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【摘要】随着社会经济的蓬勃发展，经济全球化已成必然趋势，英语作为基本的交流工具，其重要性可见一斑，小学英语是英语教学的基本阶段，在整个教学过程中，有着十分重要的作用。小学生年龄较小，具有着活泼好奇的天性，注意力不够集中，且保持时间较短，小学英语教学课堂的趣味性就变得十分重要，将游戏教学巧妙地融入小学英语课堂教学中，能够明显提高小学英语的学习效率。
【关键词】小学英语；课堂应用；游戏教学；问题；措施
前言
目前，小学英语教师愈加喜欢运用游戏进行教学，特别是新课改的实施，注重培养学生的学习兴趣，重视以学生为中心展开教学活动。但随着游戏教学使用频率的提升、使用范围也在逐步扩大，问题也开始显露出来，本文就小学英语课堂中游戏教学中存在的问题进行探讨，并提出一些有效的解决措施。
一、小学英语课堂中游戏教学存在的问题
首先，游戏设计缺乏趣味性以及合理性，学生在游戏中处于被动地位，容易产生抵触心理。教师在设计游戏时没有结合教学内容，盲目的引用游戏，游戏时间通常为为5-20分钟，游戏很难在课堂上全部展示出来，或者是学生在游戏中尽情放松自己的心情，致使课堂纪律混乱。最后在匆忙中让学生结束游戏，或者是学生没有理解游戏的意图。其次，教师的专业能力不高，缺乏创新精神，导致游戏形式单一，或者过于复杂，且没有明确游戏规则，学生不愿意参与游戏中，致使学生参与度不高。
二、小学英语课堂中游戏教学的有效措施
1.创新游戏教学形式。一节40分钟的小学英语课，不能只是教师在单方面的创授英语知识，教师可在课堂中穿插一些有趣的小游戏。合理地运用游戏，使小学课堂充满乐趣。针对小学生的年龄特点，游戏教学是推动英语教学课堂顺利开展的重要力量。所以，小学英语教师在设计教学内容时，应全面思考学生的知识能力与年龄特点，以教材为基础，创新游戏形式，将其与课堂教学完美融合。
小学英语教师需革新传统的教学模式，必要时期，可以借鉴其他地区的教学方法，结合本班级的教学实际，融合小学生的心理发展过程，以激发学生的学习兴趣为主要目标，制作新颖的学习工具，可适当转化学习场地，改革传统的小学英语课堂教学流程，将游戏教学融入小学英语教学内容中，举个例子，在译林版六年级下册“The lion and the mouse”中，教师可在课前设置好教学计划，预留十分钟的时间让学生做游戏，可准备部分卡纸，在卡纸上写下要记忆的单词，lion、mouse、hunter、gun等，并设置相关游戏规则：让学生根据卡片上的单词，说出他们之间的联系。正式进行教学中，组织学生玩卡片游戏，并对回答正确的学生给予表扬。以此提升学生的学习兴趣，实现游戏与英语课堂教学的有机融合。
2.構建新颖的教学情境。游戏教学在小学英语教学中的有效应用，要求教学内容足够新颖活泼。内容设计上需凸显每节课程的教学任务，同时还需要易于被学生认可和接受。教学情境的创设，应按照具体的教学内容做相应的变动，本着发展游戏的信念，达到提升教学效率的目标，将游戏因素与小学英语课堂教学有机结合，构建高效的课堂教学策略，全面提升学生的综合素质水平。
游戏教学有很多的可取之处，也能更好地实施小学英语课堂教学，但归根结底，它只是辅助教学的一种手段。教师在开展教学活动中，需结合教材内容，合理引用游戏开展教学。例如，在译林版小学六年级下册“ Our dreams”中，教师可充分发挥小学生的想象力与创造力，设计出以“Dream”为主题的游戏，引导学生积极发言。教师也可为学生创设一个新颖的情境，比如写一封信给未来的自己，这样教师可帮助学生明确学习目标，并制定一个相应的学习计划等。学生若想写好一封信，最基本的就是掌握一定的词汇量，教师可以此引导学生积极参与英语课堂学习中。
3.设置完整的游戏过程。小学英语课堂中，传统的游戏主要为写作形式、唱歌比赛、猜字谜以及口语传递等，为适应现代化教学，提升小学英语游戏教师的质量水平，必须革新英语游戏形式内容，主要措施为：第一，教师应结合教材内容，以单词为游戏主题，将传统的单词游戏融入新的元素，设计出多样化的游戏形式。第二，小学英语教师应充分发挥小学生的个性特征，鼓励学生在做游戏时凸显他们的个性。另外，还可将听力与口语结合一起。以译林版小学六年级上册“The King’s new clothes”为例，教师可设置一个系统的游戏，教师说出服饰名称，学生应迅速指出自己身上对应的服饰，教师可先为学生做示范，随后为学生设置新的游戏口令，使师生之间形成交流互动，提升学生的英语实践能力，使整个课堂成为一个灵活的课堂。
三、结语
总而言之，在小学英语课堂中融入游戏教学，具有重要的教学教学意义。但在实施过程中，教师应树立创新精神与实践精神，革新传统的教学模式，创新游戏教学内容，构建良好的教学情境充分发挥游戏教学的现实意义。
参考文献：
[1]周云云.小学英语课堂中游戏教学的问题与策略[J].散文百家（新语文活页），2018（02）：143.
