随着新课程改革的步伐，传统的教学方法越来越不适应，怎样激发同学们学习数学的兴趣，在课堂中动起来，成了大家共同探讨的课题，数学是一门逻辑性很强的学科，相对于文科性的知识来说，数学显得非常枯燥，乏味。要学好数学，必须极大地调动学生学习数学的积极性，作为数学老师，我们总希望学生在学数学的过程中，体会到学习数学的乐趣，并能取得良好的成绩，在教学过程中，往往会发现，在与语文英语等学科的比较中，对数学的兴趣远不如这些课，由于数学学科的特点，要求学生，必须打好基础，从高一的第一节课开始，就要让同学们体会到学数学的乐趣，并能保持下去。这是学好数学的根本保证。
　　结合新教材，如何调动学生学习数学的积极性，作为高中的数学老师，都有同感，在学生开始进入高中的时候，对数学的学习兴趣还是比较浓的，并且积极性也比较高，尤其是初中一些学习比较好的学生，更是充满了好奇与幻想，因为初中的时候同学们的得分比较高，但是经过一系列的考试以后，同学们就会发现高中和初中的不同，同学们的兴趣就会大大减弱，尤其是擅长数学的学生，打击更大，进入高中以后，由于上高中的同学基本上是各个学校的尖子，在学习上没有受过什么挫折，当成绩和理想差距较大时，这种心理的落差是同学们难以承受的，同时也就失去了学习数学的兴趣，尤其是加上高中的数学相对来说比较抽象，和初中的学习方法差距也很大，他们往往是课上能听懂基础知识，做随堂练习也还可以，就是做一些难一点点的题就会感到无从下手，慢慢地就会把数学作业放到各科之后去写，渐渐地对数学的兴趣就完全丧失了。所以我总是给他们提示一些关键地方，让学生自己动手完成，并且不失时机的鼓励，我觉得让学生更快的适应高中数学的学习方法是非常重要的，像这样的同学注意的是从学习方法上引导，保证他们学习数学的兴趣。另外，好多同学由于是刚离开家，住到学校，第一次开始集体生活，从心里上还有一个适应期，一些同学生活上有困难，有时候连照顾自己都成问题，需要在老师的帮助下尽快适应住校生活，尽快的和同学们熟悉起来，消除他们的孤独感。还要尽快的适应高中老师的教学方法，要注意课下多和同学交流，让他们把心中的疑问说出来，多给他们一些方法上的指导，激发同学们的学习热情，并能长期的保持下去。
　　数学学习应当是一种创造性的思想活动，只有通过独立思考，搞清了数学知识的来龙去脉，数学知识才能变为学生自己的东西。打好基础，需要积极主动的学习，新教材给我们提供了很多的选修内容，这就为不同程度的学生提供了很好的学习机会，对数学底子比较好的学生，往往对数学的兴趣都比较浓，对一些有意义的数学问题比较感兴趣，也喜欢钻研数学问题，对这些学生可以鼓励他们选修一些他们感兴趣的数学知识，这样可以极大地调动这部份学生的学习积极性。对数学成绩一般的同学可以少选一些学习内容，让他们以解决必须按内容为主，以适宜为目标，不要增加难度，这样不容易挫伤这些同学的积极性，新教材比较遵循认知规律，关注学生的个性差异，提倡多样化的学习方式，努力为学生创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的环境，为师生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，促使学生主动探究，培养学生的创新意识和应用意识。在教学过程中可以适当的穿插数学史的知识，因为每一个定理的发现都有它的背景和实际应用的意义，数学史的选讲或者是其他一些专题的选修，就可以达到原来的数学讲座一样的目的，如数学发展的历史是非常值得大书特书的，数学史的发展史其实就是人类文明的发展史，不管是对数的认识，还是数学研究的发展，各具特色的数学专题的典故，和数学家有关的各种典故传奇等，都可以成为很好的题材，其中也可以介绍我国的一些取得杰出成就的数学家的故事，通过对数学发展的历史、重要数学思想的产生和背景条件。数学发展与人类社会发展的相互作用等，是学生了解数学与科技进步和社会发展之间的关系，了解学科学的思想体系和数学的文化价值，培养他们的理性精神，逐步形成正确的数学观。不仅可以满足学生的求知欲，还可以对学生进行爱国主义的教育，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发他们学习数学的热情。
　　学生的学习兴趣往往是由任课教师培养的，一个好的数学老师，虽然不一定有很高的数学成就，但取起码应当是一个有着较高数学素养，且热爱数学教育的人，只有这样的教师才有可能是一个称职的数学老师，也只有是具备这样条件的同志，在日常教学中，会把自己对数学的热爱在不知不觉中传授和感染学生，激发起学生的学习热情。好的数学老师，不仅掌握较为丰富的数学知识，而且应当有好的数学素养和为数学献身的精神，高中学生是其一生中学习的最好时机，学生的认识能力有了一定的提高，学生往往会选择老师，不会再象小时候对老师简单地充满着崇敬之心，他们对自己认为好的数学老师会产生一种由衷的敬佩之心，这也是学生学习数学的动力之一。从小学开始，每个学生自从进到学校的第一天，就在学习数学知识，应当可以说每个学生都是愿意学好数学的，更何况，学习数学对学好其他理科知识是非常重要的，这就需要数学老师充分发挥个人的作用，针对教学对象，教学内容，进行综合考虑，精心规划和安排。教师要善于把教学活动从单纯的认知过程导向理性的全面心理体验过程，尊重每一位学生，在课堂上用亲切的称呼，友好的眼神，和充满爱意的微笑，缩短师生情感的距离，使学生受到启发，受到鼓励，在欢乐中学到知识。同时，教师要充分的信任学生，敢于把问题交给学生，并激励引导学生自主思考，讨论，争辩，满足学生的求知欲和表現欲，从而诱发、激活学生的主动参与意识。
　　适当的运用多媒体，多媒体运用于课堂有利于改变以往的枯燥的说教，是抽象的内容变得生动具体，如对圆锥曲线的讲解，可以让学生在变化中寻找规律，以利于学生发现性质，同时也加深同学们对性质的理解，在立体几何的这一章的教学中，充分利用多媒体，对同学们认识空间点，线，面的关系非常有帮助，在这两章的教学中，多媒体起了很大的作用，但是使用多媒体必须要适当，否则，会起到相反的效果，多媒体在帮助作图方面也有较为广泛的应用，如函数性质，二分法，函数应用等结合多媒体，尽可能地创设使用的情境，利用多媒体的优势改进学生的学习方式，提高学习数学的兴趣，加强对数学知识的理解，有利于保持同学们学习数学的兴趣，保持同学们学习数学的兴趣，是我们每个数学老师的责任。