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【摘要】物理新课标的一个重要理念就是通过物理教育对学生进行情感教育，使学生成长为人格健全、品格高尚并且有着远大理想的人才。情感教育在过去的教学中往往不太引起教师们的重视，但从理论上讲，学生对物理的情感至关重要。可以设想一下，一个对物理情感冷淡，态度消极的学生何以学好物理。物理教学不但要使学生掌握相关的物理知识，而且在情感方面也应得到升华，只有这样才能很好在体现物理的人文性。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感，那是最基本的。
【关键词】高中物理 教学研究 情感教育
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0076-01
在新课程标准下，高中物理新教材每一章的开篇都用引用了科学家、哲学家或诗人的语言对各章的内容进行了一个文学性的描述，充满激情。作为一名物理教育工作者，如果能够在课堂上抓住契机，对学生进行情感教育，就能在对学生的成长起到决定性的影响作用，同时，也能创造一个生动的物理课堂，使得师生都乐意享受课堂上的激情与梦想。这在引发学生学习兴趣的同时，还使物理这样一门严谨的科学更加具备了情感吸引力。物理新课标的一个重要理念就是通过物理教育对学生进行情感教育，使学生成长为人格健全、品格高尚并且有着远大理想的人才。情感教育在过去的教学中往往不太引起教师们的重视，但从理论上讲，学生对物理的情感至关重要。可以设想一下，一个对物理情感冷淡、态度消极的学生何以学好物理。物理教学不但要使学生掌握相关的物理知识，而且在情感方面也应得到升华，只有这样才能很好在体现物理的人文性。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感，那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别能力。
1 科学中蕴含着人类优秀的情感品质
对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。由此可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚的情感的过程。
2 物理教学中的情感教育
物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。
培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。
2．1物理学科在高中阶段可以培养道德感、理智感和美感。
道德感包括的内容有爱国主义、集体主义、对公共事业的责任感、义务感、人道主义，等等。物理课程中包含有这些内容。例如，《墨经》中对力的定义，对小孔成像的解释；沈括的《梦溪笔谈》等。通过介绍可以使学生更加了解我国古代的科学成就和思维形式，这就是爱国主义的一种具体体现。科学是把双刃剑，既可以造福人类，又可以毁灭世界，通过对核能的讲解可以使学生认识到维护世界和平的重要，也就是使学生具有对社会的责任感。
理智感主要表现在兴趣、爱好和体验学习的愉悦等方面。物理课中本身就充满了奥秘和探索。而学习中出现的快乐体验则是学生要通过亲身经历和艰苦努力才能得到的。通过培养兴趣，引导学生进行探索，并从中体会学习知识和解决问题过程中的乐趣。
学生欣赏科学美需要教师的引导。物理中充满了美，科学与艺术成为很多人关注的焦点，在中学物理课中应充分体现这一点，如简洁、对称、对立统一等等。让学生在学习物理的过程中也能产生审美的愉悦。当然，这不是简单的为了提高成绩，而是借助培养学生的审美能力，改变学生认识事物的角度，努力提高学生的综合素质。
2．2言传身教，培养情感
情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。
情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理学科的教学中进行情感教育是使学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。
3 寻找机会对学生进行思想教育
时时都是育人之时，处处都是育人之处，物理课也不例外，我们必须抓住一切有得利时机进行思想教育，爱国情感教育。例如，在讲到核聚变时，我利用“两弹元勋”，中国的“原子弹之父”邓稼先的事迹对学生进行思想教育，之后再补充杭州司机吴斌的事迹，不管是伟大的科学家还是平平凡凡的老百姓，人总是该有些精神的，那些高尚者的情操，无论是轰轰烈烈，还是默默无闻，都会给我们的心灵带来一次全新的洗礼，一个有奉献精神的人会被人们永远铭记！
总之，我们要注意展学生对科学的好奇心和求知欲，发展学生对物理学习的兴趣，不要挫伤学生学习的积极性。在教学过程中为学生营造宽松、愉悦的学习环境，老师应适时地、恰当地、有效地引导学生，运用物理知识和科学探究方法解决一些问题，促进学生自主地发展各方面的能力，具有支持真理，勇于创新，实事求是的科学态度与科学精神。学习中让学生不断有成功的体验，享受成功的快乐。并且时时记住，抓住一切有利时机对学生进行情感教育，因为，时时为育人之时！
