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[摘要]教导主任在一个学校扮演着教育教学的领导者，是实施教学的组织者，同时也是老师心中的领头雁。所以作为教导主任我们应如何完善自己，做老师的楷模。
[关键词]教导主任 塑造形象
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0102-01
新课程改革要求教师具有全新的课程意识和教学理念，努力构建自主、开放而有序的课堂，而作为课程改革实施的组织者，教导主任责任重大。我们知道，学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，推而广之，老师往往也会因为喜欢一位领导，尊重一位领导而不知不觉作为工作的感召力。作为教学业务管理者，要把自己的工作做好，就要从自身思想道德素质、文化修养、业务能力等方面进行良好的形象构造，以自己独特的形象和人格魅力感染教师、影响教师。这样老师们才能“乐其形，服其能，信其道”。
1提高自身道德素质，塑造自己良好的道德形象，在思想道德上做教师的楷模
苏联教育家、杰出的教导主任苏霍姆林斯基曾说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。教导主任尽管不负责学校的行政工作，但是扮演着教育教学的领导角色。因此，教导主任必须具有正确的教育思想，必须具有强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德修养。只有具备了良好的政治思想素质，才能让老师们钦佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教导主任思想消极、作风败坏，工作懒散，生活邋遢，老师会觉得你没有做教导主任的资格而不愿意服从你的工作安排和管理。要知道，每一位教师心里都有一杆秤，随时在称量着每一位管理者。领导若能正己垂范，群众及下属就会对其敬信诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解，使矛盾得到化解；领导若不能正己垂范，口是心非，说一套而做一套，群众及下属就会对其大加蔑视，即便你作的是好事，他们也会心生疑窦，有了矛盾极难得到他们的谅解，会使他们猜测纷纭，群情激奋，使矛盾逐步激化，迟迟得不到解决。因此，领导干部必须以身作则，率先垂范，以出色的人格魅力赢得广大教师的。信任
教导主任必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，提高自己教书育人的品位，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。同时要身体力行地执行学校的方针政策。已所不欲，勿施于人。要求教师做到的、遵守的，自己先做到；教师做到的，自己要做得更好。只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你，以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有奔头，自我有发展。学校工作才能健康有序的进行。
2提高自身文化素养，塑造自己良好的文化形象，在教学教研上做教师的先行者
学校要发展，必须要全力打造一支会教学，会教研的教师队伍。如果教师仍满足于传道、授业、解惑，无疑于成为“教死书，死教书”不反思、不研究、不创新的“教书匠”。因为你教导主任仅要为教师的教学研究提供优质服务，还要给予老师们方法上的指导，帮助解决研究中遇到的困难，这就要求教导主任具有较强的教学教研能力。要能在教学上、教研上独挡一面，独树一帜，只有这样，你的学校才有可能始终站在教育发展的前沿，才能抓住机遇。如果教导主任自身业务素质平平，慧眼识珠的教师无须仰视，就能洞穿你的子丑寅卯，敬仰、佩服就无从谈起。如果没有精深的科学知识，也就谈不上教育素养，也就不会有高瞻远瞩、远见卓识的气魄，就不能捕捉到改革的机遇。
在当今教育发展与改革的大潮中，人们呼唤学者型研究型的教导主任。教导主任只有不断提高个人的文化素养，提高自己教书育人的品位，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教师教学教研上的先行者，才能在学校的办学特色上求突破，求发展。
3提高自身能力素质，塑造自己良好的能力形象，在改革创新上做教师的引路人
人的能力素质内涵十分丰富，作为教导主任，应该具有较强的科学决策、改革创新、组织协调、文字表达等能力。在新课程改革逐步深化的今天，教导主任尤其应具有改革创新能力。我们知道，一所学校，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，就会原地踏步，课程改革的目的，就是全面推进素质教育，推进创新教育，所以，创新是一个学校迎接新时代挑战的灵魂，是一所学校发展的不竭动力。
提高改革创新能力，一要有新型的思维方式和超前的管理理念。改思维的滞后为超前，改封闭为开放，由经验型教师转为创造型教师。二要充分全面地掌握学校的师资队伍情况，要有识人之眼、用人之术，要做到人尽其才，才尽其用。三要深入教学第一线。教导主任应该做到“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”，成为师者之师，不隔靴搔痒式地对老师“指点江山，激扬文字”。这样，教师对你的敬仰感就会油然而生，也就会不用扬鞭自奋蹄。教师群体就会产生对自己、对事业、对学校的高度责任感，从而使学校的教育教学改革步入充满活力的良性循环中去。在这种循环中，教师的成绩得到认可，其价值观不断强化，主人翁意识不断增强，这是单纯权力的高压所不及的。
