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摘要：当前时期，信息技术发展日新月异，并逐渐渗透到小学教学工作中，为教学工作提供便利和辅助。小学语文是培养小学生语言表达能力、文学素养和创新思维能力的基础学科，在教学中融入信息技术，对教学方式、学习方式的革新有着重要的推动作用，但是多数教师还没有掌握信息技术与小学语文教学有效结合的方法，无法充分发挥信息技术的辅助功能。基于此，本文研究分析了在小学语文教学中运用信息技术的优势，提出了几点建议。
关键词：小学;语文教学;信息技术;结合策略
新课程改革和素质教育改革的不断推进下，在小学语文教学中应用信息技术已经成为一种趋势，在提高教学效率、学生学习能力等方面的成果也逐渐为大众所知。因此，教师在语文教学工作中使用信息技术时，应充分掌握其优势，发挥其长处，减轻教师的教学压力，同时紧密结合教学内容，通过多样的教学方式激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和掌握语文知识。
一、小学语文教学运用信息技术的优势
小学语文教学中信息技术的应用，将传统教学优点与信息技术优势有机结合，很大程度上丰富了教学方式和教学资源，也为增加课堂教学趣味性、解放教师双手提供了有效助力。
第一，拓展教学资源。信息技术的快速发展，很大程度上丰富了语文教学资源，教师可以在完成教学内容的时候进行一定的课外拓展，帮助学生更好的理解教学内容，激发学生的思维[1]。以部编人教版五年级语文上册第四单元中《圆明园的毁灭》为例，教师在讲授完文章内容后，可以播放一些圆明园的纪录片、影视片段，或者后人写的有关圆明园的文章、还原的圆明园全景图等，让学生感受圆明园的辉煌和苦难，增加学生对圆明园的理解，拓宽学生的知識面。第二，增加课堂教学的趣味性。兴趣是学生最好的老师，在小学语文教学中运用信息技术，可以让教师摆脱板书的束缚，通过视频、动画、音乐等技术，增加语文的趣味性，激发学生的学习兴趣和热情，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习和掌握知识。第三，解放教师双手。信息技术的应用为教师提供了很大的便利，以往教师在进行教学时，往往会通过板书进行课堂重点知识的讲述和习题的布置，不仅麻烦，还占用了大量的课堂时间，通过信息技术，教师可以提前制作课件，将归纳好的知识点呈现给学生，减轻了教学负担，也为教师和学生沟通交流提供了更多的时间，在很大程度上提高了语文教学质量。
二、小学语文教学信息技术的应用策略
在小学语文课堂中使用信息技术，能够将教学内容直观地呈现给学生，借助视频、动画、图片等方式增加学生的记忆点，给学生学习方向提供明确指向，同时利用信息技术的特点创设新颖有趣的教学情境和课外信息平台，为小学语文课堂注入活力。
（一）紧密结合教学内容，突出重点、难点
小学生的拥有丰富的想象力，很容易被具象化的事物吸引，但大多数的语文课堂教学却将教师和学生的注意点都放在课本中，教师通过课本讲解分析文章思想、主体、修辞手法等，学生通过课本学习文章内容，但是语文课本中文字较多，学生一时走神后容易错过重点、难点知识的讲解，影响对知识点的记忆理解。通过信息技术，教师可以提前制作课件，课堂上采用课件进行课前导入、重点、难点知识讲解等，运用信息技术将抽象的文字内容具象化、主观化，分解难点知识，提高学生的学习效率[2]。以部编人教版五年级语文上册第六单元《慈母情深》为例，这节课的重点就是理解文章的内涵，让学生懂得母爱的伟大。小学生的社会认知能力有限，在进行课文学习时，对文中展现的物品、金钱、工作等难以理解，不能轻易读懂故事内容，因此教师可以将故事内容通过视频的形式呈现给学生，或者用学生更加熟悉的物品，如玩具、手机等替代，便于学生理解，然后让学生讲述自己的感受，帮助学生体会和表达母爱的伟大之处。
（二）创设教学情境，增强自主探究能力
教学传统的小学语文教学方法比较单一，学生只是机械地接受知识的灌输，而小学生的理解能力个认知能力都较低，对语文学习有着一定的难度。长期下来，会消磨学生关于语文的学习兴趣和热情，促使学生产生厌学心理，从而影响学生日后学习的良好开展[3]。因此，教师应该树立现代教育观念，转变传统单一教学模式。将信息技术与语文教学紧密结合，创新多种教学方式，增加课堂的趣味性。教师可以创设教学情境，通过仔细研读教学方案，了解学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等实际情况，运用信息技术创设多样的教学情境，促使学生主动参与到教学过程中，激发学生的自主探究意识。例如，在进行课文《北京的春节》学习时，教师可以通过动画给学生展示春节的来历，春节中的不同习俗，如过年为什么要放鞭炮？年兽是怎么产生的？然后让学生分别选取春节的一种习俗进行表演，用大屏幕或者投影仪展示故事背景、播放音效等。通过这种让学生亲身演示的方式，帮助学生理解故事主题和涵义，提高学生的文学素养。