【关键词】高中物理 教学研究 情感教育
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0076-01
在新课程标准下，高中物理新教材每一章的开篇都用引用了科学家、哲学家或诗人的语言对各章的内容进行了一个文学性的描述，充满激情。作为一名物理教育工作者，如果能够在课堂上抓住契机，对学生进行情感教育，就能在对学生的成长起到决定性的影响作用，同时，也能创造一个生动的物理课堂，使得师生都乐意享受课堂上的激情与梦想。这在引发学生学习兴趣的同时，还使物理这样一门严谨的科学更加具备了情感吸引力。物理新课标的一个重要理念就是通过物理教育对学生进行情感教育，使学生成长为人格健全、品格高尚并且有着远大理想的人才。情感教育在过去的教学中往往不太引起教师们的重视，但从理论上讲，学生对物理的情感至关重要。可以设想一下，一个对物理情感冷淡、态度消极的学生何以学好物理。物理教学不但要使学生掌握相关的物理知识，而且在情感方面也应得到升华，只有这样才能很好在体现物理的人文性。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感，那是最基本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别能力。
1 科学中蕴含着人类优秀的情感品质
对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生具有这种情感。研究过程中的喜悦与快乐是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上的。这种情感体验也是研究、学习过程中重要的情感之一。在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感。因为科学研究和学习都要求人具有严谨的治学态度，实事求是的精神。由此可见，学习科学的过程蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚的情感的过程。
2 物理教学中的情感教育
物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。
培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的物理成绩。而是希望利用物理学科的这些特点，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。
2．1物理学科在高中阶段可以培养道德感、理智感和美感。
道德感包括的内容有爱国主义、集体主义、对公共事业的责任感、义务感、人道主义，等等。物理课程中包含有这些内容。例如，《墨经》中对力的定义，对小孔成像的解释；沈括的《梦溪笔谈》等。通过介绍可以使学生更加了解我国古代的科学成就和思维形式，这就是爱国主义的一种具体体现。科学是把双刃剑，既可以造福人类，又可以毁灭世界，通过对核能的讲解可以使学生认识到维护世界和平的重要，也就是使学生具有对社会的责任感。
理智感主要表现在兴趣、爱好和体验学习的愉悦等方面。物理课中本身就充满了奥秘和探索。而学习中出现的快乐体验则是学生要通过亲身经历和艰苦努力才能得到的。通过培养兴趣，引导学生进行探索，并从中体会学习知识和解决问题过程中的乐趣。
学生欣赏科学美需要教师的引导。物理中充满了美，科学与艺术成为很多人关注的焦点，在中学物理课中应充分体现这一点，如简洁、对称、对立统一等等。让学生在学习物理的过程中也能产生审美的愉悦。当然，这不是简单的为了提高成绩，而是借助培养学生的审美能力，改变学生认识事物的角度，努力提高学生的综合素质。
2．2言传身教，培养情感
情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。
情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理学科的教学中进行情感教育是使学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。
3 寻找机会对学生进行思想教育
时时都是育人之时，处处都是育人之处，物理课也不例外，我们必须抓住一切有得利时机进行思想教育，爱国情感教育。例如，在讲到核聚变时，我利用“两弹元勋”，中国的“原子弹之父”邓稼先的事迹对学生进行思想教育，之后再补充杭州司机吴斌的事迹，不管是伟大的科学家还是平平凡凡的老百姓，人总是该有些精神的，那些高尚者的情操，无论是轰轰烈烈，还是默默无闻，都会给我们的心灵带来一次全新的洗礼，一个有奉献精神的人会被人们永远铭记！
总之，我们要注意展学生对科学的好奇心和求知欲，发展学生对物理学习的兴趣，不要挫伤学生学习的积极性。在教学过程中为学生营造宽松、愉悦的学习环境，老师应适时地、恰当地、有效地引导学生，运用物理知识和科学探究方法解决一些问题，促进学生自主地发展各方面的能力，具有支持真理，勇于创新，实事求是的科学态度与科学精神。学习中让学生不断有成功的体验，享受成功的快乐。并且时时记住，抓住一切有利时机对学生进行情感教育，因为，时时为育人之时！