[2]金远.游戏教学在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：196.
[3]程媛，陈金林，程斌.小学英语游戏教学的价值与实施步骤分析[J].中国校外教育，2016（28）：111 113.
【关键词】小学英语；课堂应用；游戏教学；问题；措施
前言
目前，小学英语教师愈加喜欢运用游戏进行教学，特别是新课改的实施，注重培养学生的学习兴趣，重视以学生为中心展开教学活动。但随着游戏教学使用频率的提升、使用范围也在逐步扩大，问题也开始显露出来，本文就小学英语课堂中游戏教学中存在的问题进行探讨，并提出一些有效的解决措施。
一、小学英语课堂中游戏教学存在的问题
首先，游戏设计缺乏趣味性以及合理性，学生在游戏中处于被动地位，容易产生抵触心理。教师在设计游戏时没有结合教学内容，盲目的引用游戏，游戏时间通常为为5-20分钟，游戏很难在课堂上全部展示出来，或者是学生在游戏中尽情放松自己的心情，致使课堂纪律混乱。最后在匆忙中让学生结束游戏，或者是学生没有理解游戏的意图。其次，教师的专业能力不高，缺乏创新精神，导致游戏形式单一，或者过于复杂，且没有明确游戏规则，学生不愿意参与游戏中，致使学生参与度不高。
二、小学英语课堂中游戏教学的有效措施
1.创新游戏教学形式。一节40分钟的小学英语课，不能只是教师在单方面的创授英语知识，教师可在课堂中穿插一些有趣的小游戏。合理地运用游戏，使小学课堂充满乐趣。针对小学生的年龄特点，游戏教学是推动英语教学课堂顺利开展的重要力量。所以，小学英语教师在设计教学内容时，应全面思考学生的知识能力与年龄特点，以教材为基础，创新游戏形式，将其与课堂教学完美融合。
小学英语教师需革新传统的教学模式，必要时期，可以借鉴其他地区的教学方法，结合本班级的教学实际，融合小学生的心理发展过程，以激发学生的学习兴趣为主要目标，制作新颖的学习工具，可适当转化学习场地，改革传统的小学英语课堂教学流程，将游戏教学融入小学英语教学内容中，举个例子，在译林版六年级下册“The lion and the mouse”中，教师可在课前设置好教学计划，预留十分钟的时间让学生做游戏，可准备部分卡纸，在卡纸上写下要记忆的单词，lion、mouse、hunter、gun等，并设置相关游戏规则：让学生根据卡片上的单词，说出他们之间的联系。正式进行教学中，组织学生玩卡片游戏，并对回答正确的学生给予表扬。以此提升学生的学习兴趣，实现游戏与英语课堂教学的有机融合。
2.構建新颖的教学情境。游戏教学在小学英语教学中的有效应用，要求教学内容足够新颖活泼。内容设计上需凸显每节课程的教学任务，同时还需要易于被学生认可和接受。教学情境的创设，应按照具体的教学内容做相应的变动，本着发展游戏的信念，达到提升教学效率的目标，将游戏因素与小学英语课堂教学有机结合，构建高效的课堂教学策略，全面提升学生的综合素质水平。
游戏教学有很多的可取之处，也能更好地实施小学英语课堂教学，但归根结底，它只是辅助教学的一种手段。教师在开展教学活动中，需结合教材内容，合理引用游戏开展教学。例如，在译林版小学六年级下册“ Our dreams”中，教师可充分发挥小学生的想象力与创造力，设计出以“Dream”为主题的游戏，引导学生积极发言。教师也可为学生创设一个新颖的情境，比如写一封信给未来的自己，这样教师可帮助学生明确学习目标，并制定一个相应的学习计划等。学生若想写好一封信，最基本的就是掌握一定的词汇量，教师可以此引导学生积极参与英语课堂学习中。
3.设置完整的游戏过程。小学英语课堂中，传统的游戏主要为写作形式、唱歌比赛、猜字谜以及口语传递等，为适应现代化教学，提升小学英语游戏教师的质量水平，必须革新英语游戏形式内容，主要措施为：第一，教师应结合教材内容，以单词为游戏主题，将传统的单词游戏融入新的元素，设计出多样化的游戏形式。第二，小学英语教师应充分发挥小学生的个性特征，鼓励学生在做游戏时凸显他们的个性。另外，还可将听力与口语结合一起。以译林版小学六年级上册“The King’s new clothes”为例，教师可设置一个系统的游戏，教师说出服饰名称，学生应迅速指出自己身上对应的服饰，教师可先为学生做示范，随后为学生设置新的游戏口令，使师生之间形成交流互动，提升学生的英语实践能力，使整个课堂成为一个灵活的课堂。
三、结语
总而言之，在小学英语课堂中融入游戏教学，具有重要的教学教学意义。但在实施过程中，教师应树立创新精神与实践精神，革新传统的教学模式，创新游戏教学内容，构建良好的教学情境充分发挥游戏教学的现实意义。
参考文献：
[1]周云云.小学英语课堂中游戏教学的问题与策略[J].散文百家（新语文活页），2018（02）：143.
[2]金远.游戏教学在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：196.
[3]程媛，陈金林，程斌.小学英语游戏教学的价值与实施步骤分析[J].中国校外教育，2016（28）：111 113.