（三）创建课外信息平台，优化教学方式
信息技术的使用不应局限在课堂内，还应该向课外拓展，利用信息技术的优势打破教学的局限性。教师可以利用网上学习平台，利用网络的实时性、便捷性的优势，在课外与学生时时沟通，帮助学生答疑解惑，了解学生的不足。教师可以在平台上上传各种教学资料和课外阅读，方便学生下载和学习，也可以在平台上布置课外拓展题和思考题，让学生分组讨论探究，教会学生合理运用信息技术进行资料的搜集整理，拓宽学习视角。学生可以通过学习平台上传作业，利用网络查验对错，减轻教师的教学压力，教师也通过网络进行作业批改，方便学生随时反思改正。但是，凡是都是一体两面的，教师应该清楚认识到信息技术只是教学的辅助工具，也有一定的局限性，不能完全替代传统教学方法，过于依赖信息技术开展教学，反而会影响教学效果。所以，教师在革新教学方式时，应该把握传统语文教学和信息技术的融合度，相辅相成，互相弥补不足。
三、结束语
总而言之，将信息技术与小学语文教学有效结合，是语文课程改革的必由之路，是语文教学模式革新最为行之有效的途径。因此，教师应该合理运用信息技术，通过视频、音乐创设教学情境活跃课堂氛围，将课本中的重点、难点变得形象直观，创建网上学习平台、与学生线上交流等，通过信息技术与语文教学的结合，激发学生的学习热情，实现寓教于乐的教学理念，提高学生学习效率和教师教学质量。
参考文献
[1]陈慧敏. 小学语文教学与信息技术的有效整合[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， （001）：90-90.
[2]包卫林. 浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J]. 中外交流， 2018， （011）：86.
[3]王勇， 曹艳. 浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J]. 科普童话， 2019， （028）：P.82-82.
（梅州市梅江区龙坪小学 514011）
关键词：小学;语文教学;信息技术;结合策略
新课程改革和素质教育改革的不断推进下，在小学语文教学中应用信息技术已经成为一种趋势，在提高教学效率、学生学习能力等方面的成果也逐渐为大众所知。因此，教师在语文教学工作中使用信息技术时，应充分掌握其优势，发挥其长处，减轻教师的教学压力，同时紧密结合教学内容，通过多样的教学方式激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和掌握语文知识。
一、小学语文教学运用信息技术的优势
小学语文教学中信息技术的应用，将传统教学优点与信息技术优势有机结合，很大程度上丰富了教学方式和教学资源，也为增加课堂教学趣味性、解放教师双手提供了有效助力。
第一，拓展教学资源。信息技术的快速发展，很大程度上丰富了语文教学资源，教师可以在完成教学内容的时候进行一定的课外拓展，帮助学生更好的理解教学内容，激发学生的思维[1]。以部编人教版五年级语文上册第四单元中《圆明园的毁灭》为例，教师在讲授完文章内容后，可以播放一些圆明园的纪录片、影视片段，或者后人写的有关圆明园的文章、还原的圆明园全景图等，让学生感受圆明园的辉煌和苦难，增加学生对圆明园的理解，拓宽学生的知識面。第二，增加课堂教学的趣味性。兴趣是学生最好的老师，在小学语文教学中运用信息技术，可以让教师摆脱板书的束缚，通过视频、动画、音乐等技术，增加语文的趣味性，激发学生的学习兴趣和热情，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习和掌握知识。第三，解放教师双手。信息技术的应用为教师提供了很大的便利，以往教师在进行教学时，往往会通过板书进行课堂重点知识的讲述和习题的布置，不仅麻烦，还占用了大量的课堂时间，通过信息技术，教师可以提前制作课件，将归纳好的知识点呈现给学生，减轻了教学负担，也为教师和学生沟通交流提供了更多的时间，在很大程度上提高了语文教学质量。
