论文部分内容阅读
摘 要：学生社团是以学生为主体组建，教师从中引导和管理的组织。学生社团在时代进程中历经多年的发展，已经日趋成熟。而农村初中的学生社团在时代环境的发展和影响下，还存在一些管理问题亟待解决。
关键词：农村;初级中学;社团;发展现状
学生社团是当前初中教育教学的“第二课堂”，它以学生自愿选择为基础，涉及多种文化、艺术或学术方面，是以爱好集聚为一体的学习组织。它是完成常规课程学习后的课余活动，学生能够通过共同的兴趣爱好，交流思想、切磋技艺，在相互磨合中促进各方面素质的提升。随着教育改革的不断推进，学生社团已经成为学校组织构建不可或缺的一部分。
一、初级中学学生社团产生的原因
首先，中学生正处于成长的青春期阶段，生理机能旺盛，课程内的学习往往无法释放他们全部的能量，也无法实现社会性合作、交流能力的提升，因而促使学校和教师拓展其他渠道，比如各类社团，来帮助学生释放多余的能量，激发隐藏的潜力。
其次，社会的发展和科技的进步，促使学校的教育教学需要全面开花，新的教育改革目标的设定，让学生全面发展成为首要教育实施的参考原则。在民主、自强的时代信念中，初中传统的文化课程已不能满足学生成长的需要，因此培育学生多样化能力的学生社团应运而生，并发展壮大。
二、农村初级中学学生社团发展现状
初级中学是社团发展和壮大的主要阵地，而相对滞后的制度以及匮乏的教育资源等，导致目前农村初中学生社团在发展中暴露出诸多问题。下面从社团内、外部的角度对初级中学社团发展问题进行分析。
（一）社团外部环境问题
1.学校对社团的重视程度不足
目前，较多农村初级中学还将教育教学的侧重点放在文化课程的“提分”技能上，很多学校认为社团无益于应试能力的提升，因此对学生社团的重视程度不足，认为社团组建或不组建都可以，更有甚者，觉得参与社团还会影响学生日常的文化知识学习，继而产生反对的声音。从而导致学生社团成了可有可无的组织，社团活动的时间也经常被其他课程所占用。
2.学校缺乏投入资源，社团建设困难
农村地区教育资源相较于城镇地区较为短缺，甚至匮乏。有限的教育资源导致教育课程的开设有了一定的选择性。尤其是农村初级中学的社团组建资源，由于学校资源的整体缺乏，抑或是学校的不重视，导致学生社团建设需要的资源无法得到满足，基本的构建资源，如篮球社、舞蹈社、花艺社等的基本材料不能配置齐全，社团建设无法完成，即使组建了也无法开展具体的社团活动，形同虚设。因此，外部构建资源的缺失导致农村中学学生社团设立存在较大困难，推进缓慢。
（二）内部组织建设问题
1.社团内部管理制度不健全
对于社团内部而言，农村初级中学已经组建的社团也存在管理制度不健全的问题。社团活动的开展应当具有一定的目标性、规范性，而不健全的社团管理制度使得社團活动的开展没有明确的制度约束，活动的开展往往虎头蛇尾，很多学生更有可能在参与活动的过程中半途而废，或者另选其他社团。左顾右盼、左挑右选往往会使学生在社团选择中浪费宝贵的活动时间，最后导致什么兴趣或技能都没有得到提升和发展。
2.教师指导力量薄弱或配备不足
社团除了兴趣的聚集，还包括技能的拓展，因此很多社团需要具有专业知识水平的教师进行指导。而部分农村初级中学社团专业教师配置不足，或者配置的教师专业水平有限，指导力量薄弱，无法有效地对开展活动的学生进行指导，这就导致诸如舞蹈、动漫、武术、科幻、围棋等专业性较强的社团活动的有效性大打折扣，而对于专业水平要求较低的社团，如果没有教师的有效引导，也将使社团活动成了学生聚集聊天的场所，使得社团活动逐渐远离其开设目标。
3.社团开设理念传达不到位，学生参与度低
社团活动是对学生课内文化课程的一种补充形式，它基于学生的兴趣、技能培养，能够增强学生体质、提升美育等，可谓是教育体系中不可或缺的一种形式，与文化课程教育相辅相成。而农村初级中学往往对开设社团的理念传达不到位，家长不能理解，继而不支持学生参与，而学生也无法正确理解学生社团组建的意义，从而导致学生参与度低，参与人员过少，开展社团活动的可操作性过低。
4.缺乏完善的评价体系，社团活动流于形式
积极有效的评价体系能够客观地衡量学生的任何一项活动表现，让学生在社团活动中更加有的放矢，获得精神鼓励。而大部分农村初级中学的学生社团忽略了评价体系的建立，只注重社团活动的开展流程及时间安排，没有将评价环节纳入社团活动，从而导致学生在社团活动中无法形成有效的反思，活动成果无法及时获得认可，逐渐降低了学生的参与积极性，导致社团活动流于形式。
参考文献：
[1]傅海军.农村中学社团活动的资源整合及实践研究[D].深圳：深圳大学，2017.
[2]赵亚利.农村中学社团活动运行现状调查研究：以兰州X中学为例[D].兰州：西北师范大学，2019.
