【摘 要】
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<正>随着课程改革的不断深入,课堂教学的有效性已成为每个教师共同追求的目标。那么,一节"有效"的课即"好课"应具备怎样的特征呢?叶澜教授认为,一节好课应具有"五实",即扎实
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<正>随着课程改革的不断深入,课堂教学的有效性已成为每个教师共同追求的目标。那么,一节"有效"的课即"好课"应具备怎样的特征呢?叶澜教授认为,一节好课应具有"五实",即扎实、充实、丰实、平实、真实。崔允溺教授将"好课"归纳为"教得有效、学得愉快、考得满意"。纵观上述各位学者的观点,尽管评价标准不同,但不难看出,各位专家都把课堂教学的"有效性",即"有效果、有效益和有效率"作为衡量一节课的关键要素。而要使课堂教学"有效",需要我们在教学设计中着重考虑三维目标是否有机融合,问题情境创设是否精当,教师引导作用是否明显,学生主体是否得到充分体现,双基训练是否扎实有效,师生、生生情感交流渠道是否畅通等诸多因素。本文仅从创设问题情境方
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