研究学生现实水平，立足现实水平，挑战潜在水平。从学生实
英语是一门语言实践课，其需要掌握的语言技能要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 一、建立协调、和谐、互补的师生关系，激发学生主体意识 (一)让学生体会到尊重、理解和信任 教师在学生面前
科学表明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥80％以上；做他不感兴趣的工作只能发挥20％。学习也是如此。如果学生对学习某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性、积极性，而且会直接影响教学的实效。联系我们目前教学的实际情况，大部分学生对政治课的学习仍然缺乏兴趣。因此，在政治课的教学中，如何激发学生的学习兴趣，就成为提高课堂教学实效的关键问题。下面笔者结合自己多年的教学实践，谈谈激发学
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就告诉我们，兴趣是首要条件，是人们从事任何活动的动力。同样，学生只有产生了阅读的兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。那么，如何激发学生的阅读兴趣，让读书成为一种习惯呢? 一、借助课本激发兴趣 学生阅读得最多的就是课本，而课本的有些内容是从名
在历史复习中，学生最头痛的就是历史头绪多、覆盖面大，时间、地点、人物、事件，古今中外，方方面面，难以准确地记忆理解。要在最短暂的时间内有效地提高历史学科学业水平测试的复习效果，笔者总结了一些行之有效的复习方法。 一、让学业水平测试说明进课本，认真阅读理解教材 高中学业水平测试说明对测试的内容有明确规定，并提出了相应的测试能级要求，分别用了解、知道、理解、认识等行为动词体现，强调了知识与
高三后半期是高中阶段最繁忙、最紧张的时期，是高三学生巩固基础知识，形成知识网络，结合实际提高分析、解决实际问题能力的关键时期，也是实现个人理想、登上大学殿堂的关键时期，如何提高这一时期的复习效率，起到事半功倍的效果呢?我觉得应该做到以下几点： 一、确立目标．坚定信心 理想是人们前进的精神动力和支柱，树立远大理想，就会激发起为理想奋斗的勇气和毅力，无论在顺境之时还是在逆境之时，都能矢志不