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漫谈历史课堂教学的整体效应娄赫民历史知识有它基本线索的系统性，而一堂小学历史课的程序和结构，同样也是一个完备的整体。因而在教学中只有注意知识之间与程序之间的联系，才能给学生以整体的清晰的形象感知。教学中，要维护课堂教学的整体效应，必须重视“六个联系”...
漫谈历史课堂教学的整体效应
【摘 要】
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漫谈历史课堂教学的整体效应娄赫民历史知识有它基本线索的系统性，而一堂小学历史课的程序和结构，同样也是一个完备的整体。因而在教学中只有注意知识之间与程序之间的联系，才能
【出 处】
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青海教育
【发表日期】
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1995年6期
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