二、小学语文教学信息技术的应用策略
在小学语文课堂中使用信息技术，能够将教学内容直观地呈现给学生，借助视频、动画、图片等方式增加学生的记忆点，给学生学习方向提供明确指向，同时利用信息技术的特点创设新颖有趣的教学情境和课外信息平台，为小学语文课堂注入活力。
（一）紧密结合教学内容，突出重点、难点
小学生的拥有丰富的想象力，很容易被具象化的事物吸引，但大多数的语文课堂教学却将教师和学生的注意点都放在课本中，教师通过课本讲解分析文章思想、主体、修辞手法等，学生通过课本学习文章内容，但是语文课本中文字较多，学生一时走神后容易错过重点、难点知识的讲解，影响对知识点的记忆理解。通过信息技术，教师可以提前制作课件，课堂上采用课件进行课前导入、重点、难点知识讲解等，运用信息技术将抽象的文字内容具象化、主观化，分解难点知识，提高学生的学习效率[2]。以部编人教版五年级语文上册第六单元《慈母情深》为例，这节课的重点就是理解文章的内涵，让学生懂得母爱的伟大。小学生的社会认知能力有限，在进行课文学习时，对文中展现的物品、金钱、工作等难以理解，不能轻易读懂故事内容，因此教师可以将故事内容通过视频的形式呈现给学生，或者用学生更加熟悉的物品，如玩具、手机等替代，便于学生理解，然后让学生讲述自己的感受，帮助学生体会和表达母爱的伟大之处。
（二）创设教学情境，增强自主探究能力
教学传统的小学语文教学方法比较单一，学生只是机械地接受知识的灌输，而小学生的理解能力个认知能力都较低，对语文学习有着一定的难度。长期下来，会消磨学生关于语文的学习兴趣和热情，促使学生产生厌学心理，从而影响学生日后学习的良好开展[3]。因此，教师应该树立现代教育观念，转变传统单一教学模式。将信息技术与语文教学紧密结合，创新多种教学方式，增加课堂的趣味性。教师可以创设教学情境，通过仔细研读教学方案，了解学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等实际情况，运用信息技术创设多样的教学情境，促使学生主动参与到教学过程中，激发学生的自主探究意识。例如，在进行课文《北京的春节》学习时，教师可以通过动画给学生展示春节的来历，春节中的不同习俗，如过年为什么要放鞭炮？年兽是怎么产生的？然后让学生分别选取春节的一种习俗进行表演，用大屏幕或者投影仪展示故事背景、播放音效等。通过这种让学生亲身演示的方式，帮助学生理解故事主题和涵义，提高学生的文学素养。
（三）创建课外信息平台，优化教学方式
信息技术的使用不应局限在课堂内，还应该向课外拓展，利用信息技术的优势打破教学的局限性。教师可以利用网上学习平台，利用网络的实时性、便捷性的优势，在课外与学生时时沟通，帮助学生答疑解惑，了解学生的不足。教师可以在平台上上传各种教学资料和课外阅读，方便学生下载和学习，也可以在平台上布置课外拓展题和思考题，让学生分组讨论探究，教会学生合理运用信息技术进行资料的搜集整理，拓宽学习视角。学生可以通过学习平台上传作业，利用网络查验对错，减轻教师的教学压力，教师也通过网络进行作业批改，方便学生随时反思改正。但是，凡是都是一体两面的，教师应该清楚认识到信息技术只是教学的辅助工具，也有一定的局限性，不能完全替代传统教学方法，过于依赖信息技术开展教学，反而会影响教学效果。所以，教师在革新教学方式时，应该把握传统语文教学和信息技术的融合度，相辅相成，互相弥补不足。
三、结束语
总而言之，将信息技术与小学语文教学有效结合，是语文课程改革的必由之路，是语文教学模式革新最为行之有效的途径。因此，教师应该合理运用信息技术，通过视频、音乐创设教学情境活跃课堂氛围，将课本中的重点、难点变得形象直观，创建网上学习平台、与学生线上交流等，通过信息技术与语文教学的结合，激发学生的学习热情，实现寓教于乐的教学理念，提高学生学习效率和教师教学质量。
参考文献
[1]陈慧敏. 小学语文教学与信息技术的有效整合[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， （001）：90-90.
[2]包卫林. 浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J]. 中外交流， 2018， （011）：86.
[3]王勇， 曹艳. 浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J]. 科普童话， 2019， （028）：P.82-82.
（梅州市梅江区龙坪小学 514011）