当然，新课程改革对教导主任的要求是全方位、多层面的，但只要我们具有强烈的责任意识、承担意识、创新意识，就能在新课程改革中勇立潮头，推进学校工作向纵深发展。
[关键词]教导主任 塑造形象
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0102-01
新课程改革要求教师具有全新的课程意识和教学理念，努力构建自主、开放而有序的课堂，而作为课程改革实施的组织者，教导主任责任重大。我们知道，学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，推而广之，老师往往也会因为喜欢一位领导，尊重一位领导而不知不觉作为工作的感召力。作为教学业务管理者，要把自己的工作做好，就要从自身思想道德素质、文化修养、业务能力等方面进行良好的形象构造，以自己独特的形象和人格魅力感染教师、影响教师。这样老师们才能“乐其形，服其能，信其道”。
1提高自身道德素质，塑造自己良好的道德形象，在思想道德上做教师的楷模
苏联教育家、杰出的教导主任苏霍姆林斯基曾说：学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。教导主任尽管不负责学校的行政工作，但是扮演着教育教学的领导角色。因此，教导主任必须具有正确的教育思想，必须具有强烈的事业心、责任感和使命感，必须具有高尚的职业道德修养。只有具备了良好的政治思想素质，才能让老师们钦佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教导主任思想消极、作风败坏，工作懒散，生活邋遢，老师会觉得你没有做教导主任的资格而不愿意服从你的工作安排和管理。要知道，每一位教师心里都有一杆秤，随时在称量着每一位管理者。领导若能正己垂范，群众及下属就会对其敬信诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解，使矛盾得到化解；领导若不能正己垂范，口是心非，说一套而做一套，群众及下属就会对其大加蔑视，即便你作的是好事，他们也会心生疑窦，有了矛盾极难得到他们的谅解，会使他们猜测纷纭，群情激奋，使矛盾逐步激化，迟迟得不到解决。因此，领导干部必须以身作则，率先垂范，以出色的人格魅力赢得广大教师的。信任
教导主任必须不断提高自身的政治素质，努力提升自我的人格魅力，提高自己教书育人的品位，在思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人，真正达到春风化雨润物无声。同时要身体力行地执行学校的方针政策。已所不欲，勿施于人。要求教师做到的、遵守的，自己先做到；教师做到的，自己要做得更好。只要教导主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你，以你为中心，团结在你周围，以你为标准，来规范、要求、约束自己，从而感到学校有奔头，自我有发展。学校工作才能健康有序的进行。
2提高自身文化素养，塑造自己良好的文化形象，在教学教研上做教师的先行者
学校要发展，必须要全力打造一支会教学，会教研的教师队伍。如果教师仍满足于传道、授业、解惑，无疑于成为“教死书，死教书”不反思、不研究、不创新的“教书匠”。因为你教导主任仅要为教师的教学研究提供优质服务，还要给予老师们方法上的指导，帮助解决研究中遇到的困难，这就要求教导主任具有较强的教学教研能力。要能在教学上、教研上独挡一面，独树一帜，只有这样，你的学校才有可能始终站在教育发展的前沿，才能抓住机遇。如果教导主任自身业务素质平平，慧眼识珠的教师无须仰视，就能洞穿你的子丑寅卯，敬仰、佩服就无从谈起。如果没有精深的科学知识，也就谈不上教育素养，也就不会有高瞻远瞩、远见卓识的气魄，就不能捕捉到改革的机遇。
在当今教育发展与改革的大潮中，人们呼唤学者型研究型的教导主任。教导主任只有不断提高个人的文化素养，提高自己教书育人的品位，养成终身学习的好习惯，孜孜不倦地追求教育教学业务水平的提高，做教师教学教研上的先行者，才能在学校的办学特色上求突破，求发展。
3提高自身能力素质，塑造自己良好的能力形象，在改革创新上做教师的引路人
人的能力素质内涵十分丰富，作为教导主任，应该具有较强的科学决策、改革创新、组织协调、文字表达等能力。在新课程改革逐步深化的今天，教导主任尤其应具有改革创新能力。我们知道，一所学校，没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后，就会原地踏步，课程改革的目的，就是全面推进素质教育，推进创新教育，所以，创新是一个学校迎接新时代挑战的灵魂，是一所学校发展的不竭动力。
提高改革创新能力，一要有新型的思维方式和超前的管理理念。改思维的滞后为超前，改封闭为开放，由经验型教师转为创造型教师。二要充分全面地掌握学校的师资队伍情况，要有识人之眼、用人之术，要做到人尽其才，才尽其用。三要深入教学第一线。教导主任应该做到“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”，成为师者之师，不隔靴搔痒式地对老师“指点江山，激扬文字”。这样，教师对你的敬仰感就会油然而生，也就会不用扬鞭自奋蹄。教师群体就会产生对自己、对事业、对学校的高度责任感，从而使学校的教育教学改革步入充满活力的良性循环中去。在这种循环中，教师的成绩得到认可，其价值观不断强化，主人翁意识不断增强，这是单纯权力的高压所不及的。
当然，新课程改革对教导主任的要求是全方位、多层面的，但只要我们具有强烈的责任意识、承担意识、创新意识，就能在新课程改革中勇立潮头，推进学校工作向纵深发展。