注：甘肃省白银市教育科学“十三五”规划2020年课题“农村初级中学学生社团组织管理策略调查研究”的研究成果（课题立项号：BY[2020]G257）。
关键词：农村;初级中学;社团;发展现状
学生社团是当前初中教育教学的“第二课堂”，它以学生自愿选择为基础，涉及多种文化、艺术或学术方面，是以爱好集聚为一体的学习组织。它是完成常规课程学习后的课余活动，学生能够通过共同的兴趣爱好，交流思想、切磋技艺，在相互磨合中促进各方面素质的提升。随着教育改革的不断推进，学生社团已经成为学校组织构建不可或缺的一部分。
一、初级中学学生社团产生的原因
首先，中学生正处于成长的青春期阶段，生理机能旺盛，课程内的学习往往无法释放他们全部的能量，也无法实现社会性合作、交流能力的提升，因而促使学校和教师拓展其他渠道，比如各类社团，来帮助学生释放多余的能量，激发隐藏的潜力。
其次，社会的发展和科技的进步，促使学校的教育教学需要全面开花，新的教育改革目标的设定，让学生全面发展成为首要教育实施的参考原则。在民主、自强的时代信念中，初中传统的文化课程已不能满足学生成长的需要，因此培育学生多样化能力的学生社团应运而生，并发展壮大。
二、农村初级中学学生社团发展现状
初级中学是社团发展和壮大的主要阵地，而相对滞后的制度以及匮乏的教育资源等，导致目前农村初中学生社团在发展中暴露出诸多问题。下面从社团内、外部的角度对初级中学社团发展问题进行分析。
（一）社团外部环境问题
1.学校对社团的重视程度不足
目前，较多农村初级中学还将教育教学的侧重点放在文化课程的“提分”技能上，很多学校认为社团无益于应试能力的提升，因此对学生社团的重视程度不足，认为社团组建或不组建都可以，更有甚者，觉得参与社团还会影响学生日常的文化知识学习，继而产生反对的声音。从而导致学生社团成了可有可无的组织，社团活动的时间也经常被其他课程所占用。
2.学校缺乏投入资源，社团建设困难
农村地区教育资源相较于城镇地区较为短缺，甚至匮乏。有限的教育资源导致教育课程的开设有了一定的选择性。尤其是农村初级中学的社团组建资源，由于学校资源的整体缺乏，抑或是学校的不重视，导致学生社团建设需要的资源无法得到满足，基本的构建资源，如篮球社、舞蹈社、花艺社等的基本材料不能配置齐全，社团建设无法完成，即使组建了也无法开展具体的社团活动，形同虚设。因此，外部构建资源的缺失导致农村中学学生社团设立存在较大困难，推进缓慢。
（二）内部组织建设问题
1.社团内部管理制度不健全
对于社团内部而言，农村初级中学已经组建的社团也存在管理制度不健全的问题。社团活动的开展应当具有一定的目标性、规范性，而不健全的社团管理制度使得社團活动的开展没有明确的制度约束，活动的开展往往虎头蛇尾，很多学生更有可能在参与活动的过程中半途而废，或者另选其他社团。左顾右盼、左挑右选往往会使学生在社团选择中浪费宝贵的活动时间，最后导致什么兴趣或技能都没有得到提升和发展。
2.教师指导力量薄弱或配备不足
社团除了兴趣的聚集，还包括技能的拓展，因此很多社团需要具有专业知识水平的教师进行指导。而部分农村初级中学社团专业教师配置不足，或者配置的教师专业水平有限，指导力量薄弱，无法有效地对开展活动的学生进行指导，这就导致诸如舞蹈、动漫、武术、科幻、围棋等专业性较强的社团活动的有效性大打折扣，而对于专业水平要求较低的社团，如果没有教师的有效引导，也将使社团活动成了学生聚集聊天的场所，使得社团活动逐渐远离其开设目标。
3.社团开设理念传达不到位，学生参与度低
社团活动是对学生课内文化课程的一种补充形式，它基于学生的兴趣、技能培养，能够增强学生体质、提升美育等，可谓是教育体系中不可或缺的一种形式，与文化课程教育相辅相成。而农村初级中学往往对开设社团的理念传达不到位，家长不能理解，继而不支持学生参与，而学生也无法正确理解学生社团组建的意义，从而导致学生参与度低，参与人员过少，开展社团活动的可操作性过低。
4.缺乏完善的评价体系，社团活动流于形式
积极有效的评价体系能够客观地衡量学生的任何一项活动表现，让学生在社团活动中更加有的放矢，获得精神鼓励。而大部分农村初级中学的学生社团忽略了评价体系的建立，只注重社团活动的开展流程及时间安排，没有将评价环节纳入社团活动，从而导致学生在社团活动中无法形成有效的反思，活动成果无法及时获得认可，逐渐降低了学生的参与积极性，导致社团活动流于形式。
参考文献：
[1]傅海军.农村中学社团活动的资源整合及实践研究[D].深圳：深圳大学，2017.
[2]赵亚利.农村中学社团活动运行现状调查研究：以兰州X中学为例[D].兰州：西北师范大学，2019.
注：甘肃省白银市教育科学“十三五”规划2020年课题“农村初级中学学生社团组织管理策略调查研究”的研究成果（课题立项号：BY[2020]G257）。